AV1 - Etnomatemática - UNOPAR 2023

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AV1 - Etnomatemática
1) Matemático mundialmente reconhecido pela comunidade acadêmica por seus estudos na área de Etnomatemática, campo científico que discute sobre o ensino tradicional da matemática e como o conhecimento pode ser aplicado em diferentes contextos culturais. Foi laureado em 2001 pela Comissão Internacional de História da Matemática com o Prêmio Kenneth O. May por contribuições à História da Matemática e também ganhou em 2005 a medalha Felix Klein, pela Comissão Internacional de Instrução Matemática, por conta de suas contribuições no campo da educação matemática. Em sua experiência acadêmica, foi professor visitante da UNESCO no programa de pós-graduação do Centre Pédagogique Supérieur, de Bamako na República do Mali, além de colaborações em outros cursos de pós-graduação no Brasil e o exterior.
A biografia apresentada se reporta ao educador matemático
Alternativas:
· a) Felix Klein.
· b) Ubiratan D’Ambrosio. Alternativa assinalada
· c) Jeremy Kilpatrick.
· d) Gérard Vergnaud.
· e) Júlio César de Mello e Souza.
2) "A matemática é uma construção consensual de um conjunto de regras e normas dentro de um grupo de pessoas que decide compartilhá-lo. Por outro lado, diferentes formas de matemática existem em diferentes culturas. A etnomatemática estabelece uma relação profunda entre matemática e cultura, insistindo na importância de uma perspectiva relativística que permita a coexistência de diferentes matemáticas."
O trecho acima se refere a duas dimensões que resumem a Etnomatemática, quais são elas?
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a) Social e cultural Alternativa assinalada
· b) Social e cognitiva
· c) Cultural e política
· d) Prática e política
· e) Conceitual e histórica
3) A respeito de comunidades indígenas, julgue as asserções a seguir:
I. Em algumas comunidades indígenas, o cálculo é feito por meio da correspondência um a um (ou, em termos acadêmicos, uma função que leva um a um). Neste aspecto, por exemplo, uma mãe de dois filhos não pensa: “Vou cozinhar dois ovos para meus filhos”. Ela pensa: “Vou cozinhar um ovo para cada um dos meus filhos”.
PORQUE
II. Nesse tipo de comunidade, os cálculos são baseados em sistemas numéricos de base 10.
A respeito das asserções assinale a opção correta:
Alternativas:
· a) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
· c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. Alternativa assinalada
· d) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
· e) As asserções I e II são proposições falsas.
4) A BNCC reconhece, portanto, que a educação deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
O desenvolvimento humano global, preconizado pela BNCC, vai ao encontro de um do ideais do Programa Etnomatemática, qual seja o de que
Alternativas:
· a) Programas são mais importantes que conteúdos e alunos.
· b) Currículo é mais importante que conteúdos e alunos.
· c) Conteúdos são mais importantes que estratégias e professores.
· d) Professores são mais importantes que programas e conteúdos.
· e) Alunos são mais importantes que programas e conteúdos. Alternativa assinalada
5) Um dos fundamentos pedagógicos da BNCC é o compromisso com a educação integral.
No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades (BRASIL, 2018, p. 298).
A educação integral preconizada pela BNCC vem ao encontro da visão de educação presente na Etnomatemática que corresponde a(o)
Alternativas:
· a) educação de tempo integral.
· b) educação holística. Alternativa assinalada
· c) educação do campo.
· d) educação de jovens e adultos.
· e) educação e cultura afro-brasileira.