simulado II FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	
		Lupa
	 
	
	
	
	 
	02976EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE
	 
		
	
		1.
		Leia o esquema abaixo.
Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
	
	
	
	Destacando as avalições e minimizando o impacto das diversidades.
	
	
	Reforçando o papel central das avaliações externas.
	
	
	Evidenciando os modelos padronizados do ensino regular.
	
	
	Reforçando a separação dos alunos que precisam ir logo para EJA.
	
	
	Evitando novas exclusões e na percepção real dos papéis das avaliações na EJA.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:12:17
		Explicação:
O esquema demostra um sistema complexo de avalição que precisa ser utilizado na EJA, no reforço das inclusões por meio da avaliação. Pode ser engraçado, mas uma avaliação coletiva e que seja pautada não apenas em dados instantâneos pode servir para emancipação e na valorização da diversidade. Assim, vamos evitar novas exclusões e perceber o lugar da avalição na EJA.
	
	
	 
		
	
		2.
		Ao dizer que estamos reafirmando as identidades dos alunos na EJA, oportunizamos:
	
	
	
	Uma visão etnocêntrica.
	
	
	Uma separação necessária na educação formal.
	
	
	A procura de um padrão identitário.
	
	
	O reforço do corpo típico do aluno da EJA.
	
	
	Uma inclusão efetiva dos alunos na educação formal.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:39:40
		Explicação:
A EJA é uma educação reparadora e como tal deve pensar que esse movimento é necessário para manter os alunos nos bancos escolares do ensino formal. A educação regular, o modelo seriado ou por anos de escolaridades produziu modelos e tipos ideais de alunos da EJA e precisamos ser agentes constantes de uma inclusão efetiva dos alunos em suas diversidades.
	
	
	OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
	 
		
	
		3.
		De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos, essa modalidade da educação básica deve desempenhar diversas funções, das quais é possível destacar: 
I. Reparadora, que reconhece a igualdade antológica de todo ser humano de ter acesso a um bem real, social.
II. Equalizadora, correspondente á igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos indivíduos novos inserções no mundo do trabalho.
III. Qualificadora, baseada no caráter incompleto do ser humano, refere-se à educação permanente.
IV. Equitativa, que identifica e reconhece a alteridade própria dos jovens e adultos.
Analisando as afirmativas acima podemos concluir que:
	
	
	
	Apenas III e IV estão corretas.
	
	
	Apenas I, II e III estão corretas.
	
	
	I, II, III e IV estão corretas.
	
	
	Apenas I e II estão corretas.
	
	
	Apenas II, III e IV estão corretas.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:42:47
		A resposta correta é: Apenas I e II estão corretas
	
	
	 
		
	
		4.
		Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Entende-se, então, que é possível educar por meio de:
I. Práticas orais
II. Leitura
III. Técnicas de escrita
IV. Feedback
Estão corretos apenas os itens:
	
	
	
	II e IV.
	
	
	I e IV.
	
	
	I e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV
	Data Resp.: 17/11/2023 15:44:16
		Explicação:
Gabarito: I, II e III.
Verifica-se que é possível educar por meio de: Práticas orais, Leitura e Técnicas de escrita
Essas ações podem estar presentes no cotidiano da sala de aula e ser mais valorizadas pela escola. Se compreendermos a educação como um ato político na sua ampla dimensão, como também destacou Paulo Freire em vários momentos de sua vasta obra, poderemos, assim, entender a alfabetização.
	
	
	UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
	 
		
	
		5.
		Pensando a Educação de Adultos, mesmo dentro da problemática do ensino elementar, nota-se que a partir dos anos de 1920 ela começa a ter uma importância maior. Sobre isso, analise as afirmativas:
I. No início do governo Getúlio Vargas teremos a primeira manifestação em direção da separação da Educação dos Adultos da Educação Elementar Comum.
II. O Censo de 1940 apresentou altos índices de analfabetismo e mais uma vez a problemática do analfabetismo concentra atenções.
III. O tema passa a ter maior relevância e destacar-se como uma temática distinta daquela relacionada à difusão do ensino elementar das crianças em idade escolar.
IV. Neste período os baixos índices de analfabetismo fizeram com que a Educação de Jovens e Adultos fosse pensada para níveis superiores de instrução, elevando os investimentos como nunca visto.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	II e IV, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
		Explicação:
A Educação de Adultos desde os anos de 1920 passa a ter uma importância maior, embora ainda seja discutida dentro da problemática do ensino elementar. No início do governo Getúlio Vargas teremos a primeira manifestação em direção da separação da Educação dos Adultos da Educação Elementar Comum. A experiência do Distrito Federal também chamou a atenção para a Educação de Adultos. O censo de 1940 mostrou que 55% da população em idade economicamente ativa era analfabeta.  Assim o tema passa a ter maior relevância e destacar-se como uma temática distinta daquela relacionada à difusão do ensino elementar das crianças em idade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O período entre 1959 e 1964 é tido por vários estudiosos como um momento de intensa busca de renovação pedagógica no seio da Educação de Adultos no Brasil, dada a profusão de movimentos e iniciativas pedagógicas organizadas a partir do paradigma da Educação Popular, cujo nome mais evidente e reconhecido é o do educador Paulo Freire. Tendo como base o paradigma da Educação Popular, considere as afirmativas abaixo:
I.  A Educação Popular é uma concepção que esteve presente nas primeiras experiências de Paulo Freire com o MOBRAL.
II.  O paradigma da Educação Popular tem seu nascimento associado a experiências de movimentos sociais populares fora do sistema escolar.
III.  A Educação Popular é uma concepção pedagógica que tem, atualmente, forte presença em iniciativas com jovens e adultos não apenas na área de alfabetização, como também junto a experiências de organização sindical, de associações comunitárias e de empreendimentos de economia solidária.
IV. O paradigma da Educação Popular encontra-se atualmente renovado em função da ativa produção do educador Lourenço Filho que, ainda hoje, coordena vários projetos e iniciativas com base em seus escritos.
 Em relação ao exposto, estão corretas somente as alternativas
	
	
	
	III e IV.
	
	
	I e III.
	
	
	I e II.
	
	
	I e IV.
	
	
	II e III.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:48:13
	
	
	AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
	 
		
	
		7.
		"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" (...). (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35).
 
Assinale a alternativa que corresponde, corretamente, ao pensamento defendido por Freire para transformar a educação.
	
	
	
	A organização burocrática e a defesa de uma racionalidade técnico-instrumental devem ser mais eficientes.
	
	
	É necessário garantir a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes.
	
	
	Devem ser determinados objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes na administração pública que busquem, essencialmente, resultados.
	
	
	Aspráticas reflexivas e emancipatórias precisam ser adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e cultural.
	
	
	Deve ser estimulada uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:51:05
		Explicação:
Ao refletir sobre as políticas públicas de educação, Paulo Freire se diz convencido da importância, da urgência da democratização da escola pública, da formação permanente de seus educadores e de suas educadoras. Incluindo nessa fala os profissionais não docentes das escolas, ele mostra sua face de gestor. As escolas públicas deveriam, portanto, ser inclusivas, transformadoras e emancipatórias.
	
	
	 
		
	
		8.
		(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991).
Assinale a alternativa a seguir  que contenha um exemplo que demonstre o compromisso do professor em formar alunos conscientes do seu papel social.
	
	
	
	Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos cobrem de seus pais um tratamento igualitário.
	
	
	Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem algum tipo de deficiência.
	
	
	Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro.
	
	
	Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo de deficiência para formação de times de competição.
	
	
	Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na porta da secretaria de educação.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:53:42
		Explicação:
A resposta correta é:  Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro.
	
	
	OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
	 
		
	
		9.
		Após o Golpe de Militar, em 1964, os programas educacionais, como o Programa de Alfabetização do Paulo Freire, foram imediatamente interrompidos. Em 1967, a Lei N⁰ 5.379 criou:
	
	
	
	Obriga as empresas a manterem escolas de ensino infantil para seus colaboradores.
	
	
	Descrevia a responsabilidade do Estado e Município para a educação de Jovens e Adultos.
	
	
	A fundação Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com objetivo de acabar com o analfabetismo e garantir a educação de Jovens e Adultos.
	
	
	Garantia a destinação de 20% dos impostos municipais para classe de alfabetização.
	
	
	Exames e cursos seriam organizados em uma base nacional.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:58:39
		Explicação:
A Lei 5.379/1967 criou a fundação Movimento Brasileiro de Alfabetização, cujo objetivo era erradicar o analfabetismo e propiciar a educação continuada de Jovens e Adultos, vários decretos decorreram desta lei, como o Decreto 61.311/1967 para levantamento de recursos e o Decreto 61.314/1967 para campanhas cívicas em prol da alfabetização.
	
	
	 
		
	
		10.
		Segundo a UNICEF, mais de um terço dos adultos do mundo não tem acesso ao conhecimento impresso, às novas habilidades e tecnologias que poderiam melhorar a qualidade da vida. No Brasil, visando levar acesso à educação como um bem social temos a Educação de Jovens e Adultos (EJA), podemos afirmar:
	
	
	
	A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada, apenas para o ensino médio.
	
	
	A EJA é voltada para acabar com o analfabetismo e analfabetismo funcional nos cidadãos brasileiros.
	
	
	A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada, seja ensino fundamental ou médio.
	
	
	A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada, apenas para o ensino fundamental.
	
	
	A EJA é voltada para facilitar a finalização do ensino médio para estudantes já aprovados no vestibular.
	Data Resp.: 17/11/2023 15:59:41
		Explicação:
A Lei n. 9.394/1996, conhecida como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), representa um marco legislativo importante no contexto educacional brasileiro. Dentre as diversas disposições abordadas nesta lei, destaca-se a transformação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma modalidade educacional específica. O artigo 37 da LDB assegura que a EJA será destinada àqueles que, por diversos motivos, não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.