SIMULADORESOLUÇÃON04 2010-5

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1) A gestão democrática das instituições de ensino, prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
Gerais para a Educação Básica, representa um importante instrumento de consolidação de 
democracia em nível de sociedade, considerando que a escola e a sociedade estão dialeticamente 
constituídas. Nesse sentido, a gestão democrática 
 
A) garante a democratização da gestão fazendo com que, na organização da escola, predominem as 
decisões do diretor, como seu responsável. 
B) implica ter a grande maioria dos pais participando das reuniões e das festas promovidas pela 
escola. 
C) constitui-se em instrumento de horizontalizarão das relações, de vivência e convivência 
colegiada, superando o autoritarismo no planejamento. 
D) exige que existam na escola as instâncias de participação da comunidade, formalmente 
constituídas. 
E) implica que o diretor da escola seja designado pelo Poder Público, a partir de eleição direta pelos 
membros da comunidade. 
 
2) Para responder à questão, considere o disposto na Resolução CNE/CEB nº 4/2010 – Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde aos princípios e às finalidades que orientam o Ensino 
Médio, para adolescentes em idade de 15 a 17, como preparação para a conclusão do processo 
formativo da Educação Básica. 
 
A) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, 
possibilitando o prosseguimento de estudos. 
B) A preparação básica para o trabalho, tomado este como princípio educativo, e para a cidadania 
do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de 
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores. 
C) Foco central na alfabetização, ao longo dos 3 primeiros anos. 
D) O aprimoramento do estudante como um ser de direitos, pessoa humana, incluindo a formação 
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. 
E) A compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade 
contemporânea, relacionando a teoria com a prática. 
 
3) Com base no Art. 46 das diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica (resolução 
CNE/CEB n. 04/2010), “a avaliação no ambiente educacional compreende 3 (três) dimensões 
básicas: I- avaliação da aprendizagem; II- avaliação institucional interna e externa; III- avaliação de 
redes de Educação Básica. No tocante à dimensão I- avaliação da aprendizagem, 
SIMULADO – RESOLUÇÃO N° 04/2010 
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A) no ensino fundamental e no ensino médio, tem caráter formativo e deve predominar sobre o 
quantitativo e classificatório. 
B) na educação infantil, é realizada mediante provas bimestrais que registram o desenvolvimento 
da criança, objetivando promoção às etapas posteriores. 
C) na educação básica, tem como objetivo a aceleração de estudos para estudantes com atraso 
escolar. 
D) no projeto político-pedagógico, deve ser prevista e detalhada no plano de gestão, realizada 
anualmente. 
 
4) O art. 6º da Resolução n° 04, de 13 de julho de 2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica - indica que, na Educação Básica, é necessário considerar as duas dimensões, 
em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua 
centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana. São essas 
dimensões: 
 
A) aprender e ensinar. 
B) educar e conhecer. 
C) ensinar e inserir. 
D) educar e cuidar. 
E) inserir e cuidar. 
 
5) Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica na modalidade de 
educação de jovens e adultos. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam 
na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do 
Ensino Médio. Sendo assim cabe aos sistemas educativos: 
 
A) permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os jovens e adultos, providos 
o suporte e a atenção individuais às diferentes necessidades dos estudantes no processo de 
aprendizagem, mediante atividades diversificadas. 
B) viabilizar a oferta de cursos gratuitos aos jovens e aos adultos, proporcionando-lhes 
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus 
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos, exames, ações integradas e 
complementares entre si, estruturados em um projeto pedagógico próprio. 
C) promover a motivação e a orientação permanente dos estudantes, visando maior participação 
nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho, realizando sistematicamente, a formação 
continuada, destinada, especificamente, aos educadores de jovens e adultos. 
D) Nenhuma das alternativas. 
 
6) A escola é um lugar social onde o contato com o sistema de escrita e com a ciência enquanto 
modalidade de construção de conhecimento se dá de formas sistemática e intensa. Nesse sentido, 
segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, pode-se conceber a 
escola como o espaço 
 
A) considerado como meio para utilizar os conhecimentos produzidos pela humanidade na mudança 
da sociedade. 
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B) destinado a fortalecer a autorregulação do processo ensino-aprendizagem na formação do aluno 
como cidadão. 
C) no qual o processo de ensino e aprendizagem se desenvolve em etapas nas quais o conhecimento 
deve ser considerado como definitivo. 
D) em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, 
em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País. 
E) no qual o processo cognitivo acontece por justaposição e não por reorganização do 
conhecimento. 
 
7) Leia o texto a seguir para responder à questão. 
 
São elementos constitutivos para a operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica: o projeto político-pedagógico e o regimento escolar; o sistema de avaliação; 
a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente. 
 
São questões tratadas no regimento escolar, EXCETO: 
 
A) A natureza e a finalidade da instituição. 
B) A relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e 
sujeitos. 
C) As normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, 
dos direitos e deveres dos seus sujeitos. 
D) O Marco Referencial. 
 
8) As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2010) enfatizam que, na 
organização e gestão do currículo, as abordagens interdisciplinar e transdisciplinar requerem a 
atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas 
pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. 
 
Em relação à interdisciplinaridade e à transversalidade, é correto afirmar: 
 
A) A primeira se refere à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento e a segunda, à 
dimensão didático-pedagógica. 
B) Os dois conceitos se fundem num mesmo objeto de conhecimento, a partir da complementação 
didático-pedagógica num único núcleo conceitual. 
C) A interdisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, ao passo que a 
transversalidade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. 
D) A interdisciplinaridade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico 
em eixos temáticos integrados às disciplinas, de forma a estarem presentes em todas elas. 
E) A transversalidade difere-se da interdisciplinaridade uma vez que rejeita a concepção de 
conhecimento teoricamente sistematizado a partir de disciplinas. 
 
9) A Resolução CNE/CEB n° 04/10, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, afirma que a organização do percurso formativo deve assegurara escolha da 
abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela 
escola, que oriente o projeto político-pedagógico. Acerca da interdisciplinaridade mencionada 
nessa Resolução, é correto afirmar que 
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A) considera o conhecimento como algo estável, pronto e acabado. 
B) se trata de uma abordagem epistemológica dos objetos do conhecimento. 
C) se refere à forma como o professor avalia seus alunos. 
D) se trata de uma forma de organizar o trabalho pedagógico em temas. 
E) considera que os conteúdos escolares sejam organizados por meio de projetos. 
 
10) Olga e algumas amigas reuniram-se a fim de estudar para o concurso de Professor de Ensino 
Infantil do Município de Iguape. Em dado momento, uma das participantes levantou dúvidas quanto 
à vinculação entre o cuidar e o educar na Educação Básica. Imediatamente, Olga, que já havia lido 
atentamente a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica, explicou-lhe acertadamente que 
 
A) cada etapa da Educação Básica é delimitada por sua finalidade, seus princípios, objetivos e 
diretrizes educacionais, por isso apenas na Educação Infantil há inseparabilidade entre o cuidar e o 
educar, que deve ser uma concepção norteadora do projeto político- -pedagógico da escola. 
B) embora na Educação Básica o cuidar e o educar devam estar presentes, as atividades ligadas aos 
aspectos físicos da educação são tarefas de cuidado, enquanto as tarefas que “mexem com a 
cabeça”, como aprender matemática e escrever um texto, são tarefas educativas. 
C) a vinculação entre o cuidar e o educar deve estar presente em toda a Educação Básica, mas no 
caso específico da Educação Infantil essa vinculação deverá ser feita de um modo particular: os 
auxiliares devem cuidar das crianças, e os professores, educarem-nas. 
D) na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua 
inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua 
centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana. 
E) a vinculação entre o cuidar e o educar, própria da Educação Infantil, deve, hoje, permanecer ao 
longo do 1º ano do Ensino Fundamental, para que as crianças de 6 anos de idade não vivam uma 
drástica ruptura com os princípios que orientam a ação pedagógica na pré-escola.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO 
 
1) C 
2) C 
3) A 
4) D 
5) B 
6) D 
7) D 
8) A 
9) B 
10) D 
 
 
 
 
 
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