Prova Eletrônica_ Literatura Infanto- Juvenil 1 ten

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11/09/2023, 14:01 Prova Eletrônica: Literatura Infanto- Juvenil
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Seu Progresso: 100 %
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Prova Eletrônica
Entrega 22 set em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 11 set em 0:00 - 22 set em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
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A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
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Leia a passagem de texto a seguir: “[...] ler,
mais do que um simples ato mecânico de
decifração de signos gráficos, é antes de tudo
um ato de raciocínio, já que se trata de saber
orientar uma série de raciocínios no sentido da
construção de uma interpretação da
mensagem escrita a partir da informação
proporcionada pelo texto e pelos
conhecimentos do leitor e, ao mesmo tempo,
iniciar outra série de raciocínios para controlar
o progresso dessa interpretação [...]”.
COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto
Alegre: Artmed, 2002, p. 31.)
No que se refere às habilidades que
identificam um aluno com leitura crítica e
coerente, marque a alternativa correta:
 
Não se conectar com o texto externo, ou seja, os referenciais de
mundo, concentrando-se apenas nas informações da obra literária;
 Reconhecer o autor; 
 
Fazer resumos do texto, apontando todos os pontos-chave de leitura; 
 Ter dificuldade de identificar pontos-chave do texto; 
 Dramatizar o texto com facilidade. 
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Organizar mentalmente o sentido do texto, fazendo aportes com
demais textos e seu conhecimento de mundo.
3 / 3 ptsPergunta 2
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...]cabe à escola promover o crescimento do
leitor, seja pelo contato com muitos e variados
temas de leitura, seja quanto ao formato da
escrita literária, seja, ainda, pelo
compartilhamento e pela discussão de ideias
com o uso de argumentação sólida e
coerente”.
COSTA, M. M. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. 
Curitiba: Ibepex, 2007, p. 10.
 
A partir dos conteúdos abordados nas
videoaulas e na leitura do capítulo do livro
Metodologia do ensino da literatura juvenil,
em relação às estratégias para superar a falta
de material literário na escola, marque a
alternativa correta.
 
 Substituir a obra literária pelo livro didático. 
 Garantir a leitura por meio dos textos xerografados. 
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Montar um acervo para uma biblioteca itinerante, fazendo com que o
livro chegue até o aluno.
 
A contação de histórias deve ser evitada para que o aluno não e
acomode com os textos orais.
 
Levar o aluno uma vez por ano a algum lugar que socialize os livros. 
3 / 3 ptsPergunta 3
Considere o trecho de texto:
“Toda narrativa se estrutura sobre cinco
elementos, sem os quais ela não existe. Sem
os fatos não há história, e quem vive os fatos
são os personagens, num determinado tempo
e lugar. Mas para ser prosa de ficção é
necessária a presença do narrador, pois é ele
fundamentalmente que caracteriza a narrativa.”
GANCHO, C. V. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 1995, p.
9.
 
Nas videoaulas aprendemos as características
dos gêneros narrativos. A partir do que foi
estudado, relacione cada gênero às suas
especificidades:
1. Mito
2. Lenda
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3. Conto
4. Romance
5. Crônica
 
( ) História sem autoria e sem marcação do
tempo da escrita, procura explicar o
surgimento de algo.
 ( ) Histórias populares que procuram explicar,
pelo viés do sobrenatural, da idealização e do
exagero, situações ou “causos” vividos ou
experimentados.
( ) Narrativa que descreve, normalmente,
assuntos do cotidiano e do tempo presente,
sua característica é ter uma escrita curta.
( ) Enredo com muitas personagens, ações
simultâneas, tempo geralmente maior e
diferentes espaços.
 ( ) Narrativas com uma única ação, poucas
personagens, tempo e espaço enxutos e
poucos acontecimentos.
 
Agora, selecione a sequência correta:
 
 4 – 1 – 5 – 2 – 3 
 1 – 2 – 5 – 4 – 3 
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 1 – 3 – 4 – 2 – 5 
 2 – 1 – 3 – 5 – 4 
 3 – 4 – 2 – 5 – 1 
3 / 3 ptsPergunta 4
“Importa perguntar qual o papel da escola na
formação do leitor. Não o leitor obediente que
preenche devidamente fichas de livros ou
reproduz com propriedade enunciados
textuais. Mas o leitor que, instigado pelo
texto, produz sentidos, dialoga com o texto
que lê, seus intertextos e seu contexto,
ativando sua biblioteca interna, jamais em
repouso”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto
integralmente, ele está disponível em:
WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA,
A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A
escolarização da leitura literária – O jogo do livro infantil e juvenil.
Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 52.
 
A partir da videoaula e dos conteúdos
abordados no capítulo do livro Metodologia
do ensino da literatura juvenil, avalie as
seguintes afirmações sobre as estratégias de
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leitura utilizadas em sala de aula e marque a
alternativa correta:
 
Considerar o aspecto transdisciplinar da leitura e conhecer o estágio de
leitura do aluno para tomá-lo como ponto de partida.
 
Promover a leitura oral e a elaboração de questionários com perguntas
diretivas sobre o texto.
 
O repertório de leitura do aluno não precisa ser levado em
consideração.
 
Valorizar os estudos e análises da norma culta padrão da língua
português, a partir do texto literário.
 
Utilizar os textos literários e analisar, a partir deles, as classes
gramaticais.
3 / 3 ptsPergunta 5
Leia a afirmação abaixo:
 
"A Literatura Infantil e Infanto-juvenil tem sua
origem relacionadas às mudanças sociais
ocorridas no século XVIII, principalmente
vinculadas à ascensão da burguesia e o
processo de industrialização". 
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Considerando as reflexões das unidades 1 e 2
sobre a história da literatura infanto-juvenil e os
textos de apoio, como Metodologia do ensino
da literatura juvenil, analise as afirmativas a
seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F
para as falsas:
 
I. ( ) A literatura infantil e juvenil, originalmente,
tinha como função consolidar a ideologia
burguesa: propagação do estereótipo familiar,
preservação da infância inocente e
obrigatoriedade da escola como atividade
natural.
II. ( ) Fábulas escolhidas, de La Fontaine,
publicado originalmente em 1668, e Contos da
mamãe gansa, de Charles Perrault, publicado
originalmente em 1697, são consideradas as
primeiras obras publicadas para o público
infantil e juvenil.
III. ( ) Jacob Grimm e Wilhelm Grimm,
conhecidoscomo os irmãos Grimm, são os
autores dos Contos da mamãe gansa, obra
publicada em 1897.
 
 F – V – F 
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 V – F – V 
 F – V – V 
 F – F – V 
 V – V – F 
3 / 3 ptsPergunta 6
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em
que o jogo entre a significação explícita e a
implícita coloca em risco a eficácia do
processo comunicativo. Todavia, os riscos
dessa aventura e o prazer dela decorrente são
maiores quando o receptor se defronta com um
texto em que deve não só identificar
possibilidades interpretativas, mas também se
situar como responsável pela produção de
sentidos”.
ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [et al.]. Literatura na escola: propostas
para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 29.
 
Levando em consideração a leitura do capítulo
do livro Metodologia do ensino da literatura
juvenil, marque a alternativa correta no que se
refere às especificidades do texto literário e da
sua leitura:
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A literatura é um gênero textual específico que envolve a estética da
palavra e a emoção, possibilitando ao leitor a experiência com a
subjetividade e a imaginação.
 
O texto literário tem como uma das suas principais características a
objetividade.
 
Por sua linguagem específica, são gêneros textuais da literatura:
poema, conto, jornal, bula de remédio e receitas culinárias.
 O texto literário tem as funções informativa e comunicativa. 
 O que caracteriza o texto literário é ausência de literariedade. 
3 / 3 ptsPergunta 7
“Espaços de leitura extrapolam, portanto, os
limites de simples recursos de apoio, meros
canais físicos de distribuição de signos e
objetos culturais diversos. Cantos e salas de
leitura, bibliotecas (físicas ou virtuais) são
instâncias discursivas, portadoras de sentidos.
Significam”.
PERROTTI, E. A organização dos espaços de leitura na educação
infantil. Disponível em: < http://www.mieib.org.br/wp-
content/uploads/2017/06/Literatura-na-Educac%CC%A7a%CC%83o-
Infantil-acervos-espac%CC%A7os-e-
mediac%CC%A7o%CC%83es.pdf#page=127> Acesso em 01/12/2019,
p.131.
 
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Sobre a criação de salas de leitura, de acordo
com o livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, pode-se afirmar que:
 
A sala de leitura não deve conter mobiliário aconchegantes evitando
assim outras atividades que não sejam a leitura.
 
Muitas vezes a criação de uma sala de leitura é o espeço ideal,
principalmente quando a escola não tem biblioteca ou a biblioteca é
muito antiga e austera.
 As salas de leitura devem ter um caráter bastante formal. 
 
Nas salas de leitura devem ser proibidos qualquer tipo de material
eletrônico, sendo o espaço reservado para livros.
 
Nos espaços de leitura é importante que haja a imposição do silêncio. 
3 / 3 ptsPergunta 8
Leia o fragmento de texto:
“Os clássicos são aqueles livros que chegam
até nós trazendo consigo as marcas das
leituras que precederam a nossa e atrás de si
os traços que deixaram na cultura ou nas
culturas que atravessaram, (ou mais
simplesmente na linguagem ou nos
costumes)”.
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CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1993, p.11.
 
A partir dos conteúdos abordados na videoaula
e no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, sobre o conceito de clássico
na literatura, marque a alternativa correta:
 
O estilo literário classicismo, que se desenvolveu no Renascimento,
produzia as obras que são denominadas clássicas.
 
Os clássicos são livros são livros antigos, que falam de outras épocas e
que, por isso, não são atraentes ou necessários nos dias de hoje.
 
Os clássicos são obras que apresentam características regionais,
marcando a produção de determinado país em determinada época.
 Os Clássicos foram produzidos na Antiguidade clássica. 
 
Os clássicos apresentam características universais. Assim, sentimentos
ou problemas abordados em qualquer época ecoam ou dialogam em
todas as épocas para diferentes leitores.
3 / 3 ptsPergunta 9
“Uma biblioteca escolar como mediadora da
informação deve ser vista como um espaço
público no interior da escola [...].”.
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MORAES, F.; VALADARES, E.; AMORIM, M. M. Alfabetizar letrando
na biblioteca escolar. São Paulo:.Cortez, 2013, p. 54-55).
 
Sobre as ações que precisam ser feitas para
organizar uma biblioteca, pode-se afirmar que:
 
I.Os livros devem ser organizados por séries e
faixa etária, facilitando o acesso das obras
para os diferentes níveis de leitor.
II.Os livros devem ser organizados de forma
que estejam visíveis aos alunos/leitores.
III.Os livros devem estar dispostos em ordem
alfabética.
IV.O ambiente deve ser acolhedor e
aconchegante, utilizando almofadas e tapetes,
para deixar as crianças mais a vontade e com
desejo de estar naquele espaço.
 
São corretas as afirmativas:
 
 I e III apenas. 
 III e IV apenas. 
 I e IV apenas. 
 II e IV apenas. 
 II, III e VI apenas. 
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3 / 3 ptsPergunta 10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O texto literário mais do que suas estruturas
discursivas, ele extrapola esse universo
concreto para adentrar-se nas construções do
imaginário de cada leitor, realizado no poético
que é da ordem do ontológico. Portanto, o elo
que estabelece com a realidade é a
possibilidade de sentido que a escritura
proporciona”.
CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinâmicas
e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002, p. 13.
 
Considerando os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil no que se refere à relação
entre literatura e o que a realidade possibilita
ao leitor, marque a afirmativa correta:
 
 
 
A literatura, por meio da linguagem, trata de temas humanos com os
quais o leitor se identifica e é capaz de compreender a realidade.
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A literatura estabelece uma relação de distanciamento com o real, uma
vez que a ficção legitima a criação, o não verdadeiro.
 
A relação entre literatura e realidade e o que ela possibilita ao leitor
depende do tipo de abordagem dessa realidade. Obras mais realistas
possibilitam ao leitor informações fidedignas do universo real, já obras
de cunho mais fantasista, desvirtuam o leitor da realidade,
mergulhando-o no faz de conta.
 
Não há uma relação da literatura com a realidade. Ao ler uma obra
literária, o leitor projeta-se no universo do imaginário, o que possibilita a
vivência da fantasia e do maravilhoso, o que o distancia do real.
 
A relação entre a literatura e a realidade é que a primeira é
determinada pela segunda, pois os autores procuram retratar de forma
documental essa realidade, possibilitando ao leitor um registro
imparcial e histórico de determinadas épocas.
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