Relatório Educação Infantil (3)

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Dados Gerais
	Nome
	
	RGM
	
	Curso
	Pedagogia
	Instituição
	Cruzeiro do Sul
	Disciplina
	
	Ano/semestre realização de estágio
	 º semestre/ 2023.
	Quantidade de horas realizadas
	100 horas
Caracterização da escola
Nome do estabelecimento: Centro de Educação de Recreação “José Pizani”;
Endereço: Rua Domingos Paulo Real, 347 – Jardim Itália – Araraquara/SP;
Telefone: (16) 3322-8647
E-mail: cerjosepizani@educararaquara.com
Diretora: Gabriela de Rezende Ferreira
Coordenadora: Luana Fernanda Caldeira Sodré
 O Centro de Educação e Recreação José Pizani, fica situado na Rua Domingos Paulo Real, nº 347, Jardim Residencial Itália, na cidade de Araraquara, Estado de São Paulo, com atendimento de crianças a partir de 4 meses de idade até 6 anos. Esta vinculado a Secretaria Municipal de Educação de Araraquara, foi inaugurado em 1986 e ganhou esse nome em homenagem ao empresário, José Ignácio Pizani que nasceu na cidade de Araraquara e exerceu sua carreira em Ribeirão Preto, ele foi um dos fundadores do Sistema Clube de Comunicação, e também foi presidente da ABERT.
Estão matriculadas 327 crianças, entre berçários e pré-escola, sendo que sete, desses alunos, são crianças com algum tipo de deficiência.
 Trata-se de uma escola ampla e recém reformada. Possui em sua estrutura 10 salas de aulas, que são nomeadas como: sala de recursos, sala estruturada, sala de artes, sala de multimeios, sala de CI, sala de recreação, três salas para berçários e biblioteca.
 As salas do berçário são chamadas de BIA (atendem crianças de 0 a 1 no e 2 meses), BIB (atendem crianças de 1 ano e 3 meses à 1 ano e 6 meses) e BII (atendem crianças de 1 ano e 7 meses à 2 anos e 4 meses ficam em uma ala separada. Os alunos atendidos na fase pré-escolar, se dividem em etapas de acordo com a faixa etária, sendo elas: Classe Intermediaria (2,5 anos), 3ª etapa (3 anos),4ª etapa (4 anos) e 5ª etapa (5 anos), sendo duas classes de cada etapa, divididas em período da manhã e tarde, as crianças do período integral (cujo os pais trabalham e permanecem o dia todo na escola) ficam na sala de Recreação, no período oposto ao que estão com as professoras. Os alunos da pré-escola participam de aulas de Educação Física, que são ministradas por uma professora especializada na área. A cidade de Araraquara adotou o modelo de rodizio, ao invés de salas fixas, assim os alunos podem ter acesso a todas as salas da escola. As salas de berçários, classe intermediaria e recreação, incluem banheiros com chuveiros. A escola também tem duas cozinhas: uma para atendimento exclusivo das crianças de berçário e outra para o preparo da alimentação escolar dos alunos maiores, com um refeitório com capacidade para 96 crianças sentadas, sendo utilizado o sistema de rodizio para atender a demanda de alunos, sem atrapalhar a rotina escolar. A escola possui banheiros adaptados para atender aos alunos com deficiência e banheiros de uso para os alunos em geral. Além de banheiros para funcionários, pátio coberto, dois quiosques, três tanques de areia, playground, gramado, lavanderia, depósitos para brinquedos e materiais de limpeza, sala de professores e diretoria.
Atualmente a escola conta com 55 funcionários entre eles uma diretora, uma coordenadora, 18 professoras,20 agentes educacionais, 4 agentes sociais,5 merendeiras, além de 6 funcionários que prestam serviço na parte da limpeza, através de uma empresa terceirizada. A escola possui salas com ar-condicionado, máquina de xerox, sala com computadores, ventiladores nos ambientes e aparelhos de televisão em duas salas.
Introdução
 O estágio Supervisionado foi realizado no Centro de Educação Infantil e Recreação José Pizani, com as turmas de Classe Intermediária (CI) acompanhando a professora Bruna Heloísa Carlos entre os dias 01/08/2022 há 19/08/2022 em revezamento de 4 e 2 horas diária com uma carga horária de 50 horas. Já com a turma de 3ª etapa, o estágio foi acompanhando a professora Rosana Balbino Capovilla entre os dias 05/09/2022 há 15/09/2022 em revezamento de 4, 3 e 2 horas com uma carga horária de 25 horas. Com a 5ª etapa, fiz com a professora Vanessa da Silva Marchesini entre os dias19/09/2022 a 27/09/2022 em revezamento de 4 e 3 horas com uma carga horária de 25 horas, totalizando assim uma carga horária de 100 horas.
O planejamento das professoras, é baseado na BNCC, respeitando os campos de experiências a serem desenvolvidos em cada faixa etária. Seguindo temas que são enviados pela SME. Esses temas são divididos por bimestres, e enviados pelo LAPEI (Laboratório Pedagógico de Educação Infantil), que partem de um tema gerador e subdivide-se em temas adequados a cada faixa etária, assim a escola trabalha de forma conjunta.
Reflexões sobre a realização do estágio de observação participação
Durante o estágio pude acompanhar o trabalho das professoras, podendo observar o as dificuldades e habilidades de diferentes faixas etárias. As professoras também realizam o planejamento de temas adequados as etapas, para que possam complementar o currículo escolar.
As professoras das turmas menores (CI e 3ª etapa), trabalham as atividades de forma individual, ensinando os alunos o manejo dos materiais escolares, já que os alunos chegam direto dos berçários (BIB, BII) ou estão iniciando na fase escolar. Já a professora da 5ª etapa trabalha de forma coletiva, já que a turma se encontra na fase de pré-alfabetização e já estão acostumados com atividades escolares.
Percebe-se a preocupação das professoras em trabalharem com os temas, adaptando as atividades para o rodizio das salas, em alguns dias, o rodizio conta apenas com espaços ao ar livre, assim atividades precisam ser preparadas para que os alunos acompanhem sem serem distraídos pelo barulho ou movimentação de outras turmas.
As turmas participam do momento social, atividade com música para acolhimento das crianças, seguem para o café da manhã, e depois vão para seu espaço. Todas as professoras fazem fila para deslocamento pela escola, o que facilita o controle dos alunos (principalmente os menores) e evita que se percam durante o trajeto.
Todas as professoras demonstram preocupação com o bem-estar dos alunos, mas lidam com os comportamentos desafiadores de formas diferentes, já que são crianças de diferentes faixas etárias e que se encontram em momentos diferentes de maturação emocional. As crianças menores, precisam de mais conversa, tempo para entenderem o que fizeram de errado e acalmar o choro, já os maiores entendem e ficam um tempo, determinado de acordo com o comportamento, fora da atividade.
Como as professoras seguem o rodizio, as crianças já sabem o que esperar de cada ambiente que entram, o que torna difícil quando as professoras planejam atividades diferentes, exemplo: uma atividade de desenho na areia, já que as crianças esperam poder brincar com baldes e nos brinquedos, o que torna desafiador para a professora lidar com o comportamento e manter a atenção da turma.
Foi possível observar e participar das atividades, aprendendo na pratica a lidar com os comportamentos da relação professor – aluno, que necessita de confiança e pratica, para além do conteúdo teórico.
Perfil dos Professores
A professora Bruna, é formada pela Unesp Araraquara SP, (2011), atua na rede municipal em Educação Infantil desde 2014, pós-graduada em Educação Especial e Ludopedagogia.
A professora Rosana é formada pela Unesp Araraquara SP, (2004), atua na rede municipal em Educação Infantil desde então, com pós-graduação em Psicopedagogia, institucionais e clínica.
A professora Vanessa é formada pela Unesp Araraquara SP, (2004), atua na rede municipal em Educação Infantil desde então, pós-graduada em Psicopedagogia, institucionais e clínica. 
 Prática Pedagógica dos Professores
Durante a observação do estágio, pude observar que as professoras possuem algumas características em comum, por exemplo: fila para circular pela escola, retirar as crianças que não obedecem das atividades, rodas de conversa, contaçao de historias, cumprimento da rotina e dos horários.
Mas adotam posturas diferentespara realizar atividades, as professoras Bruna e Rosana, realizam atividades de maneira individual, precisando explicar várias vezes e auxiliando os alunos nas atividades, precisam acompanhar os alunos ao banheiro e quando tomam agua, para que não se percam e adquiram autonomia. Apesar de terem uma boa relação com os alunos, precisam ser mais enérgicas em alguns momentos, evitando conflitos ou a dispersão dos alunos.
Já a professora Vanessa, realiza as atividades de forma coletiva, precisa manter a atenção dos alunos nos conteúdos, explicando atividades na lousa. Nessa faixa etária, eles já possuem uma maior autonomia, mas ainda precisam de supervisão enquanto circulam pela escola. Também possui bom relacionamento com os alunos, que participam ativamente das atividades desenvolvidas.
As professoras seguem o planejamento, usando recursos adequados a cada faixa etária, como: atividades com escrita, materiais em EVA, jogos pedagógicos com materiais reciclados, atividades com diferentes riscadores, brincadeiras de roda e para desenvolvimento da coordenação motora ampla e fina.
De modo geral, as professoras permitem que os alunos tenham liberdade para opinar nas escolhas de brinquedos, brincadeiras e livros, mas adotam uma postura mais autoritária em dias que as crianças estão mais agitadas, controlando as atividades.
 FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Durante o período do estágio, pude acompanhar a realização de atividades relacionadas ao aniversário da cidade, comemorado em vinte dois de agosto. Foi enviado pela Secretaria Municipal, um projeto sobre o tema, que deveria ser desenvolvido com todas as faixas etárias, intitulado “22 de agosto comemora a semana de 22: celebrando a vida com Educação e Cultura”, as professoras receberam orientações de atividades para serem trabalhadas, com autores e artistas que participaram da Semana de Arte Moderna, ampliando o repertorio cultural dos alunos.
O material, enviado aos professores, contava com explicação sobre a história da Semana de Arte, bibliografia dos artistas, obras relevantes de cada um, artistas da cidade que sofreram influência nas suas obras e sugestões de atividades que poderiam ser trabalhadas com as crianças. Durante o horário de planejamento coletivo, cada professora decidiu como iria adaptar as atividades de forma proveitosa para cada faixa etária, já que conforme citado na BNCC (2018, p.39): “Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças. ”
As professoras optaram por trabalhar com os artistas que pudessem relacionar obras: Tarsila do Amaral, Heitor Villa Lobos e Manuel Bandeira, tendo como temática as obras relacionadas ao trem de ferro (pintura, música e poesia)
Musica
A música é parte importante da Educação Infantil, presente diariamente nos momentos de acolhimento, contação de histórias e atividades motoras.ao apresentarem a obra de Villa Lobos, as professoras utilizaram como recurso a televisão, para que os alunos pudessem ver uma orquestra, já que se trata de uma obra instrumental, algo que os alunos não estão familiarizados.
As crianças gostaram de ouvir a música e de conhecer instrumentos diferentes das que estão acostumadas, foi um momento proveitoso para o trabalho de atenção e concentração, já que elas precisaram ouvir a melodia, percebendo os momentos de transição de lento para mais rápido. É interessante observar a diferença de comportamento entre as faixas etárias. Já que os menores se mostraram curiosos, mas perderam a atenção mais rápido, sendo necessário que as professoras pedissem silencio ou interrompessem a apresentação, para falar com os alunos, para a faixa etária dos maiores, foi mais tranquilo, alguns já conheciam instrumentos e a atenção durou mais tempo, sendo realizada uma roda de conversa, após a finalização do vídeo.
Atividades como essa, são necessárias para que os alunos tenham contato com diferentes estilos musicais além de trabalhar a atenção, tão curta nos dias atuais, Chiarelli (2005, p.5) considera:
Por isso, é fundamental fazer uso de atividades de musicalização que explorem o universo sonoro, levando as crianças a ouvir com atenção, analisando, comparando os sons e buscando identificar as diferentes fontes sonoras. Isso irá desenvolver sua capacidade auditiva, exercitar a atenção, concentração e a capacidade de análise e seleção de sons.
Artes visuais
 Para finalizar, os trabalhos, as professoras aproveitaram atividades que desenvolvessem as habilidades artísticas dos alunos. Influenciadas pelas obras de Tarsila do Amaral, elas trabalharam com artes visuais, que são atividades que as crianças já estão familiarizadas, já que através de desenhos e pinturas as crianças se expressam nessa idade.
As turmas menores, foram apresentadas a imagens de quadros da artista, e realizaram uma releitura da obra, com auxílio das professoras, já que os movimentos de coordenação motora fina, estão em desenvolvimento. Essa atividade foi realizada na sala de recursos, que possui materiais de pinturas, sendo própria para esse tipo de atividade.
Já a turma de 5ª etapa realizou uma releitura através de colagens, diversificando o repertorio de atividades da escola, já que as obras dos alunos foram expostas para apreciação da escola.
A importância dessa habilidade na educação infantil, é destacada na BNCC, no campo de experiência: Traços, Sons, Cores e Formas, que cita em seu texto:
Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas. (BNCC, p.41)
Considerações Finais:
O estágio é uma parte muito importante na vida do académico, pois é através dele que o aluno passa a ter um conhecimento melhor de tudo que foi ensinado na universidade. O fato de o estágio ser supervisionado por um docente, mostra como se dá na pratica, a forma de profissionalização na qual o estudante tem aprendido, pois passa a perceber como os conteúdos aprendidos na universidade podem ser úteis no dia a dia da vida profissional.
Um dos desafios que o aluno de pedagogia tem de conviver é unir prática e teoria, na teoria o aluno estuda, aprende debate, mas é na prática que o estudante vai ter uma visão, vai ter um conhecimento de tudo que foi aprendido e é através do estágio que o estudante vivenciará tudo o que aprendeu na universidade, já que nas palavras de Fávero: “Não é só frequentando um curso de graduação que um indivíduo se torna profissional. É sobretudo comprometendo-se profundamente como construtor de uma práxis que o profissional se torna. ” (FÀVERO, 1992, p. 65).
O estágio é a forma do estudante aprender a lidar com questões que fogem a vida teórica, observando como os professores lidam com alunos, pais e direção, conciliando com conteúdo teóricos, que são necessários para pautar um planejamento que desenvolva as habilidades dos alunos, respeitando seus processos e níveis de maturação emocional e motora.
Referencias 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CHIARELLI. L. K. M. A música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser. Instituto Catarinense de Pós-Graduação. Revista Recre@rte Nº3 junho 2005.
FÁVERO, M. L.A. Universidade e estágio curricular: subsídios para discussão. In: ALVES, N. (Org.). Formação de professores – Pensar e Fazer. São Paulo, Cortez, 1992, p. 65.