APOL 2 PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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APOL 2 PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a ideia mais praticada do âmbito escolar a respeito da divisão do trabalho industrial nos últimos tempos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Multifuncionalidade
	
	B
	Interdisciplinaridade
	
	C
	Multidisciplinaridade
	
	D
	Toyotismo
	
	E
	Transdisciplinaridade
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas:
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático.
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia.
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração.
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	I e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I, II, III e IV
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
	
	B
	O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
	
	C
	As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
	
	D
	Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
	
	E
	A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[...] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir-se à memorização de datas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELDMAN, Ariel. Brasil Império: história, historiografia e ensino de História [livroeletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2019. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino da História e da Geografia, assinale a alternativa que correta.
	
	A
	Trabalhar com as disciplinas de História e Geografia desde o 1.º ano do ensino fundamental.
	
	B
	Conhecer todas as datas comemorativas e os principais fatos da História.
	
	C
	Utilizar materiais visuais, livro didático e equipamentos tecnológicos.
	
	D
	Abordar os conteúdos de forma simplificada.
	
	E
	Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
	
	B
	O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
	
	C
	As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
	
	D
	Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
	
	E
	A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia a seguinte afirmativa:
“[...] considerando que a divisão do trabalho industrial nos últimos tempos influenciou a organização curricular, podemos entender que a reorganização do trabalho atual, com sua flexibilidade e exigência de multifuncionalidade, está influenciando a reorganização dos currículos. Muito se ouve falar em multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, no entanto, se buscarmos uma compreensão mais profunda deste novo discurso perceber-se-á que a ideia mais discutida e praticada, em geral, é a multidisciplinaridade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETRAGLIA, I.C. Interdisciplinaridade. São Paulo. Pioneira, 1993, p. 10.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre as diferenças entre os conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I. Esses conceitos têm referenciais teórico-filosóficos diferentes e inconciliáveis.
II. Esses conceitos têm diferenças apenas na nomenclatura, porém na prática referem-se ao mesmo significado.
III. Considera-se uma organização do ensino interdisciplinar um pouco diferente da organização multidisciplinar ou transdisciplinar e muito diferente da organização de ensino disciplinar.
IV. Pode-se considerar que uma mesma organização de ensino é multidisciplinar, transdisciplinar e disciplinar, sendo iguais em suas proporções.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e III
	
	C
	III e IV
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	I e II
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“O conceitode organicidade para afirmar que a interdisciplinaridade é uma conceituação comum, orgânica, entre as várias disciplinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FOLLARI, R. A. Algumas considerações práticas sobre a interdisciplinaridade. Petrópolis: Vozes, 1995, p.112
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a multidisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. Multidisciplinaridade
2. Transdisciplinaridade
3. Interdisciplinaridade
(  ) As disciplinas do currículo escolar estudam perto, mas não juntas. A ideia aqui é a de justaposição de disciplinas.
(  ) Tem como referência teórica o holismo e a teoria da complexidade.
(  ) Refere-se à formação integral na perspectiva da totalidade.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia a seguinte afirmativa:
“A interdisciplinaridade se apresenta como problema pelos limites do sujeito que busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela complexidade desta realidade e seu caráter histórico. Todavia, esta dificuldade é potencializada pela forma específica que os homens produzem a vida de forma cindida, alienada, no interior da sociedade de classes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRIGOTTO, G. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas ciências sociais. In: BIANCHETTI. L., JANTSCH. A. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. Petrópolis: Vozes, 1995 (p. 112).
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a interdisciplinaridade, analise as assertivas a seguir e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I.  ( ) Refere-se ao trabalho em conjunto entre as disciplinas em que cada uma trata de temas comuns.
II. ( ) Vem para promover a superação da super especialização e da desarticulação entre teoria e prática, como alternativa para a disciplinaridade.
III.( ) Refere-se à perspectiva da totalidade.
IV.( ) Interdisciplinaridade é muito mais do que a compatibilização de métodos e técnicas de ensino, é uma necessidade e um problema relacionados à realidade concreta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: