CURRÍCULO E APRENDIZAGEM

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Questão1
Correto
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Texto da questão
Conceituar currículo no âmbito educacional pode ser tarefa árdua,
pois assim como o próprio currículo, a conceituação deste artefato
está medida por concepções de:
a.
Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o
estuda e defende.
b.
Sociedade, educação, cultura, coletividade, lazer e entretenimento.
c.
Sociedade, educação, esporte, lazer, diversão e cultura.
d.
Sociedade, educação, lazer, espaço e multiculturais.
e.
Sociedade, multiculturais, gêneros, lazer, esporte, distintos ao
grupo que o estuda e defende.
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A resposta correta é:
Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o
estuda e defende.
Questão2
Correto
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Texto da questão
A Escola é a instituição que possui, por excelência, dentro de uma
sociedade, as funções de socialização, formação, geração e
propagação do conhecimento. O caminho pelo qual percorrerão
as pessoas constitui o que se convencionou chamar, em muitas
partes do mundo, a partir do Século XX, currículo. Ou seja:
I- O termo passa a designar aspectos fundamentais do
planejamento e organização da atuação pedagógica nas
instituições escolares.
II- A gestão do currículo, por exemplo, não corresponde a gestão
escolar, e nem acompanha as instâncias de regulação até o
acontecer do currículo
III- Nele estão presentes os saberes selecionados e o grau de
importância dos mesmos, através da carga horária.
IV- Os sentidos tão variados atribuídos ao currículo relacionam
apenas a uma forma de pensar a função da escola e à própria
origem do termo.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas II, III e IV estão corretas.
b.
Apenas II e III estão corretas.
c.
Nenhuma das alternativas está correta.
d.
Apenas I e II estão corretas.
e.
Apenas I e III estão corretas.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I e III estão corretas.
Questão3
Correto
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Texto da questão
As teorias críticas nascem e se configuram como críticas através
de diversos movimentos sociais principalmente nos anos 60.
Sobre as teorias críticas é correto afirmar que:
a.
Não foi marcada por mudanças e inquietações em alguns países.
b.
A França e Estados Unidos não passaram por mudanças e
inquietações.
c.
Os protestos estudantis na França muito pouco contribuíram na
configuração e a confirmação desta teoria.
d.
Movimentos como: protestos estudantis na França, movimento
dos direitos civis nos Estados Unidos, os protestos contra a Guerra
no Vietnã e outros contribuíram para a configuração e confirmação
destas teorias.
e.
Os movimentos que jamais fizeram parte desta mudança foram:
os movimentos de independência das antigas coloniais europeias;
os protestos estudantis e em vários outros países entre outros.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Movimentos como: protestos estudantis na França, movimento
dos direitos civis nos Estados Unidos, os protestos contra a Guerra
no Vietnã e outros contribuíram para a configuração e confirmação
destas teorias.
Questão4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
Sobre o estudo do Currículo:
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Bobbit, (1918), transfere o modelo de organização de Frederick
Taylor para a escola, que deveria agora funcionar de acordo com
os princípios da administração científica, necessitando, pois, do
estabelecimento de padrões.
( ) Em 1949, este modelo adquire hegemonia no campo curricular
norte americano e influencia o Brasil. Ainda que hegemônica essa
concepção encontra se o objeto incorporado é válido como
contraponto teóricos considerados progressistas.
( ) As teorias críticas surgem já na década de 1960, com
profundas alterações nos fundamentos da teoria tradicional, que
passa a ser questionada com a emergência dos movimentos
sociais e culturais mundiais de contestação política e de
denúncias ao capitalismo.
Assinale a alternativa correta:
a.
F-V-V
b.
V-F-V
c.
V-F-F
d.
F-F-F
e.
V-V-V
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
V-F-V
Questão5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
É por meio do currículo que se busca alcançar as metas discutidas
e definidas coletivamente para o trabalho pedagógico. Desta forma
o currículo corresponde então, ao verdadeiro coração da escola,
entretanto reafirmamos a necessidade de:
a.
Discussões do currículo que busque vencer as metas,
planejamentos e planos, permitindo reconhecer o processo
curricular, as relações da escola, sociedade, espaço, tempo, cultura
e relação individual.
b.
Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam
avançar na compreensão do processo curricular e das relações
entre conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos
situados.
c.
Discussões esporádicas sobre o currículo, que nos permita
observar o processo curricular e das relações entre conhecimento
sistematizado, escola, cultura, formação individual e o momento
histórico que passamos.
d.
Discussões sobre o currículo, que nos permitam compreender o
processo de conteúdos, metodologias e avaliações e suas
relações entre o conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos
situados.
e.
Discussões sobre a organização do espaço escolar, que nos
permite avaliar o processo educativo e das relações entre o
conhecimento científico, a sociedade, a cultura, a autoformação
individual e o momento histórico vivenciado no passado.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam
avançar na compreensão do processo curricular e das relações
entre conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos
situados.
Questão6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
O currículo sempre foi visto como um meio importante para a
compreensão e organização do processo educativo, mesmo antes
de se constituir em objeto de estudo de uma especialização do
conhecimento pedagógico. Diante desta afirmação é correto
afirmar que:
I- A própria definição de currículos nacionais e a busca de
estudos para orientar a prática educacional só vieram a surgir,
entretanto, no final do século XII.
II- No final do século XIX e no início deste, nos Estados
Unidos, por meio de um tratamento mais sistemático aos
problemas e questões curriculares, por parte dos educadores.
III- Estas iniciativas e estudos desconfiguraram o surgimento,
em um curto espaço de tempo, de um novo campo, campo teórico
do currículo.
IV- Organizar o currículo e conferir-lhe características de
ordem, racionalidade e eficiência era indispensável.
V- Um longo espaço de tempo, de um novo campo, campo
teórico do currículo e suas relações no contexto de totalidade.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas II e III estão corretas.
b.
Apenas II, III e V estão corretas.
c.
Apenas II está correta.
d.
Nenhuma das alternativas está correta.
e.
Apenas II e IV estão corretas
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Apenas II e IV estão corretas
Questão7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
Durante muitas décadas, buscou-se a causa do fracasso ou do
sucesso dos alunos em fatores exteriores a escola, como a renda
ou o nível cultural da família dos alunos, no entanto após os anos
70, os estudos no campo do currículo passaram a questionar:
a.
Os conteúdos curriculares e a sua organização no processo de
ensino aprendizagem, garantindo a aprendizagem de alguns
alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
b.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram organizadas as
turmas e os professores possibilitando a aprendizagem dos
alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
c.
Os conteúdos curriculares e a formacomo eram direcionadas as
ações extracurriculares e que possibilitavam a frequência escolar
e participação dos alunos, que geralmente tinham baixo
rendimento escolar.
d.
Os conteúdos curriculares, o processo de seleção dos alunos e as
suas possibilidades de aprendizagem, evitando o baixo rendimento
escolar.
e.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram ministrados os
conteúdos e que possibilitavam a aprendizagem dos alunos da
camada populares, que geralmente tinham um baixo rendimento
escolar.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Os conteúdos curriculares e a forma como eram ministrados os
conteúdos e que possibilitavam a aprendizagem dos alunos da
camada populares, que geralmente tinham um baixo rendimento
escolar.
Questão8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
Em afirmação a Lopes; Macedo e Moreira sobre o currículo é
correto afirmar que:
I – Não é possível responder “o que é currículo’’ apontando para
algo que lhe é intrinsecamente característico, mas para acordos de
sentidos de tal termo, sempre parciais e localizados
historicamente.
II – Cada “nova definição’’ não é apenas uma nova forma de
descrever o objeto currículo, mas parte de um argumento mais
amplo no qual a definição se insere.
III – As divergências refletem problemas complexos,
fundamentalmente por ser tratar de um conceito que é uma
construção cultural, histórica e socialmente determinada.
IV – Nada se refere a uma “prática” condicionadora do mesmo e de
sua teorização.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas II e III estão corretas.
b.
Apenas I, II e III estão corretas.
c.
Apenas III e IV estão corretas.
d.
Apenas I está correta.
e.
Nenhuma das alternativas está correta.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I, II e III estão corretas.
Questão9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
A origem da utilização educacional do termo currículo data de fins
do século XVI e início do século XVII, momento estes que
ocorreram quais modificações:
a.
Político-sociais, culturais, emancipadoras, exclusivas e
fundamentais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle
maior de organização.
b.
Político-sociais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle
maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos
pedagógicos.
c.
Político-sociais, culturais, filosóficas, sociológicas e fundamentais,
conduzindo a reformas pedagógicas e administrativas, e a
reafirmação da concepção de ensino e aprendizagem, não
incluindo o controle maior de organização dos alunos e dos
conteúdos e métodos psicológicos.
d.
Político-culturais, históricas, fundamentais, filosóficas em diversas
concepções de ensino e aprendizagem que incluía vários controles
de aprendizagem dos alunos e conteúdos.
e.
Político-sociais, históricas, sociológicas em uma mesma
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle de
aprendizagem dos alunos.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Político-sociais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle
maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos
pedagógicos.
Questão10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
A escola em sua organização do trabalho escolar é constituída
por:
a.
Instrumentos de organização física e organizacional apenas.
b.
Instrumentos legais que direcionam apenas alguns momentos do
processo educativo.
c.
Instrumentos apenas de resoluções federais e estaduais.
d.
Instrumentos de organização tecnológica e funcional.
e.
Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o
processo educativo.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o
processo educativo.
Questão1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Dentre os instrumentos da organização do trabalho escolar temos
o Currículo que exprime e busca:
a.
Intenções que personalizam o processo educativo como um
modelo significativo para a sociedade.
b.
Concretizar apenas as intenções dos sistemas educacionais, não
evidenciando o plano cultural como modelo de escola.
c.
Organizar um sistema educacional e um plano educacional e
cultural.
d.
Intenções do plano cultural, social, psicológico e ambiental.
e.
Concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano
cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola
definido pela sociedade.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano
cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola
definido pela sociedade.
Questão2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
O currículo por competências é pautado na tradição teórica de
Bobbit, Charters e Tyler, havendo em comum a estreita relação
entre currículo e mundo produtivo, visando à eficiência do
processo educacional, que deve estar adequada aos interesses da
sociedade e ao controle do trabalho docente. Nesta perspectiva,
deve haver:
a.
Uma definição voltada apenas a objetivos no desenvolvimento de
atividades curriculares.
b.
Uma concepção de mundo produtivista, voltada a relação
socioeducacional e pessoal.
c.
Uma definição precisa dos objetivos a serem implementados,
estes normalmente são objetivos comportamentais.
d.
Uma definição precisa de objetivos e estratégias a serem
implementados, visando a construção de habilidades e
dominantes.
e.
Uma concepção de competências comportamentais e sua relação
com o currículo no mundo de produtividade apenas.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Uma definição precisa dos objetivos a serem
implementados, estes normalmente são objetivos
comportamentais.
Questão3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
O currículo sempre foi visto como um meio importante para a
compreensão e organização do processo educativo, mesmo antes
de se constituir em objeto de estudo de uma especialização do
conhecimento pedagógico. Diante desta afirmação é correto
afirmar que:
I- A própria definição de currículos nacionais e a busca de
estudos para orientar a prática educacional só vieram a surgir,
entretanto, no final do século XII.
II- No final do século XIX e no início deste, nos Estados
Unidos, por meio de um tratamento mais sistemático aos
problemas e questões curriculares, por parte dos educadores.
III- Estas iniciativas e estudos desconfiguraram o surgimento,
em um curto espaço de tempo, de um novo campo, campo teórico
do currículo.
IV- Organizar o currículo e conferir-lhe características de
ordem, racionalidade e eficiência era indispensável.
V- Um longo espaço de tempo, de um novo campo, campo
teórico do currículo e suas relações no contexto de totalidade.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas II, III e V estão corretas.
b.
Apenas II e IV estão corretas
c.
Apenas II está correta.
d.
Apenas II e III estão corretas.
e.
Nenhuma das alternativas está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Apenas II e IV estão corretas
Questão4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
Nas escolas, em geral, é costume trabalhar no contexto das
chamadas “grades curriculares”’, compostas por disciplinas, cada
uma delas representando uma área do conhecimento humano.
Dessa forma, a realidade do ensino contemporâneo é o:
a.
Conhecimentos sistematizados das disciplinas, com a
especialização do saber e aprendizagem significativa.
b.
Conhecimento em um nivelamento de aprendizagem pouco
significativa e saber sistematizado.
c.
Compartilhamento do conhecimento, fenômeno constituinte de um
todo maior, a especialização do saber.
d.
Compartilhamentos de saberes iguais e relacionados no saber e
na aprendizagem significativa.
e.
Conhecimentodas relações disciplinares no contexto dos
conteúdos básicos e estruturantes com relações na
aprendizagem.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Compartilhamento do conhecimento, fenômeno constituinte de um
todo maior, a especialização do saber.
Questão5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Sobre o estudo do Currículo:
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Bobbit, (1918), transfere o modelo de organização de Frederick
Taylor para a escola, que deveria agora funcionar de acordo com
os princípios da administração científica, necessitando, pois, do
estabelecimento de padrões.
( ) Em 1949, este modelo adquire hegemonia no campo curricular
norte americano e influencia o Brasil. Ainda que hegemônica essa
concepção encontra se o objeto incorporado é válido como
contraponto teóricos considerados progressistas.
( ) As teorias críticas surgem já na década de 1960, com
profundas alterações nos fundamentos da teoria tradicional, que
passa a ser questionada com a emergência dos movimentos
sociais e culturais mundiais de contestação política e de
denúncias ao capitalismo.
Assinale a alternativa correta:
a.
V-F-F
b.
V-F-V
c.
V-V-V
d.
F-F-F
e.
F-V-V
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
V-F-V
Questão6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
O Currículo vem do latim curriculum, que possui vários sentidos:
corrida, lugar onde se corre, carreira, liça, hipódromo, carro usado
nos jogos do circo, proveniente do verbo latino currere (correr,
enquanto verbo intransitivo; percorrer, enquanto verbo transitivo).
Para além de sua curiosidade fonológica ou até filológica,
permite-nos verificar, por sua raiz etimológica, no entanto, quais as
ideias centrais do currículo segundo o estudioso português José
Pacheco:
a.
Uma de trajetória, a outra de noção de tempo, organização.
b.
Uma de sequência ordenada, outra de noção de totalidade de
estudos.
c.
Uma de organização de percurso, outra de lugar, ponto de partida
do conhecimento.
d.
Uma de trajetória e a outra de jornada e caminho.
e.
Uma de sequência de estudos e outra de noção de aprendizagem.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Uma de sequência ordenada, outra de noção de totalidade de
estudos.
Questão7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
A Escola é a instituição que possui, por excelência, dentro de uma
sociedade, as funções de socialização, formação, geração e
propagação do conhecimento. O caminho pelo qual percorrerão
as pessoas constitui o que se convencionou chamar, em muitas
partes do mundo, a partir do Século XX, currículo. Ou seja:
I- O termo passa a designar aspectos fundamentais do
planejamento e organização da atuação pedagógica nas
instituições escolares.
II- A gestão do currículo, por exemplo, não corresponde a gestão
escolar, e nem acompanha as instâncias de regulação até o
acontecer do currículo
III- Nele estão presentes os saberes selecionados e o grau de
importância dos mesmos, através da carga horária.
IV- Os sentidos tão variados atribuídos ao currículo relacionam
apenas a uma forma de pensar a função da escola e à própria
origem do termo.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas II, III e IV estão corretas.
b.
Apenas I e III estão corretas.
c.
Apenas II e III estão corretas.
d.
Apenas I e II estão corretas.
e.
Nenhuma das alternativas está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I e III estão corretas.
Questão8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
O espaço educativo é uma organização emancipatória, libertadora
e ao mesmo tempo um local de socialização, relações e mudança.
Ao pensar neste espaço, caracterizamos a escola, como sendo:
a.
Organizada e composta pelo direcionando de um segmento único.
b.
Construída e constituída por atitudes individuais em cada um de
seus segmentos.
c.
Composta por ações apenas de socialização.
d.
Evidenciada em uma perspectiva única de relações.
e.
Evidenciada em uma perspectiva de transformações.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Evidenciada em uma perspectiva de transformações.
Questão9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
A escola em sua organização do trabalho escolar é constituída
por:
a.
Instrumentos apenas de resoluções federais e estaduais.
b.
Instrumentos legais que direcionam apenas alguns momentos do
processo educativo.
c.
Instrumentos de organização física e organizacional apenas.
d.
Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o
processo educativo.
e.
Instrumentos de organização tecnológica e funcional.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o
processo educativo.
Questão10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Durante muitas décadas, buscou-se a causa do fracasso ou do
sucesso dos alunos em fatores exteriores a escola, como a renda
ou o nível cultural da família dos alunos, no entanto após os anos
70, os estudos no campo do currículo passaram a questionar:
a.
Os conteúdos curriculares e a sua organização no processo de
ensino aprendizagem, garantindo a aprendizagem de alguns
alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
b.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram direcionadas as
ações extracurriculares e que possibilitavam a frequência escolar
e participação dos alunos, que geralmente tinham baixo
rendimento escolar.
c.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram ministrados os
conteúdos e que possibilitavam a aprendizagem dos alunos da
camada populares, que geralmente tinham um baixo rendimento
escolar.
d.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram organizadas as
turmas e os professores possibilitando a aprendizagem dos
alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
e.
Os conteúdos curriculares, o processo de seleção dos alunos e as
suas possibilidades de aprendizagem, evitando o baixo rendimento
escolar.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Os conteúdos curriculares e a forma como eram ministrados os
conteúdos e que possibilitavam a aprendizagem dos alunos da
camada populares, que geralmente tinham um baixo rendimento
escolar.
APA
Atividade APA : quais as vozes de um currículo oculto?
1- Faça uma apresentação geral do artigo. (cinco linhas no
máximo);
A questão central deste artigo é o papel e os efeitos do
currículo oculto no âmbito
escolar. Silva (2000) assevera que o currículo oculto pode ser
entendido como
um conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não
fazem parte de
forma explícita do currículo formal, porém, são implicitamente
"ensinados" por
meio das relações sociais, dos rituais, das práticas e
desenvolvimento do
currículo oculto.
2- Descreve de forma sucinta o assunto central abordado no
artigo. (10
linhas no máximo);
A questão central deste artigo é o papel e os efeitos do
currículo oculto
no âmbito escolar. Partindo desse pressuposto, precisamos
refletir
sobre o conceito de currículo e como o educador lida com as
complexas dinâmicas de ação e concepções que envolvem
esse
conceito. Para Silva (1995), currículo oculto é o reflexo dos
efeitos de
aprendizagem não intencionais que se dão como resultado de
certos
elementos presentes no ambiente escolar. Silva (2000)
assevera que o
currículo oculto pode ser entendido como um conjunto de
atitudes,
valores e comportamentos que não fazem parte de forma
explícita do
currículo formal, porém são ensinados por meio das relações
sociais.
3- Faça sua análise crítica sobre o tema abordado. (10 linhas
no
máximo);
Analisou-se, também, que seleção, atenção, cuidado e senso
crítico devem acompanhar todo o trabalho pedagógico que
dimensiona tanto o currículo formal quanto o currículo oculto,
tendo em vista que produzem valores, comportamentos,
conceitos e pré-conceitos que são compartilhados entre os
sujeitos escolares e queterão uma grande participação na
formação da identidade, da cultura e das relações de poder. Ao
se tratar de um tema tão amplo e repleto de nuances não há
que se falar em considerações finais, mas na provisoriedade
do estudo que demanda contínua pesquisa em respeito aos
diferentes momentos políticos e históricos que influenciam o
discurso e, sobretudo, currículo.
4- Pesquise na plataforma Lattes, o currículo de um dos
autores e depois
descreva um pouco sobre ele (a). (5 linhas do máximo).
Fabíola Cristina Melo atualmente é professora titular do Centro
Universitário do Planalto de Araxá, coordenadora do Curso de
Pedagogia e Letras, Coordenadora Pedagógica - Secretaria
Municipal
de Educação, Coordenadora do Curso de pós graduação em
Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar.
1 - R: A questão central deste artigo é o papel e os efeitos do currículo oculto no
âmbito escolar. Silva (2000) assevera que o currículo oculto pode ser entendido
como um conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não fazem parte de
forma explícita do currículo formal, porém, são implicitamente "ensinados" por meio
das relações sociais, dos rituais, das práticas e desenvolvimento do currículo oculto.
2 - R: O artigo aborda o conceito de currículo oculto na educação, que se refere
às mensagens implícitas transmitidas por uma instituição ou ambiente educacional
que moldam a visão de mundo dos estudantes. Os autores destacam que o
currículo oculto pode ser identificado através das vozes presentes nesse processo,
que incluem as vozes dos professores, dos estudantes, da instituição, da sociedade
e das políticas educacionais. O artigo também discute a importância de se
reconhecer essas vozes e como elas influenciam a formação dos estudantes.
3 - R: Analisou-se, também, que seleção, atenção, cuidado e senso crítico devem
acompanhar todo o trabalho pedagógico que dimensiona tanto o currículo formal
quanto o currículo oculto, tendo em vista que produzem valores, comportamentos,
conceitos e pré-conceitos que são compartilhados entre os sujeitos escolares e que
terão uma grande participação na formação da identidade, da cultura e das relações
de poder. Ao se tratar de um tema tão amplo e repleto de nuances não há que se
falar em considerações finais, mas na provisoriedade do estudo que demanda
contínua pesquisa em respeito aos diferentes momentos políticos e históricos que
influenciam o discurso e, sobretudo, currículo.
4 - R: Uma das autoras do artigo, Marilda Taffarel Veríssimo, é Doutora em
Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), onde atua
como professora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Sua pesquisa está
focada em temas como currículo, formação de professores, educação infantil e
história da educação.
Questão1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Remover marcação
Texto da questão
Em relação ao Currículo e suas vertentes do currículo centrado no
conhecimento e o currículo centrado no aluno. Podemos afirmar
que:
I – Alguns acadêmicos norte americanos como Hilda Taba
(1962) e Ralph Tyler (1969) restringiram o conceito de currículo à
organização de conteúdos a serem ensinados, qualquer que seja a
concepção de conhecimento.
II – O currículo é centrado no aluno e no conhecimento, e
não na aprendizagem e no resultado.
III – A vertente centrada no aluno entende que o currículo
escolar deve ser constituído do conhecimento reconstruído pelo
aluno a partir de suas próprias referências culturais e individuais.
IV – A vertente centrada no aluno diz que o currículo é
escolar e deve ser constituído pelo conhecimento sistematizado e
formal a partir da referência individual.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas I e III estão corretas.
b.
Apenas II e III estão corretas.
c.
Nenhuma das alternativas está correta.
d.
Apenas I e II estão corretas.
e.
Apenas II, III e IV estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Apenas I e III estão corretas.
Questão2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A origem da utilização educacional do termo currículo data de fins
do século XVI e início do século XVII, momento estes que
ocorreram quais modificações:
a.
Político-culturais, históricas, fundamentais, filosóficas em diversas
concepções de ensino e aprendizagem que incluía vários controles
de aprendizagem dos alunos e conteúdos.
b.
Político-sociais, culturais, filosóficas, sociológicas e fundamentais,
conduzindo a reformas pedagógicas e administrativas, e a
reafirmação da concepção de ensino e aprendizagem, não
incluindo o controle maior de organização dos alunos e dos
conteúdos e métodos psicológicos.
c.
Político-sociais, culturais, emancipadoras, exclusivas e
fundamentais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle
maior de organização.
d.
Político-sociais, históricas, sociológicas em uma mesma
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle de
aprendizagem dos alunos.
e.
Político-sociais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle
maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos
pedagógicos.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Político-sociais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova
concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle
maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos
pedagógicos.
Questão3
Correto
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Texto da questão
É por meio do currículo que se busca alcançar as metas discutidas
e definidas coletivamente para o trabalho pedagógico. Desta forma
o currículo corresponde então, ao verdadeiro coração da escola,
entretanto reafirmamos a necessidade de:
a.
Discussões sobre a organização do espaço escolar, que nos
permite avaliar o processo educativo e das relações entre o
conhecimento científico, a sociedade, a cultura, a autoformação
individual e o momento histórico vivenciado no passado.
b.
Discussões sobre o currículo, que nos permitam compreender o
processo de conteúdos, metodologias e avaliações e suas
relações entre o conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos
situados.
c.
Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam
avançar na compreensão do processo curricular e das relações
entre conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos
situados.
d.
Discussões do currículo que busque vencer as metas,
planejamentos e planos, permitindo reconhecer o processo
curricular, as relações da escola, sociedade, espaço, tempo, cultura
e relação individual.
e.
Discussões esporádicas sobre o currículo, que nos permita
observar o processo curricular e das relações entre conhecimento
sistematizado, escola, cultura, formação individual e o momento
histórico que passamos.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam
avançar na compreensão do processo curricular e das relações
entre conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos
situados.
Questão4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não
se preocupam em discutir, questionar ou problematizar
radicalmente as organizações educacionais, às configurações
influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante
que atua disfarçadamente nas escolas. Elas valorizam:
a.
Ensino, espaço, tempo, equipe pedagógica, comunidade externa,
didática, método, avaliação e recuperação.
b.
Ensino, aprendizagem, objetivos, regras, domínio, planejamento,
tempo, eficiência e resultados.
c.
Ensino, organização estrutural do espaço físico, equipe,
professores, alunos e material didático.
d.
Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, tempo,
planejamento, domínio, eficiência e organização.
e.
Ensino,aprendizagem, avaliação, metodologia, didática,
organização, planejamento, eficiência e objetivos.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Ensino, aprendizagem, avaliação,
metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e
objetivos.
Questão5
Correto
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Texto da questão
As teorias críticas nascem e se configuram como críticas através
de diversos movimentos sociais principalmente nos anos 60.
Sobre as teorias críticas é correto afirmar que:
a.
Os movimentos que jamais fizeram parte desta mudança foram:
os movimentos de independência das antigas coloniais europeias;
os protestos estudantis e em vários outros países entre outros.
b.
Movimentos como: protestos estudantis na França, movimento
dos direitos civis nos Estados Unidos, os protestos contra a Guerra
no Vietnã e outros contribuíram para a configuração e confirmação
destas teorias.
c.
Não foi marcada por mudanças e inquietações em alguns países.
d.
Os protestos estudantis na França muito pouco contribuíram na
configuração e a confirmação desta teoria.
e.
A França e Estados Unidos não passaram por mudanças e
inquietações.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Movimentos como: protestos estudantis na França, movimento
dos direitos civis nos Estados Unidos, os protestos contra a Guerra
no Vietnã e outros contribuíram para a configuração e confirmação
destas teorias.
Questão6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Em afirmação a Lopes; Macedo e Moreira sobre o currículo é
correto afirmar que:
I – Não é possível responder “o que é currículo’’ apontando para
algo que lhe é intrinsecamente característico, mas para acordos de
sentidos de tal termo, sempre parciais e localizados
historicamente.
II – Cada “nova definição’’ não é apenas uma nova forma de
descrever o objeto currículo, mas parte de um argumento mais
amplo no qual a definição se insere.
III – As divergências refletem problemas complexos,
fundamentalmente por ser tratar de um conceito que é uma
construção cultural, histórica e socialmente determinada.
IV – Nada se refere a uma “prática” condicionadora do mesmo e de
sua teorização.
Assinale a alternativa correta:
a.
Nenhuma das alternativas está correta.
b.
Apenas III e IV estão corretas.
c.
Apenas I, II e III estão corretas.
d.
Apenas I está correta.
e.
Apenas II e III estão corretas.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I, II e III estão corretas.
Questão7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Nas teorias pós-críticas, o currículo é entendido com algo que gera
uma referência de gêneros. De acordo com as teorias
pós-críticas, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Posicionam-se na busca por um currículo multicultural
(identidade, alteridade e diferença).
( ) Currículo que implica na capacidade de entender,
respeitar, apreciar a outra cultura mesmo está sendo a cultura
diferente.
( ) São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de
prestígio e familiaridade amigável entre e com as diversas culturas
existentes.
Assinale a alternativa correta:
a.
F-F-F
b.
V-F-F
c.
V-F-V
d.
V-V-V
e.
F-V-V
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
V-V-V
Questão8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Quando falamos na construção histórica do currículo podemos
afirmar que:
I – Ainda não temos acentuado o que o currículo constitui,
nos dias de hoje.
II – O quanto o currículo constitui, nos dias de hoje, tema de
importância crucial para professores, gestores, pesquisadores,
estudantes, pais e políticos.
III – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros
têm sido os esforços por elaborar conteúdos e propostas
pedagógicas que venham a favorecer a construção de uma escola
de qualidade.
IV – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros
têm sido os esforços por elaborar conteúdos curriculares que
venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade no
país.
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas II, III e IV estão corretas.
b.
Apenas II e III estão corretas.
c.
Apenas II e IV estão corretas.
d.
Nenhuma das alternativas está correta.
e.
Apenas I está correta
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas II e IV estão corretas.
Questão9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Currículo é tudo aquilo que uma sociedade considera necessário
que os alunos aprendam ao longo de sua escolaridade. As
decisões sobre currículo envolvem diferentes concepções de
mundo, de sociedade e principalmente, diferentes teorias sobre o
que é o conhecimento, como é produzido e distribuído, qual seu
papel nos destinos humanos. Entretanto temos duas grandes
vertentes do currículo que são:
a.
O currículo centrado no conhecimento e o currículo centrado no
aluno.
b.
O currículo centrado das experiências adquiridas e formalizadas.
c.
O currículo centrado na universalização do saber e centralidade.
d.
O currículo centrado somente no saber fixo e regras.
e.
O currículo centrado da experiência religiosa e o currículo centrado
na cultura.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O currículo centrado no conhecimento e o currículo centrado no
aluno.
Questão10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Conceituar currículo no âmbito educacional pode ser tarefa árdua,
pois assim como o próprio currículo, a conceituação deste artefato
está medida por concepções de:
a.
Sociedade, multiculturais, gêneros, lazer, esporte, distintos ao
grupo que o estuda e defende.
b.
Sociedade, educação, lazer, espaço e multiculturais.
c.
Sociedade, educação, cultura, coletividade, lazer e entretenimento.
d.
Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o
estuda e defende.
e.
Sociedade, educação, esporte, lazer, diversão e cultura.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o
estuda e defende.