Pós Digital Atividades de Gráficos, Painéis e Mapas Conceituais e Mentais

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Pós Digital - Gráficos, Painéis e Mapas Conceituais e Mentais 
1. Pergunta 1
0,5/0,5
Os mapas conceituais podem ser entendidos de diversas formas, EXCETO: 
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a) 
Correta: Dispensam explicações do professor;
Resposta correta
b) 
Estruturador do conhecimento, na medida em que permite mostrar como o conhecimento sobre determinado assunto está organizado na estrutura cognitiva de seu autor;
c) 
Desenvolve um processo cognitivo de aprendizagem em que o aluno orienta a aquisição de novas informações;
d) 
Estruturas semelhantes a fluxogramas ou diagramas que indicam as relações entre conceitos ligados por palavras-chave e direcionados por setas hierarquizando conteúdos de maneira progressiva, do mais abrangente para o menos inclusivo, tendo, como objetivo, facilitar o aprendizado por meios de construções significativas para o aluno;
e) 
Uma estrutura esquemática para representar um conjunto de conceitos imersos numa rede de proposições;
2. Pergunta 2
0,5/0,5
A aprendizagem é um ato de adquirir conhecimento através da experiência, ou seja, de aprender se utilizando de um determinado método de ensino. Sobre o assunto, verifique as alternativas a seguir e assinale V para a VERDADEIRA e F para a FALSA. 
( ) Piaget, Skinner, Vygostky foram pesquisadores que possuiam teorias relacionadas à aprendizagem.
( ) Aprender é um processo complexo que abrange meio natural-social do indivíduo, os hábitos, a assimilação de valores culturais, os estágios de desenvolvimento.
( ) Para Vygostky a aprendizagem é um processo que envolve a interação da nova informação com a estrutura cognitiva prévia do aluno.
Ocultar opções de resposta 
a) 
F, F, F
b) 
Correta: V,V,F
Resposta correta
c) 
V,F,V
d) 
F,V,F
e) 
F,F,V
3. Pergunta 3
0,5/0,5
Qual dos itens a seguir se refere a aprendizagem significativa:
1.Considera a estrutura cognitiva dos educandos e os conhecimentos pré-existentes, como bases para o aprendizado de novos saberes.
2.Entendida como simples associação arbitrária e sem relacionamento com significados lógicos para o indivíduo, que não associa a nova informação a conceitos e conhecimentos prévios. 
3.A nova informação é armazenada de maneira arbitrária e literal, não interagindo com aquela já existente na estrutura cognitiva e pouco ou nada contribuindo para sua elaboração e diferenciação.
4.O indivíduo é capaz de relacionar os novos conceitos a conhecimentos preexistentes, remodelando-os, ou aperfeiçoando suas técnicas e práticas em relação a esses conhecimentos. 
Ocultar opções de resposta 
a) 
3 e 4.
b) 
Apenas a 1.
c) 
Correta: 1 e 4.
Resposta correta
d) 
2 e 3.
e) 
1 e 2.
4. Pergunta 4
0,5/0,5
Segundo a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, a estratégia de utilizar organizadores prévios na aprendizagem, significa: 
Ocultar opções de resposta 
a) 
Aplicar o método de condicionamento operante de reforço positivo.
b) 
Respeitar os estágios de desenvolvimento biológico, ou seja, a prontidão do organismo.
c) 
Antecipar conceitos ainda não existentes na estrutura cognitiva do sujeito.
d) 
Explorar recursos que objetivam a aprendizagem mecânica.
e) 
Correta: Utilizar materiais introdutórios que auxiliarão na ancoragem do conhecimento. 
Resposta correta
5. Pergunta 5
0,5/0,5
“Esse tipo de organizador tem como pré-requisito principal a conexão entre causas a consequências. Colocamos uma ideia principal e nas espinhas ou linhas laterais, as ideias de apoio, fatos, descobertas, a fim de conectá-los com um elemento em comum. É muito comum utilizar esse tipo de gráfico para discussão em grupo, levantamento de hipóteses plausíveis, os debates e a formulação de planos de ação.”
A que se refere a descrição acima?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Ordem cronológica
b) 
Comparação e contraste
c) 
Correta: Causa e efeito
Resposta correta
d) 
Diagrama de Venn
e) 
Listagem simples
6. Pergunta 6
0/0,5
Ontoria et al., (2013) destacam três características principais dos mapas conceituais, quais são?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Hierarquização, Diferenciação progressiva, Impacto sonoro
b) 
Incorreta: Hierarquização, Diferenciação progressiva, Reconciliação integrativa.
c) 
Hierarquização, Seleção, Reconciliação integrativa.
d) 
Hierarquização, Seleção, Impacto visual.
Resposta correta
e) 
Hierarquização, Seleção, Reconciliação progressiva.
7. Pergunta 7
0,5/0,5
Relacione os itens abaixo e assinale a alternativa que possui a sequência correta:
1-Causa e efeito
2-Comparação e contraste
3-Ordem cronológica
A)Esse tipo de organizador tem como pré-requisito principal a conexão entre causas a consequências.
B)Permite projetar a relação de tempo que existe entre os eventos e como estão relacionados.
C)Os dois principais organizadores gráficos que se utilizam desses princípios de comparação e contraste são o Diagrama de Venn e o Quadro SGA.
Ocultar opções de resposta 
a) 
1-C, 2-A, 3-B.
b) 
Correta: 1-A, 2-C, 3-B.
Resposta correta
c) 
1-A, 2-B, 3-C.
d) 
1-B, 2-C, 3-A.
e) 
1-C, 2-B, 3-A.
8. Pergunta 8
0,5/0,5
David Ausubel dá relevância em sua Teoria da Aprendizagem a (o):
Ocultar opções de resposta 
a) 
Zona de Desenvolvimento Proximal.
b) 
Condicionamento clássico.
c) 
Correta: Aprendizagem Significativa e a Estrutura Cognitiva do Indivíduo.
Resposta correta
d) 
Transferência.
e) 
Acomodação e assimilação.
9. Pergunta 9
0,5/0,5
Analise as alternativas a seguir:
I.Esse tipo de organizador agrupa itens que têm alguma relação entre si, podendo ser utilizada listagem de tópicos, objetos, significados e outros elementos que tenham relação entre si, o que permite ao aluno compreender com maior facilidade as conexões entre os elementos da lista. Assim, fica mais fácil de agrupar elementos semelhantes ou intimamente relacionados em conjuntos graficamente delimitados. 
II.Quando há esse tipo de associação, permite que o aluno compare as características de objetos distintos, como os aspectos de períodos literários, as consequências de episódios históricos, entre muitas outras possibilidades.
III. Com esse organizador fica fácil o processo de reestruturação de conhecimentos prévios través do desenvolvimento de novos conhecimentos.
IV.Esse tipo de organizador possibilita a visualização de um sequenciamento cronológico de acontecimentos.
Estão relacionados ao organizador gráfico do tipo Listagem simples os itens:
Ocultar opções de resposta 
a) 
I, II e IV
b) 
I, II e III
c) 
I e II
d) 
Correta: I e III
Resposta correta
e) 
III e IV
10. Pergunta 10
0,5/0,5
Analise as alternativas a seguir:
I.Esse tipo de organizador possibilita a visualização de um sequenciamento cronológico de acontecimentos. 
II.Os dois principais organizadores gráficos que se utilizam desses princípios de comparação e contraste são o Diagrama de Venn e o Quadro SGA.
III. É comumente utilizado quando se quer dispor cronologicamente eventos e acontecimentos a respeito de um determinado tema. 
IV.Permite projetar a relação de tempo que existe entre os eventos e como estão relacionados.
Estão relacionados ao organizador gráfico do tipo Ordem cronológica os itens:
Ocultar opções de resposta 
a) 
III e IV.
b) 
Correta: I, III e IV.
Resposta correta
c) 
I, II e III.
d) 
Apenas I.
e) 
I e II.
1. Pergunta 1
0,5/0,5
“É um artifício que julgo fundamental como auxílio da leitura das informações apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou períodos, são utilizadas. Geralmente é colocada à direita ou abaixo do gráfico.”
A que se refere a descrição acima?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Números
b) 
Citação
c) 
Fonte
d) 
Título
e) 
Correta: Legenda
Resposta correta
2. Pergunta 2
0/0,5
Sobre os tipos de gráficos, assinale a alternativa que contempla informações APENAS do gráfico de barras.
I.Um dos mais utilizados são os gráficos de barras. 
II.Esse tipo de organizador permite comparar informações quantitativas de dois ou mais aspectos a partir da disposição desses dados em barras horizontais ou verticais nos eixos x ou y.
III.Também chamado de “Gráfico de Segmento”, esse tipo de gráfico pode ser utilizadopara apresentar valores (sequência numérica) em determinado espaço de tempo.
IV.Esse tipo de gráfico ainda pode agregar informação adicional em linhas de referência ou em diferentes tipos de curvas.
Ocultar opções de resposta 
a) 
I, II e IV
Resposta correta
b) 
III e IV
c) 
I e III
d) 
Incorreta: I e II
e) 
I e IV
3. Pergunta 3
0/0,5
William Glasser que desenvolveu a teoria da escolha para a educação. Sobre essa teoria, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
Ocultar opções de resposta 
a) 
Segundo a teoria do Glasser, o aluno aprende: apenas 10% quando lê, 30% quando ouve, 20% quando observa, 10% quando vê e ouve, 30% quando discute com outros, 50% quando faz e destaco o mais importante: 25% quando ensina aos outros.
Resposta correta
b) 
O autor descreve que o professor nunca deveria trabalhar apenas com memorização, porque a maioria dos alunos simplesmente esquecem os conceitos após a aula.
c) 
Nesta teoria, o professor é um guia para o aluno e não um chefe, essa concepção, inclusive, dominou por muitos séculos a forma de transmitir o conteúdo, associada a educação bancária.
d) 
Incorreta: Glasser elaborou uma pirâmide que retrata o grau de aprendizagem.
e) 
Na educação 4.0, que é o nosso momento de intensa transformação na educação, as ideias de Glasser se encaixam muito bem.
4. Pergunta 4
0,5/0,5
Esse tipo de mapa é muito comum quando se quer ver um processo ou um procedimento, já que é fácil de observar informações, gargalos, decisões e etc.”
 A que tipo de mapa se refere a descrição acima?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Mapa conceitual hierárquico.
b) 
Mapa conceitual do tipo teia de aranha.
c) 
Mapa como estruturador do conhecimento.
d) 
Mapa conceitual tipo sistema: entrada e saída.
e) 
Correta: Mapa conceitual tipo fluxograma.
Resposta correta
5. Pergunta 5
0,5/0,5
De acordo com o entendimento que você tem sobre o gráfico de pizza, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
Ocultar opções de resposta 
a) 
Também chamado de “Gráfico de Setores”.
b) 
Nesse tipo de gráfico observamos os dados por meio de porcentagens, por isso falamos que esse tipo de gráfico é ideal para situações em que se quer mostrar tendências porcentuais, em vez de números absolutos.
c) 
Correta: O gráfico de pizza é uma variação do gráfico de área e traz as informações de forma apenas quantitativa.
Resposta correta
d) 
Gráficos de pizza são gráficos divididos em setores, cada setor da pizza exibe o tamanho de uma parte da informação relacionada.
e) 
Esse tipo de gráfico está disposto em formato de uma pizza, ou seja, é circular e são utilizados para reunir valores a partir de um todo, segundo o conceito de proporcionalidade.
6. Pergunta 6
0/0,5
O gráfico abaixo diz respeito aos resultados obtidos por uma turma de alunos de um curso preparatório para professor de educação básica.Resultados dos professores no curso preparatório:
Para continuar no mercado, é necessário que esse curso aprove pelo menos 70% de seus alunos, que, por sua vez, são professores especializando-se. Sabendo que os aprovados são apenas aqueles que obtiveram resultado ótimo ou excelente, pode-se afirmar que esse curso continuará no mercado?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Incorreta: Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 70%.
b) 
Não, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 50%.
Resposta correta
c) 
Não, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 40%.
d) 
Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 80%
e) 
Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 90%.
7. Pergunta 7
0/0,5
Sobre os tipos de gráficos, assinale a alternativa que contempla informações APENAS do gráfico de linha.
I.O gráfico em linha também é um importante modelo que pode ser utilizado quando o objetivo é exibir a variação numérica de um mesmo elemento, e também para comparar essa variação com outra informação semelhante, por isso, geralmente, são utilizados para exibir tendências ao longo do tempo.
II.Também chamado de “Gráfico de Segmento”, esse tipo de gráfico pode ser utilizado para apresentar valores (sequência numérica) em determinado espaço de tempo e então, pode-se constatar se, de acordo com os dados, houve evoluções ou diminuições de algum fenômeno no tempo observado.
III. Esse tipo de organizador permite comparar informações quantitativas de dois ou mais aspectos, a partir da disposição desses dados em barras horizontais ou verticais nos eixos x ou y.
Ocultar opções de resposta 
a) 
I e II
Resposta correta
b) 
Apenas a III
c) 
Incorreta: Apenas a I
d) 
I e III
e) 
Apenas a III
8. Pergunta 8
0,5/0,5
Quanto a utilização de mapas como estruturado de conhecimento, verifique as alternativas a seguir e assinale V para a VERDADEIRA e F para a FALSA.
( ) Os mapas, cada vez mais, estão se tornando uma metodologia inovadora e revolucionária como instrumento de ensino em todas as modalidades da educação.
( ) O professor, ao utilizar essa ferramenta, não estimulará o aluno no desenvolvimento de resumos esquemáticos visuais de determinado conhecimento. 
( ) Depois do mapa construído poderá identificar incoerências, inconsistências nos exemplos ou conexões ou repetições que o aluno colocou podendo consertar a tempo.
Ocultar opções de resposta 
a) 
Correta: VFV
Resposta correta
b) 
FVF
c) 
FFV
d) 
VVV
e) 
VVF
9. Pergunta 9
0,5/0,5
Segundo Tavares (2011) existem diversas aplicações em Educação dos Mapas Conceituais, EXCETO: 
Ocultar opções de resposta 
a) 
Correta: Avaliação decorativa.
Resposta correta
b) 
Preparação de trabalhos escritos ou de exposições orais.
c) 
Exploração do que os alunos já sabem.
d) 
Leitura de artigos em jornais e revistas, ou a extração de significados de livros de texto.
e) 
O traçado de um roteiro para a aprendizagem.
10. Pergunta 10
0/0,5
Diante da criatividade de muitos professores, vê-se milhares de exemplos de mapas sendo construídos para inúmeras funcionalidades. Pode-se utilizar mapas para diversas atividades, EXCETO:
Ocultar opções de resposta 
a) 
Tomada de decisão organizacional.
Resposta correta
b) 
Unidade de estudo.
c) 
Incorreta: Programa educacional completo.
d) 
Uma única aula.
e) 
Cursos.
1. Pergunta 1
0,5/0,5
Pode-se dizer que os mapas mentais podem e devem ser aplicados nas diversas áreas do conhecimento, sem restrição já que irão auxiliar o aluno a diversas atividades, EXCETO:
Ocultar opções de resposta 
a) 
Organizar a melhor forma de transmitir conhecimento.
b) 
Correta: Esquecer de tudo que estuda.
Resposta correta
c) 
Organizar as ideias e estruturar novos projetos.
d) 
Memorizar de informações importantes.
e) 
Diminuir o excesso de informação.
2. Pergunta 2
0,5/0,5
“Esse tipo de gráfico, basicamente, é utilizado para comparar valores distintos de uma mesma variável, como é possível visualizar na figura abaixo sobre o uso do solo no meio rural de um país em porcentagem.”
A que tipo de gráfico se refere a descrição acima?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Correta: Gráfico em rede
Resposta correta
b) 
Gráfico hierárquico
c) 
Gráfico em linha
d) 
Gráfico em barra
e) 
Gráfico em pizza
3. Pergunta 3
0/0,5
De acordo com a compreensão que você tem sobre os tipos de mapas conceituais, verifique quais dos itens a seguir estão associados ao mapa do tipo hierárquico:
1-Esse tipo de mapa é parecido com o fluxograma, a distinção está no fato de que a informação tem uma “entrada” e uma “saída” com várias relações entre os conceitos. 
2-Esse tipo de mapa é bastante comum já que apresenta a informação numa ordem descendente de importância, que é a forma mais adequada a compreensão humana. 
3-Esse tipo de mapa é comum para demonstrar o ciclo de vida de organizações demonstrando, por exemplo, a transformação de insumos em produto acabado.
Ocultar opções de resposta 
a) 
2 e 3
b) 
3 e 4
c) 
Apenas 2
Resposta correta
d) 
Incorreta: 1 e 3
e) 
1, 2 e 3
4. Pergunta 4
0,5/0,5
O gráfico abaixo diz respeito aos resultados obtidos por uma turma de alunos de um curso preparatóriopara professor de educação básica.Resultados dos professores no curso preparatório:
Para continuar no mercado, é necessário que esse curso aprove pelo menos 70% de seus alunos, que, por sua vez, são professores especializando-se. Sabendo que os aprovados são apenas aqueles que obtiveram resultado ótimo ou excelente, pode-se afirmar que esse curso continuará no mercado?
Ocultar opções de resposta 
a) 
Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 70%.
b) 
Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 80%
c) 
Correta: Não, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 50%.
Resposta correta
d) 
Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 90%.
e) 
Não, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 40%.
5. Pergunta 5
0,5/0,5
Diante da criatividade de muitos professores, vê-se milhares de exemplos de mapas sendo construídos para inúmeras funcionalidades. Pode-se utilizar mapas para diversas atividades, EXCETO:
Ocultar opções de resposta 
a) 
Correta: Tomada de decisão organizacional.
Resposta correta
b) 
Cursos.
c) 
Unidade de estudo.
d) 
Uma única aula.
e) 
Programa educacional completo.
6. Pergunta 6
0,5/0,5
Sobre os mapas conceituais, verifique as alternativas a seguir e assinale V para a VERDADEIRA e F para a FALSA.
( ) Fazer mapas conceituais permite ao aluno e ao professor o desenvolvimento de inúmeras habilidades (conceituais, procedimentais e atitudinais) e de outras dimensões do indivíduo, para além das perspectivas intelectuais e cognitivas. 
( ) Ao elaborar um mapa conceitual, basicamente, devemos ter uma estrutura que possibilite a visualização do conceito central, das proposições – ou palavras-chave, ou frases curtas, e das palavras de ligação, que são os elementos dispensáveis do mapa.
( ) A composição de um mapa pode ser elaborados baseados em diversas regras, como a utilização de elipses para conceitos gerais e de retângulos para conceitos específicos, ou como o uso de comprimento de linhas para diferentes relações.
Ocultar opções de resposta 
a) 
VVF
b) 
FFV
c) 
FVF
d) 
Correta: VFV
Resposta correta
e) 
VVV
7. Pergunta 7
0,5/0,5
Sobre os tipos de gráficos, assinale a alternativa que contempla informações APENAS do gráfico de linha.
I.O gráfico em linha também é um importante modelo que pode ser utilizado quando o objetivo é exibir a variação numérica de um mesmo elemento, e também para comparar essa variação com outra informação semelhante, por isso, geralmente, são utilizados para exibir tendências ao longo do tempo.
II.Também chamado de “Gráfico de Segmento”, esse tipo de gráfico pode ser utilizado para apresentar valores (sequência numérica) em determinado espaço de tempo e então, pode-se constatar se, de acordo com os dados, houve evoluções ou diminuições de algum fenômeno no tempo observado.
III. Esse tipo de organizador permite comparar informações quantitativas de dois ou mais aspectos, a partir da disposição desses dados em barras horizontais ou verticais nos eixos x ou y.
Ocultar opções de resposta 
a) 
Apenas a III
b) 
Apenas a III
c) 
Correta: I e II
Resposta correta
d) 
Apenas a I
e) 
I e III
8. Pergunta 8
0,5/0,5
Quanto a utilização de mapas como estruturado de conhecimento, verifique as alternativas a seguir e assinale V para a VERDADEIRA e F para a FALSA.
( ) Os mapas, cada vez mais, estão se tornando uma metodologia inovadora e revolucionária como instrumento de ensino em todas as modalidades da educação.
( ) O professor, ao utilizar essa ferramenta, não estimulará o aluno no desenvolvimento de resumos esquemáticos visuais de determinado conhecimento. 
( ) Depois do mapa construído poderá identificar incoerências, inconsistências nos exemplos ou conexões ou repetições que o aluno colocou podendo consertar a tempo.
Ocultar opções de resposta 
a) 
VVV
b) 
Correta: VFV
Resposta correta
c) 
FVF
d) 
FFV
e) 
VVF
9. Pergunta 9
0,5/0,5
Sobre a prática do professor e o uso de organizadores gráficos, verifique as alternativas a seguir e assinale V para a VERDADEIRA e F para a FALSA.
(  ) O professor deve fazer com que o aluno entenda o porquê e o para quê do uso de tecnologias ou recursos visuais como os organizadores gráficos e mapas mentais e conceituais, para que efetivamente ocorra a disposição para aprender com o uso desses recursos.
( ) Na aprendizagem mediatizada pelos computadores, o principal elemento inserido é a interação, que complementa seu conceito de aprendizagem. Através da interação, os educandos formulam hipóteses na tentativa de resolver certas situações.
( ) A atividade de construção de mapas conceituais, estimula o aluno a ser sujeitos da construção do conhecimento, bem como, incentiva o professor a ser sujeito partícipe do processo, auxiliando, tirando as dúvidas, ou seja, agindo, não como uma “máquina” de ensinar, mas ensinando os educandos a pensar.
Ocultar opções de resposta 
a) 
FFF
b) 
Correta: VVV
Resposta correta
c) 
FVF
d) 
VVF
e) 
VFV
10. Pergunta 10
0,5/0,5
De acordo com a compreensão que você tem sobre os tipos de mapas conceituais, verifique quais dos itens a seguir estão associados ao mapa do tipo teia de aranha:
1-Consiste num conceito central (ou gerador) no meio do mapa e os demais conceitos se ramificam do eixo central para as extremidades.
2-Esse tipo de mapa é de fácil estruturação, pois todas as informações estão unificadas em torno de um ou vários temas centrais. 
3-O foco principal é a irradiação das relações conceituais, sem preocupação com as relações hierárquicas, ou transversais.
4-Esse mapa é comumente utilizado e, muitas vezes reflete a forma linear do pensamento.
Ocultar opções de resposta 
a) 
1 e 2
b) 
2 e 3
c) 
Apenas 4
d) 
3 e 4
e) 
Correta: 1, 2 e 3
Resposta correta