MÓDULO 3 coordenador - CURRÍCULO EM AÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA (ENSINO MÉDIO)

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17/05/2023, 16:14 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 3: Revisão da tentativa
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Início \ Currículo em Ação (Diretor de Escola/Diretor Escolar e Coordenador de Organização Escolar) – Básico – 1ª Edição/2023
Iniciado em quarta, 17 mai 2023, 15:55
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 17 mai 2023, 16:04
Tempo
empregado
8 minutos 59 segundos
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
A organização formativa da escola para a implementação do Currículo em Ação demanda intencionalidade
pedagógica da equipe gestora para pensar, planejar, executar e avaliar suas ações de maneira sistematizada,
consciente.
Considerando essa intencionalidade pedagógica e as práticas dos gestores na organização formativa da escola,
analise as a�rmativas abaixo:
I. O processo de implementação do Currículo em Ação exige dos educadores re�exões e ações intencionalmente
planejadas sobre sua prática pedagógica, de maneira a reconhecer os valores e as concepções que a sustentam.
II. Diretor de Escola/Diretor Escolar, Coordenador de Organização Escolar e Coordenador de Gestão Pedagógica
precisam ter clareza com relação a seus papéis, assumir a convicção de que todas as crianças e os jovens podem
aprender, compreender como o desenvolvimento dos estudantes ocorre a partir das vivências e da realidade local
e, por �m, reconhecer as possibilidades advindas da organização dos ambientes e dos espaços escolares.
III. No processo de implementação do Currículo em Ação, a intencionalidade pedagógica se concretiza de forma
coletiva, com a interação e a re�exão dos gestores e demais segmentos da comunidade escolar e a partir de uma
postura aberta, com ações e papéis de�nidos para todos e cada um.
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe à sala de aula, ela deve permear as decisões em todos os
ambientes educacionais, cuja �nalidade maior é garantir o processo de ensino-aprendizagem com qualidade.
Agora, assinale a alternativa correta:
a. Apenas as a�rmativas II e III estão corretas.
b. As a�rmativas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas as a�rmativas I e IV estão corretas.
d. Todas as a�rmativas estão corretas. 
Parabéns por ter considerado todas as alternativas corretas. A intencionalidade pedagógica re�ete toda a ação
consciente, planejada e executada pelo professor/educador, acomodada dentro do cenário pedagógico (salas de aula
ou qualquer outro ambiente no qual seja possível o ato de ensino-aprendizagem), determinado como espaço
relacional dos que ensinam e dos que aprendem.
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Questão 2
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
O trabalho com as metodologias ativas, como estratégia para desenvolver a autonomia do estudante no seu processo
de construção do conhecimento, de forma re�exiva e crítica, e o docente assumindo a função de mediador,
apresentando desa�os e estimulando a resolução de problemas de forma re�exiva e crítica, é caminho para a
transformação da escola e da sociedade.
Considerando o papel dos gestores, dos professores e dos estudantes no trabalho com metodologias ativas para a
implementação do Currículo em Ação, analise as a�rmativas a seguir:
I. Os estudantes ocupam lugar central no processo de ensino-aprendizagem, com participação ativa, assim, as
metodologias ativas se destacam como novas possibilidades para o ensino e a aprendizagem, com processos
mais dinâmicos, criativos e interessantes.
II. O trabalho em equipe é estimulado e ocorre de maneira colaborativa, objetivando a utilização do potencial de
pensamento, construção e execução de todos os sujeitos para a transformação da escola.
III. O trabalho pedagógico é organizado com base em situações reais e problemas de modo a incentivar e estimular
o protagonismo e a autonomia dos estudantes quanto a sua aprendizagem.
IV. A presença pedagógica, com mediações estruturadas, intencionais e de qualidade na organização da escola, na
formação docente e na aprendizagem dos estudantes, é relevante para o trabalho com metodologias ativas na
escola.
Agora, a partir de sua análise, assinale a resposta correta:
a. Nenhuma alternativa está correta.
b. Somente a a�rmativa IV é falsa.
c. As a�rmativas I, II, III e IV são corretas. 
d. Somente a a�rmativa II é correta.
Se você assinalou que todas as a�rmativas estão corretas, muito bem! Elas destacam a posição central e o
protagonismo do estudante no trabalho com as metodologias ativas, rompendo com o modelo tradicional que o situa
de maneira passiva. O envolvimento com o objeto de conhecimento, com a atividade, é dinâmico e o estudante é
incentivado a buscar por si próprio a resolução dos problemas, apresentando hipóteses que vão sendo sistematizadas
pelo professor num processo de mediação pedagógica. Outro ponto a ser destacado é a colaboração entre os próprios
estudantes ao longo do processo de aprendizagem, de pesquisa, considerando seus saberes. As a�rmativas apontam,
também, a importância da presença pedagógica das equipes. Os vínculos entre os estudantes e os professores
favorecem relações solidárias e aprendizagens signi�cativas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Contemplar a articulação entre o tempo e o espaço no desenvolvimento do Currículo em Ação pressupõe re�etir sobre
a valorização das aprendizagens, da formação no projeto educativo da escola, e pressupõe, ainda, olhar para os
espaços para além da dimensão física, signi�cando-os pedagogicamente. Toda essa demanda pressupõe a
organização, pelos gestores, de processos formativos.
Considerando o trabalho da equipe gestora para essa organização formativa, analise as assertivas a seguir:
I. Repensar, a partir de processos participativos, espaços, tempos e relações que compõem o ambiente escolar,
signi�cando-os pedagogicamente, a �m de impactar positivamente na permanência e no sucesso do estudante
em seu percurso formativo.
II. Organizar pautas formativas que promovam a re�exão sobre a valorização das aprendizagens e da formação no
projeto educativo da escola.
III. Pensar as formas de distribuição das aprendizagens e de formações ao longo do ano, dos tempos de aula, a
divisão dos componentes curriculares em cada série/turma, os turnos e os contraturnos para a efetivação dos
processos de recuperação, as reuniões pedagógicas para o desenvolvimento pro�ssional dos docentes.
IV. Estar atento às práticas pedagógicas e de gestão compatíveis com as aprendizagens, visando à formação
contínua dos docentes, buscando saberes e experiências que fortaleçam as práticas educativas alinhadas ao
Currículo em Ação.
Agora, assinale a alternativa correta:
a. Somente a a�rmativa IV é falsa.
b. Somente as a�rmativas I e II são verdadeiras.
c. Todas as a�rmativas são verdadeiras. 
d. Somente a a�rmativa II é verdadeira.
Parabéns! É papel do gestor o planejamento de processos para a (re)organização de tempos, espaços e relações que
compõem o ambiente escolar. Essa re�exão, realizada de forma participativa, envolvendo todos os segmentos da
comunidade escolar num processo formativo, visa atender a programas e políticas do sistema, como também às
necessidades de cada unidade escolar no processo de implementação do Currículo em Ação.
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Questão 4
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No cenário de implementação do Currículo em Ação, as escolas buscam explorarnovos modos de aprender, de
ensinar e se relacionar na sociedade contemporânea.
Considerando essas possibilidades, analise as a�rmativas abaixo e assinale aquelas que, apoiadas pelos gestores, se
destinam à organização do trabalho educativo:
a. Trabalho com projetos e situações-problemas conectados com a prática. 
b. O trabalho em equipe é estimulado e ocorre de maneira colaborativa. 
c. O erro é mobilizador para novas aprendizagens. 
d. Os estudantes ocupam lugar central no processo de ensino-aprendizagem, com participação ativa. 
e. Envolve competências cognitivas e socioemocionais. 
f. As relações entre os professores e os estudantes são pautadas pela con�ança e pela crença no potencial de
aprendizagem.

g. Presença pedagógica, com mediações estruturadas, intencionais e de qualidade. 
Todas as alternativas apontadas são verdadeiras. O envolvimento com o objeto de conhecimento, com a atividade, é
dinâmico e o estudante é incentivado a buscar por si próprio a resolução dos problemas, apresentando hipóteses que
vão sendo sistematizadas pelo professor. Outro ponto a ser destacado é a colaboração entre os próprios estudantes ao
longo do processo de aprendizagem, de pesquisa, considerando seus saberes. Os vínculos favorecem relações
solidárias e as aprendizagens signi�cativas.
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Questão 5
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Reconhecer que aprendemos, necessariamente, na interação com o outro, é uma das maiores contribuições da teoria
da aprendizagem e do desenvolvimento humano. Assim, nas interações gestor-professor, gestor-estudante, professor-
estudante, estudante-professor são construídas situações que desencadeiam aprendizagens. É importante re�etirmos
sobre como os professores podem se fazer presentes na vida dos estudantes, mas precisamos re�etir, também, sobre
como os gestores e os professores aprendem uns com os outros.
Analise as a�rmativas abaixo e coloque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas.
Na presença pedagógica, o professor ou gestor atua como mediador para construir uma relação de con�ança, explorar
o potencial de aprendizagem das situações de con�ito e promover a aprendizagem.

A presença pedagógica deve ser desenvolvida em ações re�exivas, formativas e intencionais, devendo ser considerada
em todos os processos formativos planejados e desenvolvidos na escola. 

A presença pedagógica do professor ou do gestor é mais bem desenvolvida em processos formativos presenciais,
tendo em vista que a qualidade das interações requer abertura ao diálogo, sempre de maneira acolhedora para
signi�car as aprendizagens.

V
V
F
A presença pedagógica deve ser desenvolvida em ações re�exivas, formativas e intencionais, devendo ser
considerada em todos os processos formativos planejados e desenvolvidos na escola.
Você acertou ao considerar essa a�rmativa verdadeira. Você compreendeu que a presença pedagógica é um modo de
mediar o processo de aprendizagem com qualidade. Na perspectiva da escola aprendente, constituída como
comunidade de aprendizagem, a presença pedagógica proporciona práticas re�exivas a partir das realidades,
necessidades que são transformadas em ações formativas intencionalmente planejadas para a promoção da
aprendizagem e do desenvolvimento humano.  
Na presença pedagógica, o professor ou gestor atua como mediador para construir uma relação de con�ança,
explorar o potencial de aprendizagem das situações de con�ito e promover a aprendizagem.
Você acertou ao considerar essa a�rmativa verdadeira. Que bom que compreendeu que o professor é um sujeito cuja
formação congrega competências que o constituem como um outro quali�cado a exercer a mediação. A partir da
presença pedagógica, o professor conduz o estudante a aprender a partir de processos de produção de sentidos
construídos nas relações com os outros sobre coisas, fenômenos, emoções. Assim, o Currículo em Ação ganha
signi�cado de vida para os estudantes e as equipes escolares.
A presença pedagógica do professor ou do gestor é mais bem desenvolvida em processos formativos
presenciais, tendo em vista que a qualidade das interações requer abertura ao diálogo, sempre de maneira
acolhedora para signi�car as aprendizagens.
Parabéns ao considerar essa a�rmativa falsa. A presença pedagógica, enquanto modo de se mediar os processos de
aprendizagem com qualidade, acontece tanto nas atividades presenciais quanto nas atividades realizadas a distância.
É possível proporcionar uma in�uência construtiva e respeitosa na vida das equipes escolares e dos estudantes,
ensinando pelo exemplo e possibilitando abertura para o diálogo, desenvolvimento de atividades intencionalmente
planejadas e contextualizadas, o trabalho com metodologias ativas, dentre outros para a promoção de aprendizagens
na implementação do Currículo em Ação. Na sala de aula presencial ou no ambiente virtual de aprendizagem, é
possível dialogar, acolher, intervir, acompanhar e avaliar a aprendizagem a partir de uma mediação realizada com
qualidade.
17/05/2023, 16:14 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 3: Revisão da tentativa
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
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