Exercícios da Unidade 2 - 2 tentativa

Prévia do material em texto

Exercícios da Unidade 1 - Aprendizagem da Língua Portuguesa – 2ª tentativa 
Questão 1 
Respondida 
Geraldi (1997, p. 19) afirma que “[...] habituados aos exercícios da redação, os professores foram 
bombardeados durante os anos [19]80 com a expressão ‘produção de textos’. É óbvio que não se 
tratava e não se trata de mero gosto por novas terminologias. Por trás das trocas de termos, 
outras concepções estão envolvidas”. 
GERALDI, João Wanderlei. Da redação à produção de textos. In: _______. CITELLI, Beatriz 
(Coords.). Aprender a ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, 1997. 
 
Considerando as críticas feitas às propostas de redação escolar, como sendo somente um 
exercício de escrita, é possível afirmar que por trás da expressão “produção de textos” está 
implícita a concepção de que: 
 
I. A escrita deve ser compreendida como “um processo de interlocução entre leitor-texto-autor 
que se concretiza via gêneros textuais num contexto sócio-historicamente situado” (MARCUSCHI, 
2010, 78). 
II. O ensino da elaboração textual deve considerar “propostas [de] situações que se reportem a 
práticas sociais e a gêneros textuais passíveis de serem reconstituídos, ainda que parcialmente, 
em sala de aula, tanto no que se refere à produção quanto no que se refere à recepção do texto 
escrito” (MARCUSCHI, 2010, 78). 
III. A produção de texto escrito na escola deve ser vista “como um ensaio ou mesmo uma prévia 
convincente do que será requerido dos jovens aprendizes no espaço social” (MARCUSCHI, 2010, 
p. 78). 
IV. O ensino da produção de textos na escola deve promover oportunidades de os alunos 
dirigirem as suas produções a outros interlocutores que não sejam somente o professor e os 
colegas em sala de aula. 
 
Fonte: MARCUSCHI, Beth. Escrevendo na vida para a vida. In: RANGEL, Egon de Oliveira; ROJO, 
Roxane (Orgs.). Língua Portuguesa: ensino fundamental. Brasília: SEB/MEC, 2010. 
Em meio ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 Somente as afirmativas I e IV estão corretas. 
 Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
Questão 2 
Respondida 
Analisando o documento sobre as expectativas de aprendizagem de 1º ano ao 5º ano, da 
Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, aparece, para todos os anos, as seguintes 
expectativas de aprendizagem: 
“apreciar textos literários e participar dos intercâmbios posteriores à leitura em diferentes 
situações como, por exemplo, a Roda de Leitores” (SÃO PAULO, 2013, s/p). 
SÃO PAULO (Estado). Expectativas de Aprendizagem de Língua Portuguesa dos anos iniciais 
do Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano. São Paulo: Coordenadoria de Gestão da Educação 
Básica/Secretaria de Educação, 2013. Disponível em: . Acesso em: 06 nov. 2016. 
Para que as expectativas referidas sejam atingidas e considerando o exemplo dado, a 
modalidade organizativa que dialoga com tais expectativas é a de: 
 Projeto. 
 Sequência didática. 
 Situação ocasional. 
 Situação de sistematização. 
 Atividade habitual. 
 
Questão 3 
Respondida 
Ainda existe hoje uma supervalorização da escrita na escola, levando uma posição de supremacia 
das culturas letradas ou até mesmo dos grupos que dominam a escrita, dentro de uma sociedade 
desigual. Dessa forma, o trabalho que desprivilegia a oralidade acaba por ser preconceituoso e 
desvalorizador da cultura oral que o aluno traz de seu meio. 
 
Analise as afirmativas a seguir: 
 
I) Para a BNCC, é necessário dar atenção à compreensão e produção dos textos orais. 
II) Para a BNCC, é inexistente a relação entre fala e escrita, visto que são modalidades distintas. 
III) Para a BNCC, o tratamento das práticas orais considera a relação entre a fala e a escrita. 
IV) Para a BNCC, as condições de produção dos textos orais devem ser consideradas. 
É correto o que se afirma em: 
 apenas I. 
 apenas I, II e III. 
 apenas II e III. 
 apenas III e IV. 
 apenas IV. 
 
Questão 4 
Respondida 
Conforme Bakhtin (1997), todas as esferas da atividade humana utilizam-se da língua por meio 
de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, os quais definiu como gêneros do discurso. 
Em 2007, a secretaria Municipal de Educação de São Paulo publicou as “Orientações Curriculares 
e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: ciclo I” (SÃO 
PAULO/Município, 2007). A opção feita à época na seleção dos gêneros foi organizá-los tomando 
por base o conceito de esfera de atividade humana proposto pelo autor Bakhtin. 
Considerando o contexto, associe algumas esferas de atividade humana, indicadas na coluna da 
esquerda, a alguns gêneros que se manifestam em tais esferas, indicados na coluna da direita. 
I – Cotidiana 
II – Escolar 
III – Jornalística 
IV – Literária 
V – Publicitária 
1) Verbete de curiosidade científica; verbete de enciclopédia 
infantil, artigo de divulgação, etc. 
2) Bilhete, recado, receita, lista, carta, regras de jogo, e-mail, 
roteiro, mapa de localização, etc. 
3) Notícia, comentário de notícia, entrevista, reportagem, etc. 
4) Anúncio, cartaz, propaganda, etc. 
5) Fábula, lenda, conto, mito, parlenda, adivinha, etc. 
Assinale a alternativa que relaciona as colunas corretamente. 
 I – 3; II – 2; III – 5; IV – 1; V – 4. 
 I – 2; II – 1; III – 3; IV – 5; V – 4. 
 I – 2; II – 3; III – 1; IV – 4; V – 5. 
 I – 5; II – 3; III – 2; IV – 4; V – 1. 
 I – 5; II – 4; III – 1; IV – 2; V – 3. 
 
Questão 5 
Respondida 
De acordo com Morais (2002), estudos que analisaram as propostas curriculares nacionais geradas 
a partir da década de 80 (...) constataram que, especificamente no que diz respeito ao eixo didático 
de "análise linguística", parecia haver mais consenso sobre o que "não se devia fazer", que 
coerência entre os princípios teóricos e os encaminhamentos prescritos em substituição ao ensino 
da gramática normativa tradicional na sala de aula. 
 
MORAIS, A. G. Monstro à solta... análise linguística na escola: apropriações de professoras das 
séries iniciais ante as novas prescrições para o ensino de "gramática". In: ANPED, 25, 202, 
Caxambu. Anais... 2002. 
 
Sobre a prática de análise e reflexão da língua, é possível afirmar que: 
 
I. consistiria na reflexão sobre a língua não só nos seus aspectos gramaticais, mas também 
discursivos, estilísticos, pragmáticos, fonológicos. 
II. diferentemente do ensino descontextualizado da gramática, a análise linguística articular-se-ia 
com os dois outros eixos de estudo da língua dando suporte aos mesmos. 
III. a análise linguística sugere que, ao ler, o aluno seja levado a refletir sobre os recursos 
linguísticos usados pelo autor para propor sentidos. 
IV. no contexto da prática de análise e reflexão da língua, com a mediação docente, o aluno 
aprenda a lançar mão desses recursos no momento de escrever. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 I, II, III e IV. 
 III e IV, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 I, III e IV, apenas.