Adg1 Didática

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Adg1 – Didática 
1) 
A Didática apresenta uma trajetória histórica e teórica que tem vivenciado sucessivos 
impasses em relação à sustentação de sua legitimidade epistemológica e de seu papel 
na formação de professores. Um evento que tem discutido e, ainda discute tais 
questões da Didática intitula-se ENDIPE- Encontros Nacionais de Didática e Prática 
de Ensino, espaço de debates, dilemas e partilha sobre o objeto de estudo e os 
avanços das diferentes concepções que a Didática ganhou. 
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, 
pode-se afirmar que: 
I – A Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica, 
independentemente do tempo ou época histórica. 
II – Há muito tempo a Didática vem estudando e pesquisando as questões do 
processo de ensino aprendizagem. 
III – Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia 
com base nos conteúdos do ensino. 
IV – As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos 
históricos deixam marcas também distintas na Didática. 
 
A alternativa correta é: 
 
Alternativas: 
• a) 
II e III. 
• b) 
I, III e IV. 
• c) 
I, II, III e IV. 
• d) 
II e IV. 
Alternativa assinalada 
• e) 
II, III e IV. 
2) 
Na segunda metade da década de 1970, com a incipiente modificação do quadro 
político repressivo em decorrência de lutas sociais por maior democratização da 
sociedade, tornou-se possível a discussão de questões educacionais e escolares numa 
perspectiva de crítica política das instituições sociais do capitalismo. 
Diante deste contexto, em que muitos estudiosos e militantes políticos se 
interessaram apenas pela crítica e pela denúncia do papel ideológico e discriminador 
da escola na sociedade capitalista. Entre tantos levantes e críticas surgiram 
movimentos na educação considerados como: 
 
Alternativas: 
• a) 
Tendências pedagógicas de cunho progressista. 
Alternativa assinalada 
• b) 
Tendência pedagógica liberal. 
• c) 
Tendência pedagógica tecnicista. 
• d) 
Tendência pedagógica escolanovista. 
• e) 
Tendência pedagógica tradicional. 
3) 
No início da década de 1930 o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve atuação 
decisiva na formulação da política educacional, na legislação, na investigação 
acadêmica e na prática escolar. 
Sobre o movimento da Escola Nova podemos afirmar que: 
 
Alternativas: 
• a) 
A atividade escolar deve centrar-se em situações de experiência em que são 
ativadas as potencialidades, capacidades, necessidades e interesses naturais da 
criança. 
Alternativa assinalada 
• b) 
A atividade escolar deve centrar-se em situações contextualizadas em que são 
ativados os conhecimentos prévios e interesses sociais da criança. 
• c) 
A atividade escolar deve centrar-se no professor em que são utilizadas técnicas 
de controle, memorização e repetição de exercícios. 
• d) 
A atividade escolar deve desconsiderar qualquer situação de experiência em que 
são ativadas as capacidades, necessidades e interesses naturais da criança. 
• e) 
A atividade escolar deve centrar-se no mundo sociocultural e no processo de 
subjetivação da cultura e na edificação da personalidade. 
4) 
O sistema de ensino profissionalizante instituído pelo Ministro Gustavo Capanema 
não atendeu aos interesses imediatistas da industrialização crescente. O país 
modernizava-se rapidamente e o parque industrial exigiu uma qualificação de mão-
de-obra que o sistema de ensino profissional, recém-criado, não poderia fornecer em 
um curto espaço de tempo. As escolas desta perspectiva seguiam o ensino 
programado, com ênfase no objetivo, atendendo a perspectiva da indústria na divisão 
social do trabalho, quem faz o planejamento não executa e ainda mantém a relação 
professor-aluno pautado no controle e na ordem. 
Diante dessas afirmações a pedagogia da qual estamos nos referindo é a: 
 
Alternativas: 
• a) 
Pedagogia Tradicional 
• b) 
Pedagogia Escola Nova 
• c) 
Pedagogia Libertária 
• d) 
Pedagogia Tecnicista 
Alternativa assinalada 
• e) 
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos