AS -Fundamentos Metodológicos do Ensino de História e de Geografia

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AS -Fundamentos Metodológicos do Ensino de História e de Geografia
AS – Unidade I
 
PERGUNTA 1
A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples transmissão de conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida do educando e da sociedade.
Partindo da premissa do texto, conclui-se que:
	
	a.
	O professor deve perseguir dar uma aula com o raciocínio da lógica formal e contribuir para manter a ordem das coisas na sociedade.
	
	b.
	Deve haver a preocupação primordial com os conteúdos e com o domínio de nomes e localização.
	
	c.
	É importante produzir cidadãos que aceitem as imposições e regras estabelecidas, por meio de conteúdos.
	
	d.
	Se a preocupação primordial for com os conteúdos e somente com eles, ficaremos perseguindo a lógica dialética da memorização de nomes e dados.
	
	e.
	Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está construindo formas distintas de pensar em seus alunos, dependendo de como ele conduzirá o processo na relação ensino-aprendizagem.
PERGUNTA 2
Os conteúdos têm um papel importantíssimo na relação ensino-aprendizagem, pois sem eles essa relação não tem mediação. Mas o conteúdo não pode ser um fim em si mesmo, ou seja, esse deve exercer um papel de mediador nessa relação, e o que deve ser buscado é algo maior do que a simples transmissão de conteúdos, o que chamamos de objetivo pedagógico.
A partir do texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores há muito deixaram de pensar em objetivos a serem atingidos preocupando-se mais com os conteúdos.
II- Nos planejamentos feitos pelos professores no início do ano, por exigência da estrutura escolar, são esquecidos para sempre as estratégias e os objetivos, para que se possa preocupar com os conteúdos.
III- A prova mais cabal desse processo de reificação dos conteúdos é que, nos planos de ensino, o conteúdo se transforma em objetivo: por exemplo, ao se definir que o objetivo do estudo do conteúdo “indústria brasileira” é fazer com que o aluno saiba o que é a “indústria brasileira”.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e II, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	I, apenas.
PERGUNTA 3
Ao longo do tempo, a ciência se especializou, na medida em que as sociedades foram se tornando mais complexas. Não há um mundo do historiador, do geógrafo, do químico, do físico, do biólogo e de tantos outros.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- O mundo é um só, o que temos é um olhar diferenciado para cada fenômeno e questões específicas sobre cada olhar, que serão respondidas de acordo com a especificidade de cada área do conhecimento.
Porque,
II- É importante que o aluno aprenda a estudar separadamente tudo para poder aprofundar os conhecimentos específicos.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
PERGUNTA 4
Queremos uma escola capaz de trabalhar um currículo significativo, preparada para que o ensino e a aprendizagem de fato se efetivem, em que a proposta político pedagógica esteja alicerçada em uma pedagogia crítica, capaz de desafiar o educando a pensar criticamente a realidade social, política e histórica.
Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/852-2.pdf (fragmento).
A partir da concepção apresentada no texto, avalie as afirmações a seguir:
I- É necessária uma consciência cada vez maior do papel do professor nesse processo, o que nos levará a buscar caminhos alternativos e inovadores para que a educação se torne cada vez mais, para nós mesmos e para nossos alunos, algo significativo dentro e fora da escola.
II- O conteúdo deverá estar a serviço de algo maior, o que chamamos de objetivos pedagógicos, e ser utilizado como ferramenta em sala de aula.
III- É fundamental cumprimos todo o extenso planejamento que propomos para que as habilidades que propormos desenvolver nos alunos sejam alcançadas.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e II, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I, apenas.
	
	e.
	III, apenas.
AS – Unidade II
 
PERGUNTA 1
1. O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo com a idade dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar a relevância de certas atividades por mais simples que sejam no sentido de estimular o desenvolvimento de estruturas mentais importantes para a construção da noção temporal.
Fonte: FERMIANO, Maria B. Ensino de História para o Fundamental 1: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2014.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contato com documentos de identidade, resgatar as lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo.
II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias de aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para desenvolver a noção de tempo.
III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das transformações dos meios de comunicação, são estratégias que corroboram e ajudam na compreensão do tempo histórico.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	I e II, apenas.
	
	b.
	III, apenas.
	
	c.
	I, II e III.
	
	d.
	II, apenas.
	
	e.
	I e III, apenas.
PERGUNTA 2
Essa renovação da prática pedagógica em História aponta no sentido de incorporar no proces¬so de apreensão do tempo e do espaço as experiências vividas, as manifestações e as aspirações do aluno, enfim, o seu próprio mundo como contribuição para a sua for¬mação como cidadão, consciente e ativo, físico, capaz de assumir-se como sujeito da história.
Analise as assertivas a seguir sobre novas propostas do ensino de História:
I- É imprescindível que o professor se preocupe com os conteúdos históricos, a cronologia, as datas e os grandes fatos e heróis, sobretudo os eventos dos grandes nomes da história.
II- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocarem em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar.
III- É fundamental a apropriação de conhecimentos vinculados à realidade social e considerar o meio histórico construído como fonte primeira do conhecimento, partindo da realidade local para depois tratar de outras realidades e épocas.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	III, apenas.
	
	b.
	I, apenas.
	
	c.
	I e II, apenas.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	II e III, apenas.
	
	
	
PERGUNTA 3
A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018).
Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que:
	
	a.
	No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente e de forma similar em vários locais.
	
	b.
	A história é construída por diferentes agentes e deve ser sempre interpretada.
	
	c.
	A história é produto social e por isso a interpretação dos fatos deve ser somente do professor, indagando o aluno.
	
	d.
	O mais importante é estudar outros povos e escalas mais distantes.
	
	e.
	A História tem como premissa básica o ensino dopassado e dos fatos.
PERGUNTA 4
Para uma pesquisa e ensino em História, são necessárias diferentes metodologias. As metodologias de História precisam considerar a idade do aluno, a turma, a modalidade de ensino e buscar inovar em atividades que envolvam o aluno.
Considerando essa afirmação, avalie as afirmações a seguir:
I- É importante que numa pesquisa histórica se fundamente somente em depoimentos orais, por meio de entrevistas.
II- Pode-se incentivar os alunos a interpretar documentos, analisar fotografias, elaborar uma linha de tempo sobre eventos históricos.
III- Os documentos históricos podem ser, por exemplo, um cardápio de um restaurante, um folheto de propaganda, além de documentos formais.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	I e III, apenas.
	
	c.
	I, II e III.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	I, apenas.
AS - Unidade III
PERGUNTA 1
Ao que diz respeito à Geografia nas propostas mais atuais, ganham força no ensino escolar outros princípios da Geografia. Agora mais comprometidas com a formação do “aluno cidadão”, sujeito histórico e social, que deve ser capaz de analisar a realidade na qual vive, a Geografia e a História são capazes de discutir as permanências e mudanças que ocorrem na sociedade ao longo do tempo.
Essa perspectiva de Geografia é conhecida como:
	
	a.
	Positivista.
	
	b.
	Tradicional.
	
	c.
	Crítica.
	
	d.
	Construtivista.
	
	e.
	Determinista.
PERGUNTA 2
Com influência principalmente marxista, esta concepção de Geografia surge por volta da década de 1970, em oposição à corrente teorética. Destaca-se por inserir no estudo a dinâmica das relações sociais, os agentes espaciais etc. Coloca em destaque novamente a relação homem/natureza, mas trabalha a problemática sob uma ótica de interesses e conflitos, em uma relação dialética.
Trata-se da concepção geográfica denominada:
	
	a.
	Determinismo Geográfico, porque aprofunda os conflitos humanos em relação à natureza.
	
	b.
	Geografia Tradicional, pois aborda a relação homem-natureza.
	
	c.
	Geografia Humanista, pois, através dos dados, mostra a exploração da natureza pela sociedade.
	
	d.
	Geografia Crítica, já que aborda a relação sociedade-natureza e os usos desiguais dos agentes sociais no espaço.
	
	e.
	Geografia Escolar, porque evidencia o papel da natureza, do relevo e do clima.
PERGUNTA 3
Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que se trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista que muitos deles possuem relações – diretas ou indiretas – com as mais diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no espaço. Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de “conhecimento parcelar”.
Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/interdisciplinaridade-no-ensino-geografia.htm (adaptado).
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do espaço.
II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações sociais e seus conhecimentos sobre as diversas dimensões da realidade natural, histórica e social, no espaço de modo interdisciplinar.
III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a natureza resultarão em determinada produção do espaço (no passado e no presente), e à Geografia cabe analisar e interpretar essa organização.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	II, apenas.
	
	c.
	I e III, apenas.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	II e III, apenas.
PERGUNTA 4
Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no Brasil (1964-1985), intensificando-se com a Lei n.° 5540/68 (BRASIL, 1968) sobre normas do ensino superior, através de uma gestão autoritária com medidas restritivas às instituições de ensino.
Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	Nesse momento, é reforçado o papel da Geografia como uma matéria ligada a discussões sobre as desigualdades sociais, em uma perspectiva crítica.
	
	b.
	Os avanços foram sem significado em relação ao conhecimento da História e Geografia do Brasil, pois o ensino era controlado pelo governo.
	
	c.
	No período do Governo Militar, o ensino de Geografia sofreu os efeitos de uma política controladora, apresen¬tando-se limitado e reduzindo-se a informações primárias sobre dados, nomes de rios, cidades, países, localizações, clima, vegetação.
	
	d.
	No Regime Militar, ocorreu a mistura das diversas ciências humanas, como a História, Geografia, Filosofia, Sociologia, mas foi retirada a parte crítica dessas disciplinas.
	
	e.
	Implantou-se a conhecida Licenciatura Curta, que formava de maneira genérica o fu¬turo professor para essas disciplinas, no curso de Estudos Sociais.
AS – Unidade IV
 
PERGUNTA 1
Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições existentes no espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, alcançamos uma verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o mundo muda a cada momento. Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um processo de produção constante, em cada tempo social, em diferentes contextos sociais, políticos e espaciais, que redundam em transformações ambientais. Isso é a visão crítica!
Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir:
I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, baseando-se principalmente na lógica dialética.
II- A abordagem crítica considera a dinâmica política e socioeconômica que induz a condições ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas ambientais.
II- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão ambiental.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	III, apenas.
	
	c.
	I, II e III.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	I e II, apenas.
PERGUNTA 2
A concepção de natureza, em cada uma das diferentes sociedades que habitaram e habitam este planeta, será vista e assumirá significados distintos segundo os valores e objetivos de cada agrupamento social.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do conceito de natureza é natural, independente do homem e da cultura.
II- Toda sociedade e toda cultura criam, inventam, instituem uma determinada ideia do que seja a natureza.
III- Com o capitalismo e as revoluções técnicas do mundo atual, fica mais fácil definir o que é natureza, principalmente nas grandes cidades, por conta do processo de urbanização.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	II, apenas.
	
	b.
	I e III, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	I, II e III.
PERGUNTA 3
A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno — seu meio, sua comunidade — não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 1960 no Brasil. Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a partir da década de 1970, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não-governamentais por meio das quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questões ambientais
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir:
I- No Brasil, um importante passo para a questão ambiental foi dado com a Constituição de 1988.
Porque
II- Por norma, a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estaduais e municipais.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	d.
	As asserções I e II são proposiçõesverdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
PERGUNTA 4
Com a derrocada final do Feudalismo, no século XV, começaram a se constituir os países (na forma como conhecemos hoje) e novas concepções de mundo e de natureza foram difundidas, não somente na Europa, mas também nas terras conquistadas pelos povos europeus além desse continente. Nos séculos XVII-XVIII, a visão europeia de realidade era reflexo de uma nova cultura (ocidentalizada) que se tornou universal (espalhou-se pelos “quatro cantos do mundo”), sobretudo com o capitalismo.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Entre os séculos XV e XVIII, ocorreu a consolidação do capitalismo (que passou de comercial para industrial) e novas relações entre as pessoas foram estabelecidas (principalmente após a Revolução Industrial).
Porque
II- Com o capitalismo, a natureza passou a ser uma preocupação da sociedade como um todo e começou a existir um forte respeito com os elementos naturais, sobretudo com a disseminação das práticas de educação ambiental.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
	
	a.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
AS – Unidade V
PERGUNTA 1
A história dos mapas é muito antiga. Antes de saber escrever, o homem já fazia desenhos para representar o espaço em que vivia. Um dos mapas mais antigos que se conhece foi construído por volta do ano 2.500 a.C. Tratava-se de uma placa de barro cozido, representando o vale de um rio, com montanhas de um lado e de outro, indicadas em forma de escamas. Desde a antiguidade havia mapas, mas só com as grandes navegações foram criados os primeiros mapas-múndi com todo os continentes.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Desde a Antiguidade já existiam mapas com todos os continentes e seus contornos.
II- A placa de barro foi descoberta nas escavações das ruínas na antiga Babilônia.
III- Entre os povos mais antigos, os gregos foram os que mais se destacaram na Cartografia, ou seja, na confecção de cartas ou mapas.
IV- A confecção de mapas teve uma longa evolução, através da qual os meios de representação do espaço foram sendo aos poucos aperfeiçoados.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	II, III e IV, apenas.
	
	b.
	I, II, III e IV.
	
	c.
	III e IV, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	II e III, apenas.
PERGUNTA 2
A linguagem gráfica em um estudo de Geografia e História é importante, seja um desenho, um croqui, ou um mapa. Ensinar, por exemplo, o aluno a realizar o mapa mental do entorno da escola, ou de seu trajeto da escola até em casa, é uma atividade que pode ser feita no ensino fundamental.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- A carta mental é uma linguagem gráfica com um desenho feito à mão pelo aluno, de um lugar ou caminho que ele conheça, sem que ele possa ver algum traçado ou imagem, usando somente sua lembrança.
Porque,
II- Em um mapa, é fundamental o uso de título, legenda, escala e orientação.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
	
	a.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
PERGUNTA 3
O processo de aprendizagem em relação à leitura e à confecção do mapa é denominado de alfabetização cartográfica, pois, do mesmo modo que os alunos aprendem a ler a partir da escrita, é importante também ensinar a linguagem gráfica, em sua modalidade cartográfica.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- O mapa é uma linguagem diferente e a partir dela é possível fazer a leitura e as representação dos fenômenos geográficos e históricos.
II- Por meio da alfabetização cartográfica, o aluno aprenderá a ler a legenda, que tem relação com o tamanho do mapa e de quando esse foi reduzido.
III- Por meio da leitura do mapa é importante explicar o significado das cores e da semiologia gráfica, ou seja, dos conjuntos símbolos usados na Cartografia.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I, apenas.
	
	c.
	I e III, apenas.
	
	d.
	II e III, apenas.
	
	e.
	III, apenas.
PERGUNTA 4
Caso o professor faça com os alunos uma atividade de trabalho de campo (estudo do meio), poderá aproveitar e desenvolver a leitura com os alunos com diferentes mapas temáticos. Isso é importante, pois congrega a possibilidade de reconhecimento e interpretação, estabelecendo uma ponte mental entre a paisagem, a realidade e sua representação cartográfica.
Considerando as atividades de alfabetização gráfica e cartográfica, avalie as afirmações a seguir:
I- O professor pode utilizar como recurso didático bússolas e sistemas de GPS, caso estejam disponíveis na escola.
II- Os mapas são construções complexas, cheias de símbolos, reduções e podem ser produzidos somente pelos cartógrafos.
III- É importante que o educador apresente materiais cartográficos sobre cada um dos temas analisados em campo, que podem ser comparados.
IV- O professor pode desenvolver cartografia temática, com diferentes conteúdos geográficos, noções de escala e o raciocínio voltado à integração dos fenômenos humanos e físicos-ambientais.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	III e IV, apenas.
	
	b.
	II e III, apenas.
	
	c.
	III e IV, apenas.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	I, III e IV, apenas.
AS – Unidade VI
PERGUNTA 1
As mensagens transmitidas por meio das imagens, músicas, textos, entre outras linguagens propiciam formas variadas de leitura em função das experiências de vida de cada um, já que a experiência e a cultura podem variar conforme cada grupo sociocultural, faixa etária, formação educacional etc., mas também há o papel das estratégias usadas e da forma como são desenvolvidas e conduzidas pelo professor.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- Para que o vídeo, uma música, filmes e imagens sejam utilizados com fins educativos, tais formas de linguagem precisam ser interpretadas pelo professor e pelos alunos.
II- Os recursos de comunicação são importante e trazem uma mensagem em si, requerendo que o professor somente evidencie para qual finalidade será usada em aula.
III- É fundamental o papel do professor na leitura, da representação da realidade, que ajude o educando/aluno e/ou participante de uma atividade escolar, questionando-o sobre uma determinada representação da realidade.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	II, apenas.
	
	b.
	III, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	I e III, apenas.
PERGUNTA 2
Para desenvolver uma consciência crítica no ensino é importante se definir método e metodologias que não sejam tradicionais. Seja por meio de uma abordagem crítica ou construtivista, é importante usar múltiplas linguagens, para o desenvolvimento de atividades de Geografia e História na educação infantil e ensino fundamental.
Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir:
I- Pode ter uso de fotografias, imagens, mapas, uso de recursos informatizados e produção de folhetos e cartazes.
II- Pode usar a criação de paródias musicais sobre uma determinada temática; a produção de novas letras de música feita pelos alunos individualmente ou em grupos.
III- O professor pode propor atividades que tenham participação ativados alunos como estudo do meio, entrevistas com pessoas do bairro e estudos e documentos da história familiar.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	II, apenas
	
	c.
	I e III, apenas.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	I, II e III.
PERGUNTA 3
Uma atividade importante é o estudo do meio, pois permite ao aluno um contato mais próximo da realidade, aliando teoria e prática.
A partir do texto sobre o estudo do meio, avalie as afirmações a seguir:
I- Pode ser utilizada para desenvolver problemáticas e conteúdos relacionados à urbanização, à questão socioambiental, à agricultura, às formas de transportes, mediante uma leitura da paisagem e do espaço geográfico.
Porque,
II- O estudo do meio é estratégia de aula usada somente para aulas de Geografia.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
	
	a.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
PERGUNTA 4
No ensino de História e Geografia existem múltiplas mídias educativas, entre elas destacamos: o quadro negro; o álbum seriado (flip-chart); a ilustração; o cartaz; o folheto; o jogo educativo; o modelo, o filme educativo; os recusos informatizados, entre tantas outras possibilidades de serem usadas como material educativo.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- É importante o conhecimento das diferentes mídias educacionais pelo professor, sabendo como usá-las para cada situação, bem como diversificar o uso de materiais didáticos e mídias educacionais.
Porque,
II- A seleção de mídias de comunicação é essencial e qualquer uma é adaptável a qualquer situação, podendo ser usada em diferentes situações.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
	
	a.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições falsas.