educação especial 121212

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Iniciado em sexta, 29 dez 2023, 14:04
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 29 dez 2023, 14:11
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empregado
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
Não é possível definir a Deficiência Intelectual em apenas um conceito ou explicação, pois além dos diferentes contextos sociais
culminantes a essa limitação, também temos a complexidade em analisar e identificar os componentes básicos que associam
aos quadros clínicos que são divididos em quatro níveis. Sobre isso, qual é o nível de gravidade que a criança possui
dificuldades na leitura, matemática, escrita, pensamento abstrato, imaturidade nas relações sociais e precisam de apoio para
criar uma família?
a. Moderada.
b. Leve Unidade I - Unidade I - Conceituando a Deficiência Intelectual e Múltipla
A alternativa está correta, pois acordo com o quadro de critérios para a classificação da deficiência
intelectual, os que possuem o nível leve apresentam em suas características:
-Domínio Conceitual: dificuldades na leitura, escrita, matemática, pensamento abstrato, funções executivas
(planejamento), memória de curto prazo, uso funcional de habilidades acadêmicas.
Domínio Social: imaturidade nas relações sociais, comunicação mais concreta.
Domínio Prático: cuidados pessoais podem ser de acordo com a idade, algum apoio em tarefas complexas
diárias, apoio para criar uma família.
c. Profunda.
d. Grave.
e. Intermediária.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Leve
Painel / Minhas Disciplinas / DEPENDÊNCIA - ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 1,0 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=11198
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=11198
https://www.eadunifatecie.com.br/my/
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=11198
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=11198#section-4
https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=322873
Questão 2
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
“São situações ricas para o desenvolvimento cognitivo: noções espaço-temporais, pensamento lógico, classificações e seriações,
raciocínio matemático e principalmente a compreensão das transformações”. Com isso, tendo essa oportunidade de poder
participar das atividades escolares, bem como realizar as atividades de vida diária, ajudará as crianças com deficiência a terem
sua autonomia moral, intelectual e social, podendo, por meio disso, ocorrer a integração escolar (BRASIL, 2001, p. 163). Com
base no exposto, o excerto citado se refere a qual tipo de atividade?
a. Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD’s).
b. Atividades de Vida Pedagógica (AVP).
c. Atividades
da Vida
Diária
(AVD).
 Unidade II – Atividades da vida diária do aluno com Deficiência Intelectual e Múltipla
A alternativa está correta, pois de acordo com Brasil (2001, p. 163) “As Atividades da Vida Diária (AVD)
são situações ricas para o desenvolvimento cognitivo: noções espaço-temporais, pensamento lógico,
classificações e seriações, raciocínio matemático e principalmente a compreensão das
transformações”. Com isso, tendo essa oportunidade de poder participar das atividades escolares,
bem como realizar as atividades de vida diária, ajudará as crianças com deficiência a terem sua
autonomia moral, intelectual e social, podendo, por meio disso, ocorrer a integração escolar.
 
BRASIL. Resolução nº 316 de 19 de julho de 2006. Dispõe sobre a prática de Atividades de vida diária,
de Atividades Instrumentais da Vida Diária e Tecnologia Assistiva pelo Terapeuta Ocupacional e dá
outras providencias. Diário Oficial [da] União. Brasília, 2006.
d. Atividades Instrumentais Pedagógicas (AIP).
e. Atividades de Vida Escolar (AVE);
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Atividades da Vida Diária (AVD).
Questão 3
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
De acordo com o que foi apresentado no material de estudos, além das leis e decretos brasileiros, temos alguns marcos legais
internacionais. Sabendo disso, qual marco internacional é um documento de grande importância para o atendimento
educacional especializado, sendo uma resolução da ONU, a qual foi originado na Conferência de Educação Especial, sendo
abordado em se texto os princípios, políticas e práticas para ações em todos os níveis regionais e mundiais sobre a Educação
Especial, inclusive no que diz respeito às escolas?
a. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS.
b. Declaração
de
Salamanca.
 Unidade I – Legislação Nacional e Estadual, acessibilidade e a era da inclusão
A alternativa está correta, pois a Declaração de Salamanca – 1994 é documento de grande
importância para o atendimento educacional especializado, é uma resolução da ONU, a qual foi
originado na Conferência de Educação Especial, em Salamanca na Espanha. Em seu texto é abordado
os princípios, políticas e práticas para ações em todos os níveis regionais e mundiais sobre a
Educação Especial, inclusive no que diz respeito às escolas.
c. Declaração Mundial de Educação para todos.
d. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
e. Convenção de Guatemala.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Declaração de Salamanca.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
Em uma concepção pautada na educação inclusiva, a educação especial passa a ser entendida como uma modalidade de ensino
que ocorre de maneira transversal, passando por todos os níveis da educação, onde, nesse contexto, o AEE passa a ter caráter
obrigatório para que não haja segregação ou discriminação de determinados alunos, tendo como base apenas suas
características sensoriais, mentais e físicas.
 
Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
 
I - A inclusão escolar e o AEE passam a ser entendidos como uma maneira correta de inserir todos os alunos no contexto
escolar, de forma que aconteça uma associação deste atendimento para com as práticas e ações do processo educativo que é
garantido no projeto político pedagógico de todas as escolas.
 
PORQUE
 
II – O atendimento educacional especializado passa a ser entendido como uma proposta pedagógica que assegura recursos e
serviços educacionais especiais, em conjunto com a educação comum, em benefício de todos os alunos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. As
asserções I
e II são
proposições
verdadeiras
e a II é uma
justificativa
correta da I.
 Unidade II – Institucionalização do atendimento especializado no Projeto Político Pedagógico
A alternativa está correta, pois em uma concepção pautada na educação inclusiva, a educação
especial passa a ser entendida como uma modalidade de ensino que ocorre de maneira transversal,
passando por todos os níveis da educação, onde, nesse contexto, o AEE passa a ter caráter
obrigatório para que não haja segregação ou discriminação de determinados alunos, tendo como
base apenas suas características sensoriais, mentais e físicas. Dessa forma, “o atendimento
educacional especializado passa a ser entendido como uma proposta pedagógica que assegura
recursos e serviços educacionais especiais, em conjunto com a educação comum, em benefício de
todos os alunos (DRAGO, 2011, p. 440).
A inclusão escolar e o AEE passam a ser entendidos como uma maneira correta de inserir todos os
alunos no contexto escolar, de forma que aconteça uma associação deste atendimento para com as
práticas e ações do processo educativo que é garantido no projeto político pedagógico de todas as
escolas.
 
DRAGO, Rogério. Inclusão escolar e atendimento educacional especializado no contexto do projeto
político pedagógico. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação. Brasília, v. 27, n.
3, p. 361-588, set./dez. 2011
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposiçãofalsa
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
A construção de análise e compreensão acerca da deficiência intelectual possui diversas variações ao longo dos tempos,
contextos históricos e sociais, sendo entendida de acordo com manifestações não normativas do funcionamento intelectual.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas abaixo:
 
I - Nos dias atuais, para se ter uma compreensão concreta sobre esse assunto, é necessário levar em consideração os diferentes
conhecimentos sobre a contextualização dos conceitos, concepções e critérios científicos para que haja uma identificação
concreta e válida
II - Surgiram diferentes ideias sobre as representações que abordam o modo predominante da pessoa com deficiência em
relação ao seu convívio sociocultural relacionadas às limitações do sujeito por meio de testagens de sua inteligência.
III – Para essa compreensão é necessário levar em consideração, também, a maneira como as pessoas com deficiência
intelectual identificam as noções sobre si e suas experiências nos mais variados contextos.
IV – A deficiência intelectual e múltipla é entendida apenas como uma patologia, e para se ter uma compreensão sobre a
mesma, basta levar em consideração os comportamentos das pessoas que possuem tais deficiências, sem levar em conta os
diferentes contextos históricos, pois sua compreensão é simples e recente.
 
É correto o que se afirma em:
a. I, III, e IV, apenas.
b. I, II e
III,
apenas.
 Unidade I  - Conceituando a Deficiência Intelectual e Múltipla
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas, pois surgiram diferentes ideias sobre as representações
que abordam o modo predominante da pessoa com deficiência em relação ao seu convívio sociocultural
relacionadas às limitações do sujeito por meio de testagens de sua inteligência. Porém, nos dias atuais,
para se ter uma compreensão concreta sobre esse assunto, é necessário levar em consideração os
diferentes conhecimentos sobre a contextualização dos conceitos, concepções e critérios científicos para
que haja uma identificação concreta e válida, levando em consideração, também, a maneira como as
pessoas com deficiência intelectual identificam as noções sobre si e suas experiências nos mais variados
contextos.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. I, II e IV, apenas.
e. II, III e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, II e III, apenas.
Questão 6
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
Da Antiguidade até meados do século XVIII toda criança que nascesse com alguma deficiência, dentre elas a intelectual, sendo
classificado como um defeito, tinham como destino o sacrifício, sendo entendido o abandono e até mesmo a eliminação, tal
ação passou a ser conhecida como?
a. Suicídio.
b. Homicídio.
c. Abandono de incapazes.
d. Exorcismo.
e. Infanticídio Unidade I – A deficiência intelectual e múltipla através dos tempos
A afirmativa está correta, pois um fator importante a destacar sobre esse momento histórico é o
infanticídio, ou seja, toda criança que nascesse com alguma deficiência, dentre elas a intelectual,
sendo classificado como um defeito, tinham como destino o sacrifício, sendo entendido o abandono
e até mesmo a eliminação.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Infanticídio
Questão 7
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,10
São “indivíduos que possuem prejuízos no domínio conceitual social e prático, sendo classificados em deficiência intelectual
leve, moderada, grave e profunda. [...] O nível de prejuízo intelectual pode ser indicativo de maior ou menor capacidade de
aprendizagem” (CORSO, 2020, p. 28).  Essa definição se refere a que tipo de deficiência?
a. Deficiência Física.
b. Deficiência
Intelectual.
 Unidade I - Conceituando a Deficiência Intelectual e Múltipla
A alternativa está correta, pois de acordo com Corso (2020, p. 28), as pessoas que possuem
deficiência intelectual são “indivíduos que possuem prejuízos no domínio conceitual social e prático,
sendo classificados em deficiência intelectual leve, moderada, grave e profunda. [...] O nível de
prejuízo intelectual pode ser indicativo de maior ou menor capacidade de aprendizagem”.
 
CORSO, Adiele Marques de Souza. Deficiência Intelectual e Altas Habilidades. Curitiba: Contentus,
2020.
c. Deficiência Auditiva.
d. Deficiência Múltipla.
e. Deficiência Visual.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Deficiência Intelectual.
Em relação à um contexto legal, o Atendimento Educacional Especializado – AE, o movimento de ampliação para as políticas de
educação especial e o acesso às escolas voltado para as pessoas com deficiências passou a ser discutido a partir de qual Lei?
a. 4.024/61 – Primeira LDB.
b. Plano Nacional de Educação.
c. Plano Nacional da Educação Inclusiva.
d. 9.394 – LDBEN.
e. Estatuto da Criança e do Adolescente.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
4.024/61 – Primeira LDB.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
O Plano Nacional de Educação – PNE correspondido pela Lei nº 10.172/2001, visa a educação especial para as pessoas com
necessidades educacionais, defendendo que o ensino para as mesmas ocorra em classes comuns, de preferência em classes ou
escolas especiais. Sobre os objetivos dessa Lei, analise as afirmativas abaixo:
 
I - Foi indicada a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a transversalidade da educação especial na
educação infantil.
II – É necessário que o contexto escolar se  reorganize para que possam atingir as metas estabelecidas pelo PNE.
III - Outra estratégia que envolve a educação especial está relacionada com a implantação de salas de recursos multifuncionais e
a formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado complementar.
IV - As escolas não devem promover e assegurar aos alunos com diferentes necessidades educacionais currículos, métodos e
recursos que estejam relacionados ao ensino-aprendizagem dos mesmos.
 
É correto o que afirma em:
a. I, II e IV, apena
b. II, III e IV, apenas.
c. I, II e
III,
apenas.

Unidade II – Fundamentos teóricos, legais e pedagógicos do atendimento especializado
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas, pois [...] foi indicada a oferta do atendimento educacional
especializado complementar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação, assegurando a transversalidade da educação especial na educação
infantil. [...] Outra estratégia que envolve a educação especial está relacionada com a implantação de
salas de recursos multifuncionais e a formação continuada de professores para o atendimento
educacional especializado complementar [...] (BARLI, 2020, p.23).
Logo, podemos compreender que as especificidades relacionadas ao atendimento educacional
especializado discutidas nesta Lei preconizam que o sistema escolar, enfatizado aqui todo o contexto
escolar, desenvolva habilidades relacionadas ao AEE, de forma que se reorganizem para que possam
atingir as metas estabelecidas pelo PNE, além de evidenciar que as discussões acerca da educação
especial e do AEE estão cada vez mais sendo discutidas/os pelos órgãos legislativos.
 
BARLI, Nathalie. Atendimento educacional especializado nos diferentes níveis e modalidades de
ensino. Curitiba: Contentus, 2020.
d. I, e III, apenas.
e. II e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, II e III, apenas.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
O atendimento para as pessoas com deficiências teve o início de suas discussões na época do Império com a criação de quais
instituições?
a. Instituto Pestalozzi em 1854 e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857
b. Associação de Paise Amigos dos Excepcionais – APAE em 1954.
c. Imperial Instituo dos Meninos Cegos em 1854 e o Instituto Pestalozzi 1857.
d. Imperial Instituo dos
Meninos Cegos em
1854 e o Instituto dos
Surdos Mudos, em
1857.
 Unidade II – Fundamentos teóricos, legais e pedagógicos do atendimento especializado
A alternativa está correta, pois podemos compreender que no Brasil, de acordo com Barli
(2020), a atendimento para as pessoas com deficiências teve o início de suas discussões
na época do Império com a criação do Imperial Instituo dos Meninos Cegos em 1854 e o
Instituto dos Surdos Mudos, em 1857. 
 
BARLI, Nathalie. Atendimento educacional especializado nos diferentes níveis e
modalidades de ensino. Curitiba: Contentus, 2020.
e. Instituto Pestalozzi em 1926.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Imperial Instituo dos Meninos Cegos em 1854 e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857.
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