Avaliação Final (Objetiva) - Individual Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 58940941
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 5/5
Nota 5,00
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria 
por trás dela, independentemente de você estar ciente disso. A qualidade, a precisão e a utilidade 
dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
 
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos
estão inseridos.
B
Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos
professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto
educacional, social e emocional dos alunos.
C
Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões
em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos em
mente, além de outros diversos fatores.
D
Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a
sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do
que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
 
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. 
Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de 
Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de 
confiança por meio da interação com os cuidadores
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso 
ou fracasso acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu 
senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 
anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os 
adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e 
carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V - V.
B V - F - V - F - F.
C V - V - F - F - V.
D F - V - F - V - F.
A implicação mais importante da pesquisa sobre metas de aprendizagem versus metas de desempenho 
é que você deve tentar convencer os alunos de que aprender, ao invés de notas, é o objetivo do 
trabalho acadêmico (WENTZEL; BROPHY, 2014). Isso pode ser feito enfatizando o valor do 
interesse e a importância prática do material que os alunos estão estudando e diminuindo a ênfase nas 
notas e outras recompensas. Sobre as metas de aprendizagem, metas de desempenho e ensino para 
desenvolver metas de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- Alunos com metas de aprendizagem, valorizam a aprendizagem por si mesma.
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II- Alunos com metas de desempenho, valorizam notas, elogios, classificação.
III- Ensinar para desenvolver metas de aprendizagem, valoriza trabalhar com outras pessoas e trocar 
ideias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WENTZEL, K. R.; BROPHY, J. Motivating students to learn. 4. ed. New York: 
Routledge, 2014.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Um trabalho essencial para os professores dentro da sala de aula é a manutenção da motivação 
intrínseca dos alunos para aprender o material acadêmico. É fundamental que os alunos estejam 
motivados para realizarem o trabalho árduo e necessário para dominar os assuntos difíceis. Dessa 
forma, sobre incentivos que podem ajudar a motivar os alunos a aprender o material acadêmico, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para auxiliar no processo de aprendizagem e na motivação do aluno, é necessário clareza na 
descrição das atividades e tarefas concedidas aos alunos, desta forma deixo exatamente o que é 
desejado do aluno, como serão avaliados e qual a consequência do sucesso na atividade.
( ) O feedback é uma ferramenta muito importante para a motivação do aluno, dessa forma ele deve 
ser bem construído. Mas sua necessidade não se torna algo constante e imediato. Ele precisa ser feito 
em algum momento, mas não a todo momento.
( ) Dentro da teoria da expectativa, é importante ressaltar que todo aluno deve ter chance de ser 
recompensado se fizer o seu melhor, porém nenhum aluno deve ter facilidade para alcançar sua 
recompensa.
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( ) Alunos que não recebem um feedback do seu trabalho podem adicionar seu sucesso aos 
próximos trabalhos a uma atribuição externa ou então formar uma atribuição de habilidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
O trabalho de Skinner focou em colocar os sujeitos em situações controladas e observar as mudanças 
em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu 
comportamento (ALBERTO; TROUTMAN, 2013). Skinner é famoso por seu desenvolvimento e uso 
da caixa de Skinner, um dispositivo que contém um aparato muito simples para estudar o 
comportamento de animais.
Sobre o dispositivo conhecido como caixa de Skinner, assinale a alternativa CORRETA:
A Trata-se de uma caixa na qual os cientistas colocaram todas as desgraças do mundo, entre as
quais a guerra, a discórdia e as doenças do corpo e da alma.
B É um aparelho que serve para registrar mensagens enviadas e recebidas pelos clientes, para
verificar as mudanças em seu comportamento.
C
Consiste em uma barra que é fácil para o rato apertar, um distribuidor de comida que pode dar ao
rato uma bolinha de comida e um distribuidor de água. O rato não pode ver ou ouvir nada fora da
caixa, então todos os estímulos são controlados pelo experimentador.
D Consiste em brinquedos pedagógicos, que têm por objetivo proporcionar aprendizado aos ratos.
O cientista Pavlov, com seus colegas, durante o estudo do sistema digestivo de cães, fez a relação dos 
comportamentos dos animais perante o estímulo de comida que recebiam. Por outro lado, Skinner 
propôs outra classe de comportamento, montando uma nova compreensão dessa relação de estímulo e 
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resposta do sujeito. Tanto Pavlov quanto Skinner trabalharam o comportamento do sujeito e os 
estímulos do mesmo.Tendo noção desta diferença entre as propostas destes autores, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Pavlov.
II- Skinner.
( ) Com base em ambiente na aparente ausência de qualquer estímulo.
( ) Processo conhecido como condicionamento clássico.
( ) Processo conhecido como condicionamento operante.
( ) Com base no comportamento reflexivo.
( ) Manuseio dos comportamentos através das consequências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - II - I.
B II - I - II - I - II.
C II - II - I - I - II.
D I - I - II - II - I.
Um dos componentes mais críticos da aprendizagem, a motivação também é um dos mais difíceis de 
medir. O que faz um aluno querer aprender? A vontade de colocar esforço na aprendizagem é um 
produto de muitos fatores, que vão desde a personalidade ehabilidades do aluno às características de 
tarefas de aprendizagem específicas, incentivos para a aprendizagem, ambientes e comportamentos 
do professor.
Sobre a definição do termo motivação, segundo os psicólogos, assinale a alternativa CORRETA:
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A
Os psicólogos definem a motivação pela percepção de estímulos que provocam excitação
emocional e, ao perturbarem a homeostasia, levam o organismo a disparar um processo de
adaptação caracterizado pelo aumento da secreção de adrenalina, com várias consequências
sistêmicas.
B
Os psicólogos definem a motivação como uma modificação de alguma parte do ambiente que é
perceptível por um indivíduo através da excitação de um dos órgãos receptores do organismo, isto
é, dos sentidos.
C Os psicólogos definem a motivação como um processo interno que ativa, orienta e mantém o
comportamento ao longo do tempo.
D Os psicólogos definem a motivação como a reação normal da pessoa, quando compelida a uma
atividade não resultante de um desejo de satisfazer uma necessidade.
Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro 
estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas do desenvolvimento. 
Estes estágios formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento de crianças e adolescentes em 
suas respectivas etapas. 
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA:
A O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de outros
significados.
B As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar as coisas
em uma progressão lógica.
C Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar
a um ponto de partida.
D Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta
fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
Para uma melhor compreensão dos diversos elementos de um ensino eficaz, os psicólogos 
educacionais pesquisaram e criaram modelos para a construção do mesmo. Esses modelos 
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ressaltaram as características críticas das aulas de qualidade e como integrá-las para aprimorar o 
processo de aprendizado. John Carroll publicou o artigo “Um Modelo de Aprendizagem Escolar” 
(1963), o qual é um dos artigos mais influentes no âmbito educacional. Neste artigo, Carroll postulou 
a aprendizagem como uma função.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a postulação de Carroll:
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733, 
1963.
A Qualidade de ensino e tempo utilizado na aprendizagem.
B Nível adequado de ensino e tempo necessário de ensino.
C Tempo alocado no ensino e tempo engajado no ensino.
D Tempo gasto na aprendizagem e tempo necessário para aprendizagem.
Os reforçadores acabam sendo a melhor ferramenta dentro do ensino-aprendizagem, de forma que o 
imediatismo do reforço é algo de extrema importância para o ensino, porém é mais importante ainda 
saber o que reforçar. O processo em que o reforço se encaixa é bem mais complexo do que aparenta, 
pois saber o que reforçar, quando reforçar e de que forma reforçar se torna um dos maiores impasses 
do dia a dia de quem ensina. Entendendo esse processo, podemos entender melhor o termo 
modelagem. Sobre esse termo, analise as sentenças a seguir:
I- O uso do reforço em etapas estipulando um objetivo a ser atingido.
II- São conceituadas como as atividades que o sujeito executa apenas com o intuito da diversão e 
bem-estar próprio.
III- Se refere, dentro das teorias de aprendizagem comportamental, ao ensino de novas habilidades ou 
comportamentos.
IV- Se refere ao princípio de transformar um comportamento indesejável ou menos desejável, 
dependente de um comportamento desejável, assim aumentando sua frequência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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