2 BIMESTRE - BLOCO 3 - 10-05-2021 À 02-06-2021 - 4 ANO C - V N B M

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Educação Especial Página 1 
 
 
P PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Cônego Aníbal Difrância” 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( ) Flexibilização ( X ) Adequação ( ) Adaptação 
4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de Oliveira 
 
 
 
CONTEÚDO: Gênero: Lendas e mitos 
OBJETIVO:  Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua finalidade. 
  Reconhecer lendas que fazem parte da cultura brasileira. 
 
Atividade: Leia o mito com ajuda de um adulto e responda as questões: 
 
 
 
 
https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/05/Mito-atividade-genero-textual-texto-4%C2%BA-ano-folclore.png
Educação Especial Página 2 
 
 
1- QUAL O CENÁRIO DESSE MITO (CIRCULE) 
 
 TRIBO 
 
 CASTELO 
 
 
 
2. DE ACORDO COM O MITO, ANTIGAMENTE ERA TUDO: 
 CLARO ( ) ESCURO ( ) 
 
 
3. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS VOGAIS: 
 
 
S L 
 
L 
 
 
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CONTEÚDO: Reconhecimento da sílaba tônica, dos sinais gráficos (agudo e circunflexo). 
OBJETIVO: Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, - ão(s). 
1- PINTE O QUADRADO QUE APRESENTA A SÍLABA TÔNICA ( SÍLABA MAIS FORTE) 
DE CADA PALAVRA: 
 
 
 
 
2- COMPLETE AS PALAVRAS COLANDO A SÍLABA TÔNICA: 
 
 
 
BA LÃO 
VO VÓ 
VO VÔ 
PA LA 
CHI LO 
BA NA 
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CONTEÚDO: Texto injuntivo: instrucional e procedimental; Gênero da ordem de instruir ou prescrever: 
receitas, instruções de montagem, regras de jogos, bulas de remédios e outros. 
 
OBJETIVO: Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou 
impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e 
formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e 
instruções/passos de jogo) 
 
 
TEXTO INSTRUCIONAL 
 
Os textos instrucionais são aqueles que nos ensinam fazer alguma coisa ou servem para ficarmos sabendo 
diversas informações sobre alguma coisa, como por exemplo, avisos, as bulas dos remédios, receitas 
de comida, instruções de jogos, instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, instruções de 
como montar brinquedos e etc. 
 
3- LEIA A RECEITA E RESPONDA AS QUESTÕES: 
 
 
FONTE: https://www.atividadesmatematica.com/2015/09/caderno-de-atividades-pedagogicas-
matematica-1-ano-parte1.html 
 
 
 
A. FAÇA UM X NA QUANTIDADE DE CADA FRUTA SOLICITADA NA RECEITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.atividadesmatematica.com/2015/09/caderno-de-atividades-pedagogicas-matematica-1-ano-parte1.html
https://www.atividadesmatematica.com/2015/09/caderno-de-atividades-pedagogicas-matematica-1-ano-parte1.html
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B. LIGUE O INGREDIENTE AO NOME CORRETO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C. QUAL SERÁ O RESULTADO DESSA RECEITA: 
 
 
BOLO ( ) VITAMINA ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MAMÃO 
LEITE 
BANANA 
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PARA RECORTAR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
SÍLABAS ATIVIDADE 3: 
 
NE NE NA 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
ATIVIDADE 1: 
ZERO UM DOIS TRÊS QUATRO 
CINCO SEIS SETE OITO NOVE 
DEZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Cônego Aníbal Difrância” 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( ) Flexibilização ( X ) Adequação ( ) Adaptação 
4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
MATEMÁTICA 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de Oliveira 
 
 
CONTEÚDOS: Números Naturais : reconhecimento e uso diário: leitura, escrita, comparação e 
ordenação por meio de compreensão das características e regras do Sisterma de Numeração 
Decimal. 
 
OBJETIVOS: * Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. 
Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos possíveis, combinação de elementos de 
uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, mental e algorítmos. 
* Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos possíveis, combinação de elementos 
de uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, mental e algorítmos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1- COLE O NOME DOS NUMERAIS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2- RESOLVA AS ADIÇÕES: 
 
 
 
 
FONTE: http://continhasfundamentais.blogspot.com/2018/06/atividade-de-adicao-1-ano-com-desenhos.html 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 10 
 
 
CONTEÚDO: Identificação da posição de uma pessoa ou objeto (localização, movimentação, 
pontos de referência, direção e sentido): desenho em malha quadriculada. 
 
OBJETIVO: Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio 
de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, 
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, 
transversais, paralelas e perpendiculares. 
 
 
3- OBSERVE A LOCALIZAÇÃO DE CADA FIGURA E FAÇA O QUE SE PEDE: 
 
 
 
 
4- COMPLETE COM A LOCALIZAÇÃO DE CADA FIGURA: 
 
Fonte: https://ensinarhoje.com/atividade-de-localizacao-em-malha-quadriculada/ 
Identifique a posição de cada animal utilizando letra e número: EXEMPLO: GALO= D5 OU 5D 
A)GATO= 
B) PÁSSARO= 
C) PORCO= 
D) RATO= 
 
https://ensinarhoje.com/atividade-de-localizacao-em-malha-quadriculada/
https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2019/07/Atividade-de-localiza%C3%A7%C3%A3o-em-malha-quadriculada.png
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4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
HISTÓRIA 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de Oliveira 
 
TEMA: Surgimento de diferentes povos e culturas: vida nômade e sedentária. 
 
HABILIDADES: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e 
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização 
 
Atividade: LEIA O TEXTO COM AJUDA DE UM ADULTO E RESPONDA AS QUESTÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1- OS POVOS NÔMADES NÃO TEM: 
 
 CASA ( ) COMIDA ( ) 
 
 
2- O HOMEM PRÉ-HISTÓRICO FEZ UMA DESCOBERTA QUE MODIFICOU SEU MODO DE VIDA. 
QUAL FOI? 
 
 FOGO ( ) ÁGUA ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Cônego Aníbal Difrância” 
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AJUSTE CURRICULAR ( ) Flexibilização ( X ) Adequação ( ) Adaptação 
4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
GEOGRAFIA 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de Oliveira 
 
TEMA: BAURU: O TRABALHO E AS ATIVIDADES ECONÔMICAS DO MUNICIPIO( Interdependência do 
espaço rural e espaço urbano) 
HABILIDADES: (EF04GE04) – Reconhecer especificidades e analisar a interdependênciado campo e da 
cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. 
 
 
 
 
• FRUTAS 
• CARNES 
• LEGUMES 
• MINÉRIOS 
 
Os produtos vêm das ÁREAS RURAIS! 
ÁREAS RURAIS SÃO AS ÁREAS ONDE PREDOMINA O SETOR PRIMÁRIO DA 
ECONOMIA E ONDE TEMOS MAIS ELEMENTOS NATURAIS DO QUE 
HUMANOS. 
 
 
 
OESPAÇO URBANO E O ESPAÇO RURAL SÃO 
INTERDEPENDENTES: UM DEPENDE DO OUTRO! 
 
 
 
DE ONDE VEM AS COISAS QUE NÓS COMPRAMOS NA CIDADE? 
DE ONDE VÊM OS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS? 
 
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Atividade: OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A. DE ONDE VÊM ESSES PRODUTOS: 
 
 CIDADE ( ) CAMPO ( ) 
 
 
 
 
TEMA: BAURU: O TRABALHO E AS ATIVIDADES ECONÔMICAS DO MUNICIPIO( Interdependência do 
espaço rural e espaço urbano) 
HABILIDADES: (EF04GE04) – Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da 
cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. 
 
 COMÉRCIO: COMPRA E VENDA DE MERCADORIAS 
O comércio consiste na compra e venda de mercadorias. A atividade comercial permite que bens produzidos 
numa região sejam transportados e vendidos em outra- que não os produzem ou não os possuem em 
quantidades suficientes. É comum que produtos que saem da propriedade rural ou da fábrica sejam 
chamados de mercadorias. 
Sobre os tipos de estabelecimento comercial, observe estas imagens. 
 
 
 
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ATIVIDADE: COLE O QUE VOCÊ COMPRA EM CADA TIPO DE COMÉRCIO: 
 
 FARMÁCIA: 
 
 
 
 
 MERCADO: 
 
 
 
 
 
 
 LOJA DE ROUPAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PARA RECORTAR 
GEOGRAFIA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4º ANO 
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BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
CIÊNCIAS 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de Oliveira 
 
 
 Conteúdos: A matéria tem propriedades: 
- Matéria e material; 
- A matéria tem volume e massa. 
 -A matéria se transforma: estados físicos da matéria (sólido, líquido, gasoso). 
 
 Objetivos: 
 
 Comparar as propriedades de massa e volume em diferentes materiais de uso cotidiano. 
 Testar e perceber as transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes 
condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 MATÉRIA E MATERIAL 
 
ATIVIDADE: PINTE O MATERIAL CORRETO DE CADA OBJETO: 
 
CADEIRA E MESA BORRACHA MADEIRA 
PNEU VIDRO BORRACHA 
BALDE MADEIRA PLÁSTICO 
AQUÁRIO VIDRO MADEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE: VOLUME E MASSA 
CIRCULE O QUE PESA MAIS EM CADA DUPLA: 
 
1- LÁPIS CADEIRA 
 
 
2- ALGODÃO FERRO 
 
 
 
3- MENINO ELEFANTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AJUSTE CURRICULAR ( X ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
ARTE 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de Oliveira 
 
 
CONTEÚDO: DANÇA- PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO: EXPRESSÃO E INTENCIONALIDADE NA 
DANÇA. 
CONTEÚDO : ARTES CÊNICAS: EXPRESSÃO GESTUAL NA BUSCA DE VALORES E SIGNIFICADOS 
NO TEATRO DE SOMBRA.. 
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO E RITMOS E 
MOVIMENTOS, ASSIM COMO ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO CORPO E 
DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO DANÇADO E CÊNICO. 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS VAMOS FALAR DE DANÇA E ARTES CÊNICAS? AS ATIVIDADES 
FORAM PREPARADAS PARA VOCÊ SE DEDICAR E FAZER COM MUITO CARINHO, ATENÇÃO E 
DEDICAÇÃO. AH! CASO TENHA DÚVIDAS, USE O WHATSAPP DA SALA E CONVERSAMOS. 
 
ENTÃO VAMOS INICIAR COM A DANÇA?? 
TODOS OS NOSSOS MOVIMENTOS, ALÉM DE MOSTRAR AQUILO QUE ESTAMOS FAZENDO, 
PODEM EXPRESSAR O QUE SENTIMOS E PENSAMOS, ISSO PORQUE O CORPO HUMANO É O 
NOSSO GRANDE INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO. VOCÊ JÁ SE DEU CONTA DE QUE QUALQUER 
PARTE DO NOSSO CORPO PODE MOSTRAR EMOCÃO? 
A CABEÇA, O ROSTO, O QUADRIL, OS BRAÇOS, AS MÃOS, AS PERNAS, OS PÉS...E TAMBÉM OS 
NOSSOS OLHOS! 
E POR FALAR EM OLHOS, EXPRESSÃO DE NOSSOS SENTIMENTOS E DANÇA, SEPAREI ABAIXO 
UMA CENA DO ESPETÁCULO RETINA, DO CAMALEÃO GRUPO DE DANÇA.. OBSERVE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 21 
 
MOVENDO AS SOMBRAS 
 
1- EM UM DIA ENSOLARADO PROCURE UM ESPAÇO EM QUE SEJA POSSIVEL VER A SUA 
SOMBRA NA PAREDE OU NO CHÃO 
2- DISTRIBUA NESSE ESPAÇO 8 FOLHAS DE PAPEL NUMERADAS DE 1 A 8. 
3- QUANDO TODAS AS FOLHAS COM OS NÚMEROS ESTIVEREM DISTRIBUÍDAS, VOCÊ DEVE 
PROJETAR A SUA SOMBRA NAS FOLHAS, PASSANDO DE UM NÚMERO A OUTRO, DE 
ACORDO COM A SEQUÊNCIA. 
4- USE OS PÉS, AS MÃOS, OS COTOVELOS E OS JOELHOS PARA FAZER SOMBRA SOBRE AS 
FOLHAS NUMERADAS, TENTE NÃO REPETIR NENHUMA PARTE DO CORPO. 
5- DESCREVA ABAIXO A SUA EXPERIÊNCIA COM ESSA ATIVIDADE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGORA VAMOS FALAR DE SOMBRAS NO TEATRO?? 
 
 
 
 
O TEATRO PODE SER FEITO DE MUITAS FORMAS; 
COM AS MÃOS, COM BONECOS, COM OBJETOS, 
COM O CORPO...E TAMBÉM COM AS SOMBRAS! 
VOCÊ JÁ VIU ALGUM ESPETÁCULO DE TEATRO DE 
SOMBRAS? ESCREVA ABAIXO SE SIM E COMO FOI A 
SUA EXPERIÊNCIA. 
R: 
 
 
 
 
 
 
https://exame.com/casual/teatro-de-sombras-chines-e-ritual-de-louven 
 
 
 
O TEATRO DE SOMBRAS É UM TIPO DE TEATRO BASTANTE ANTIGO, SÃO MUITOS OS JEITOS DE 
VOCÊ JÁ VIU ALGUM ESPETÁCULO DE TEATRO DE SOMBRAS? SE SIM DESCREVA AQUI SUA EXPERIÊNCIA 
https://exame.com/casual/teatro-de-sombras-chines-e-ritual-de-louven
Educação Especial Página 22 
 
FAZER TEATRO DE SOMBRAS. 
REPARE NA IMAGEM AO LADO. TRATA-SE DO TEATRO DE SOMBRAS CHINÊS, UMA FORMA DE 
TEATRO MUITO ANTIGA QUE É REALIZADA HÁ MAIS DE DOIS MIL ANOS. 
OBSERVE QUE AS CENAS FORMA FEITAS COM SILHUETAS, DESENHO QUE REPRESENTAM O 
CONTORNO DE UM OBJETO, PESSOA OU ANIMAL E ELAS FORAM PRESAS EM VARETAS QUE SÃO 
COLOCADAS DIANTE DE UMA FONTE DE LUZ. MOVIMENTANDO AS VARETAS, AS SOMBRAS 
GANHAM VIDA. 
 
 
AGORA VAMOS REPRESENTAR ALGUNS ANIMAIS COM AS MÃOS. 
 
 
1- OBSERVEM OS DESENHOS ABAIXO E IMITEM A POSIÇÃO DAS MÃOS PARA FORMAR OS 
ANIMAIS. 
2- FAÇAM AS POSIÇÕES DE MÃO NA FRENTE DE UMA LANTERNA OU DE OUTRA FONTE DE 
LUZ PARA CRIAR AS SOMBRAS DOS ANIMAIS. 
3- EXPERIMENTE IMITAR OS ANIMAIS , MOVIMENTANDO AS SOMBRAS. 
4- CRIE SONS PARA OS ANIMAIS. 
5- REGISTRE NO ESPAÇO AO LADO DA IMAGEM. QUAL FOI O MOMENTO MAIS DIVERTIDO 
DESSA ATIVIDADE? QUAL ANIMAL FOI MAIS FÁCIL DE REPRESENTAR? QUAL ANIMAL FOI 
MAIS DIFICIL DE REPRESENTAR? 
 
 
CHEGOU A HORA DE PREPARAR UM TEATRO DE SOMBRAS COM VARETAS E CONTAR UMA 
HISTÓRIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 23 
 
 
ELABORANDO SILHUETAS: 
 
1- PARA FAZER AS SILHUETAS, VOCÊ VAI PRECISAR DE: 
- PAPEL CARTÃO OU CARTOLINA PRETA 
- PALITOS DE CHURRASCO 
- PAPEL VEGETAL 
- TESOURA SEM PONTAS 
- COLA BRANCA OU EM BASTÃO 
- LÁPIS E BORRACHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 24 
 
 
 
 
ATIVIDADE: RECORTE OS MODELOS E COLE EM UM PALITO DE SORVETE, CHURRASCO OU 
LÁPIS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 25 
 
 
 
AGORA QUE VOCÊ FEZ A SILHUETA DOS ANIMAIS, CRIE UMA HISTÓRIA , APAGUE A LUZ DO 
QUARTO E COLOQUE A LANTERNA LIGADA EM DIREÇÃO DA PAREDE . NÃO ESQUEÇA DE 
CHAMAR A SUA FAMILIA PARA A APRESENTAÇÃO! DESENHE ABAIXO TUDOO QUE ACONTECEU!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 26 
 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Cônego Aníbal Difrância” 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( X ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
INGLÊS 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de 
Oliveira 
 
Enunciado: Hello everybody! Are you ok? (Olá pessoal! Tudo bem?) Nesta aula vamos estudar e relembrar 
os numbers e, desta vez vamos chegar até o 80 em inglês, também vamos lembrar os nomes dos meses em 
inglês. Iremos aproveitar para aprender as 4 estações do ano e, finalmente, faremos vários exercício para 
internalizarmos esses novos vocabulários. Então, Are you ready? Let’s go! (Você está pronto? Vamos lá!) 
Objetivo: Reconhecer, identificar, compreender e utilizar vocábulos sobre os temas: meses do ano e as 
estações do ano. 
Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta: 
https://www.wordreference.com 
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/ 
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.wordreference.com/
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/
Educação Especial Página 27 
 
 
 
 
 
MATCH THE SEASONS OF THE YEAR TO THE RIGHT MONTH. (LIGUE AS ESTAÇÕES DO ANO COM 
O SEU MÊS CERTO. OBSERVE O EXEMPLO:) 
MARCH (FALL – OUTONO) 
JUNE (WINTER- INVERNO) 
SEPTEMBER (SPRING- PRIMAVERA) 
DECEMBER (SUMMER – VERÃO) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 28 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Cônego Aníbal Difrância” 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( X ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
4º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
BLOCO 3 
COMPONENTE CURRICULAR 
ED. FÍSICA 
 
Iniciais do estudante: V.N.B.M Prof. Educação Especial:Cassia C. Braz de 
Oliveira 
 
Enunciado: Hello everybody! Are you ok? (Olá pessoal! Tudo bem?) Nesta aula vamos estudar e 
relembrar 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 Danças no Brasil: 
 
 
VAMOS ALONGAR? OBSERVE O DESENHO E FAÇA OS EXERCÍCIOS, CONTE ATÉ 20. NÃO 
ESQUEÇAM QUE NOS EXERCÍCIOS PRECISAM REALIZAR COM OS DOIS LADOS, 
ESQUERDO E DIREITO. 
 
 
Olá! Meus queridos alunos, espero que vocês estejam bem. Estou com muita saudade de vocês e 
das nossas aulas. Logo estaremos todos juntos, nessa atividade trabalharemos o tema danças no 
brasil. 
 
O QUE É DANÇA? 
A dança é uma manifestação artística que geralmente é acompanhada por música, podendo 
acontecer independente do som que se ouve ou sem ele. Na pré-história, a dança surgiu antes 
mesmo da fala, como uma das primeiras ferramentas de comunicação humana. As primeiras 
demonstrações expressivas do ser humano foi realizar movimentos de bater os pés no chão, aos 
poucos dando mais intensidade aos sons e, posteriormente, descobrindo outros ritmos, como utilizar 
as mãos por meio das palmas. No antigo Egito, a dança era praticada em rituais religiosos com o 
intuito de agradecer e pedir proteção e favores aos deuses. Já na Grécia, a dança favorecia as lutas 
e a conquista da perfeição do corpo. Com o passar do tempo, a dança ganhou espaço em diversos 
segmentos, inclusive no esporte, como nos primeiros Jogos Olímpicos da Grécia em 1896, onde foi 
celebrado com vários tipos de dança da época. Com a miscigenação dos povos, os conhecimentos 
culturais foram se difundindo e várias danças foram sendo criadas e divulgadas por todo o mundo. 
 
 
Educação Especial Página 29 
 
 
 
Atividade 1: Aquecimento: “Acordando o corpo” 
Escolha uma música e prepare um espaço em sua casa, onde você possa andar de diferentes 
maneiras, vamos LÁ! Não se esquece de seguir o ritmo da música escolhida por você. 
 
1. Andar pelo espaço, de frente, de costas, parar (estátua). 
2. Andar “de lado” 
3. Andar de frente, com o pé direito (você pode escolher seu próprio jeito). 
4. Alterar o sentido, direita e esquerda. 
5. Andar com as pontas dos pés. 
6. Andar de calcanhar. 
7. Andar com a perna aberta. 
8. Andar pulando. 
9. Andar com os joelhos encostados. 
10.Andar dançando. 
11.Balançar o quadril. 
12.Balançar a mão direita como quiser/esquerda 
13.Mexer com o ombro direito /esquerdo/os dois juntos. 
14.Mexer o braço direito/esquerdo /os dois juntos. 
15.Mexer o cotovelo direito /esquerdo/os dois juntos. 
16.Mexer o joelho direito /esquerdo/os dois juntos. 
17.Mexer o pé direito /esquerdo/os dois juntos. 
18.Mexer todo o corpo, tudo junto. 
 
Atividades retiradas do curso “Formação em Dança ministrado pela Profa.Dra. Nilza C.P. de Souza de 12/09/17 e 19/09/17 aos 
professores de Educação Física e Arte do Munícipio de Bauru-S.P. 
 
 
Atividade 2: Brincando de estátua 
A) Primeiramente organize um lugar de sua casa para que você possa realizar a atividade com 
segurança. Convide alguém de sua família para participar com você da brincadeira. 
Coloque músicas que vocês gostem e todos deverão se movimentar ao som da música e quando 
esta parar deve fazer uma estátua sem se mexer. Podem fazer várias vezes com música mais lenta, 
música mais rápida. 
 
B) Em seguida faremos a estátua nos planos: Após a primeira brincadeira, vocês poderão se 
movimentar em três planos: o alto (de pé) o médio (de joelhos ou agachados) e o baixo (no chão). 
Portanto será a mesma brincadeira só que agora só “vale” se movimentar e fazer a estátua no plano 
pedido. Por exemplo: parou a música e um comandante da brincadeira diz: “ALTO!”. 
Todos deverão criar uma estátua em pé. 
 
C) Por fim a estátua das emoções: Nesta brincadeira você escolherá uma emoção (medo, raiva, 
susto, alegria etc.) e, quando a música parar, vocês deverão fazer a estátua expressando este 
sentimento. Por exemplo, MEDO: criar uma estátua com cara de medo. 
 
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15659 acesso em 27/04/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 30 
 
 
 
DESAFIO EM FAMÍLIA 
 
Escolha uma música que sua família e você gostem e façam o desafio da estátua, escolham o jeito 
de brincar de estátua que vocês mais gostaram da atividade anterior, o último que ficar sem mexer 
será o vencedor da brincadeira. 
 
 
 
REGISTRO: 
Desenhe abaixo como foi realizada a atividade e o desafio em família com suas palavras, o que 
você achou mais fácil, se o ritmo de se movimentar teve diferença entre uma música e outra e o 
que você teve dificuldade em realizar. 
	P PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
	P PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU (1)
	P PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU (2)
	P PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU (3)
	P PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU (4)
	PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
	PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU (1)
	PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU (2)