Avaliação II - Individual - Metodologia do Ensino da Arte

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Avaliação II - Individual - Metodologia do Ensino da Arte 
1- A Artografia é uma das tendências de um conjunto de métodos que são sistematizados dentro da perspectiva da Pesquisa Educacional Baseada nas Artes (PEBA). Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Como um dos princípios que permeia este conjunto de métodos, a educação será, de forma natural, um dos percursos discutidos pelos pesquisadores que se permitirem a seguir por uma das perspectivas metodológicas da PEBA.
PORQUE
II- Esta é uma metodologia que se destina ao contexto das Artes Visuais.Assinale a alternativa CORRETA:
A) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
2- Apresentada por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular, umas das mais conhecidas abordagens metodológicas para o ensino da arte no Brasil, apresenta três movimentos para pensamos o ensino da arte na escola e nos espaços não formais de ensino. Sobre o processo de fazer artístico, um desses movimentos, analise as sentenças a seguir:
I- Podemos entender o fazer artístico como a possiblidade de criação em/ com arte, independente de qual o for a linguagem artística.
II- A etapa do fazer artístico é destinada apenas a experimentações das artes cênicas: dança e teatro.
III- As práticas com arte as quais se refere a autora sobre o fazer artístico devem ser elaboradas a partir de uma base polivalente, ou seja, em que o professor de arte trabalhe todas as linguagens na sua prática pedagógica.
IV- Alguns autores também usam da expressão ateliê para se referir aos processos de criação em arte na escola.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) Somente a sentença I está correta.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças I e IV estão corretas.
3- “É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso. Observe que é ele quem orienta sua poética, já de posse das formas de articulação da linguagem de sua época e do uso das técnicas a favor de sua expressão” (IAVELBERG, 2013, p. 27-28).Com base na fase do desenvolvimento do Desenho Infantil ao qual se refere a autora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A) Desenho de ação.
B) Desenho de imaginação II.
C) Desenho de proposição.
D) Desenho de imaginação I.
4- Limitar as crianças a apenas representar a realidade ou copiar os adultos é igual a diminuir as possibilidades do desenvolvimento das crianças. Com base no nome da autora e pesquisadora que defende essa ideia, assinale a alternativa CORRETA:
A) Ana Mae Barbosa.
B) Rosa Iavelberg.
C) Ivone Mendes Richter.
D) Mirian Celeste Martins.
5- Diversos teóricos se propuseram a pensar as questões acerca do desenho infantil desde que a infância teve sua importância destacada nos estudos sobre as infâncias. Sobre as compreensões defendidas por Rosa Iavelberg, uma das autoras que se propõe a pensar este tema na contemporaneidade, em seu livro Desenho na Educação Infantil (2013), analise as sentenças a seguir:
I- As etapas do desenvolvimento do desenho da criança não são iguais em cada criança.
II- A criação no processo de desenho da criança acontece pela existência de uma “cultura desenhista”.
III- O desenho da criança não pode ser dividido em fases que vão da garatuja ao realismo.
IV- O desenho infantil se relaciona com o desenho dos adultos e das outras crianças.Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A) Somente a sentença I está correta.
B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C) Somente a sentença II está correta.
D) Somente a sentença III está correta.
6- Sobre os movimentos que a criança percorre no processo de criação com o desenho, Iavelberg (2013) diz que a criança da Educação Infantil está nos três primeiros estágios, que são discutidos em sua teoria sobre o Desenho Infantil. Com base nos estágios discutidos pela autora, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Desenho de ação.
II- Desenho de imaginação I.
III- Desenho de imaginação II.
IV- Desenho de apropriação.
V- Desenho de proposição.
( II I ) É aquele que articula os símbolos antes separados, agora relacionando-os entre si. Surgem histórias, ambientes e diferentes imagens que compõem partes e o todo do desenho.
( I) É a prática de diferentes modalidades de ordenação de linhas sem significado simbólico. O significado é pré-simbólico, não tem referente real ou imaginado.
( IV ) É o momento no qual se intensifica o interesse por assimilar regularidades da linguagem do desenho articuladas à cultura na qual a criança está inserida.
( V ) É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso.
( II ) É o que mostra imagens com significados simbólicos lidos pela criança, feitos de maneira não aleatória, mas dando sequência às suas aprendizagens.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) III - I - IV - II - V.
B) IV - III - V - II - I.
C) V - I - III - II - IV.
D) III - I - IV - V - II.
7- Dentre as Metodologias mais amplamente conhecidas para o Ensino da Arte, está a Proposta Triangular, que propõe três processos para a realização das propostas educativas com arte. Com base nos três movimentos propostos na Proposta Triangular, assinale a alternativa CORRETA:
A) Fazer Artístico, Leitura de Imagem e Contextualização.
B) Leitura de Imagem, Crítica de Arte e Releituras.
C) Contextualização, Expressão e Fazer Artístico.
D) Crítica de Arte, Expressão e Leitura de Imagem.
8- A partir das ideias vindas do contexto internacional, “[...] no Brasil, Ana Mae Barbosa desenvolve um conjunto de ideias que, calcadas nesta formulação matricial, geram a Metodologia Triangular. É o que muitos pensadores denominam de pós-modernismo na arte-educação” (BERG, 2002, p. 14). Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Inicialmente, a proposta de Ana Mae Barbosa foi concebida com a nomenclatura de “Metodologia” Triangular. Todavia, essa nomenclatura foi considerada equivocada pela autora.
PORQUE
II- Anos depois, em seu livro Tópicos Utópicos (1998) ela diz que se arrepende de ter aceitado esta nomenclatura por uma questão conceitual e prática.Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BERG, E. Apresentação. In. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 134.
A) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
9- Nas primeiras décadas do século XX, iniciam as primeiras ideias e movimentos no campo da arte e da sociedade de forma geral, a olhar para a criança como um sujeito de direitos. No campo da arte, alguns movimentos acontecem nessa época para incluir e olhar de forma mais específica para o desenvolvimento artístico e estético das crianças. Sobre os movimentos realizados no início do século XX, analise as sentenças a seguir:
I- Surgem os primeiros trabalhos de valorização da produção artística infantil por artistas plásticos representantes da vanguarda.
II- Não é concebido o conceito de infância, pois ainda não se reconhecia o lugarda criança na sociedade.
III- É neste período que se desenvolve a experimentação da criança com a linguagem do desenho de forma mais “livre”.
IV- Desenvolve-se o conceito de “Livre Expressão” para discutir a liberdade no desenho infantil.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) Somente a sentença III está correta.
C) Somente a sentença IV está correta.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.
10- As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam etapas ou movimentos para pensar as relações entre a produção artística e os contextos históricos, sociais e culturais do tempo em que os artistas estão inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam a Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos do contexto em que a obra foi produzida.
( ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a um vasto conjunto de saberes disciplinares ou não.
( ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica, antropológica, geográfica, ecológica, biológica etc.
( ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do docente nesta etapa deve ser neutra.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - V - F.
B) V - F - F - F.
C) F - V - V - F.
D) V - F - V - V.