AV1 - PD NOITE - Fernanda Quintino Gentil

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Universidade Santa Úrsula
VA 1 – Professor Thiago
Aluna: Fernanda Quintino Gentil – Noite
Questão 1) O jogo simbólico encontrado na brincadeira “faz de conta” é uma atividade infantil extremamente rica, sendo um recurso estudado e teorizado por muitos cientistas. Jean Piaget vincula este ao desenvolvimento da inteligência e às aquisições de um determinado período típico do desenvolvimento humano. Responda: que específica etapa do desenvolvimento é essa e qual é a aquisição fundamental que está por trás desse jogo simbólico?
R.: A brincadeira de “faz de conta” é realmente uma atividade muito rica que envolvem várias competências adquiridas na etapa em que Piaget denominou como pré-operatório.
 Essa fase que ocorre dos dois até, mais ou menos, os seis, sete anos de idade da criança, é quando a criança adquire a capacidade de representar. A linguagem, competência fundamental para esta brincadeira, se aprimora e há uma maior fluidez na comunicação da criança, nas informações que lhe são passadas e na clareza de seus pensamentos. 
É nessa fase do desenvolvimento que a criança se torna capaz de pensar eventos e objetos ausentes, pois já distingue as coisas e ela também é capaz de pensar um objeto através de outro objeto, formar imagens mentais. Também é nessa fase que a criança desenvolve o animismo, podendo assim dar vida aos brinquedos, e o antropomorfismo, emprestando característica humanas à natureza e animais.
A criança já domina a capacidade de imitar comportamentos e planejar ações da etapa sensório-motor e graças à sua nova organização mental, adquirida juntamente com a linguagem, consegue manter o faz de conta estável e coerente. 
Questão 3) A linguagem é um processo cognitivo e uma dimensão fundamental do desenvolvimento humano, tendo sido objeto tanto de Jean Piaget quanto de Lev Vygotsky. Explique a visão de cada um e porque e como elas se diferenciam, trazendo exemplos.
Piaget admite a linguagem como uma representação simbólica, pois existe uma inteligência pré-verbal, que antecede a linguagem oral. Nela acontece um desenvolvimento das estruturas mentais, porém, ele não é expressado verbalmente.
A linguagem se estabelece efetivamente no estagio pré-operatório, com a função semiótica, e a aquisição dessa linguagem representa um grande avanço no desenvolvimento cognitivo e na evolução da estrutura mental da criança.
Piaget cita a fala egocêntrica como um primeiro momento da linguagem, no estágio pré-operacional. No operatório-concreto acontece a heteronomia, onde a criança entende que existem regras à serem seguidas e no operatório-moral ocorre a autonomia, onde existem as regras e as considerações no campo reflexivo sobre a necessidade de segui-las ou não, em prol do bem coletivo.
Para Vygotsky, a linguagem abrange toda expressão, inclusive seus pequenos gestos e expressões. Uma criança ao nascer é imersa na sociedade e a partir daí passa a interagir culturalmente, logo, a criança já se expressa através da linguagem. É a linguagem que nos permite essa interação e isso nos transforma em sujeitos sociais, históricos e culturais.
Ele postula que a aquisição da linguagem passa por três fases: a social, a egocêntrica e a interior. A fala social tem por função a comunicação simples como denominar coisas, perguntar, chamar, etc. A linguagem egocêntrica é uma comunicação consigo mesmo, que auxilia na organização do pensamento e na interiorização da linguagem e a linguagem interior é ligada ao pensamento, ao raciocínio abstrato e à reflexão, e não há a necessidade de verbalizar para sua internalização, pois esse processo já foi concluído.
 A maior diferença entre eles é o sentido da linguagem. Para Piaget, a primeira fala é a egocêntrica, ou seja, ela vem de dentro da criança e é levada para o mundo como uma dificuldade de entender outros pontos de vista, já para Vigotsky, a primeira fala é a social, ela parte da sociedade e internaliza no sujeito. A fala egocêntrica seria um reflexo da internalização do raciocínio e não acontece só com as crianças, mas com os adultos também. É um procedimento que concatena as ideias que ainda estão internalizando e não representa de maneira nenhuma uma característica do caráter.
Como exemplo de linguagem para Vygotsky, poderíamos citar duas pessoas de nacionalidade diferentes que conseguem estabelecer a comunicação mesmo não falando a mesma língua. Já Piaget, considera linguagem uma criança falando suas primeiras frases.