Gabarito Comentado ESTACIO

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Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201603034487) 
 Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo físico pode-se falar de várias 
dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde a respeito dessas dimensões? 
 
 
dimensão biológica e social 
 
dimensão simbólica e representacional 
 
As alternativas A, B e C estão corretas. 
 
dimensão biológica e simbólica 
 
dimensão prática e didática 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201602739866) 
 Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma 
entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o 
corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de 
ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem 
transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a 
denominação deste período: 
 
 
Idade Pós Moderna. 
 
Idade antiga. 
 
Idade Contemporânea. 
 
Idade Média. 
 
Idade Moderna. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201602739873) 
 Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. 
A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional 
capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este 
conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de 
significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações 
distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada: 
 
 
Cultura Hegemônica. 
 
Cultura de Massa. 
 
Cultura Erudita. 
 
Cultura corporal. 
27 pág.
SIMULADO DE
· 
· 
Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação FísicaESTÁCIO EAD
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3
2
Priscila
há 5 anos
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SIMULADO DE CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
 
 
 Fechar 
Aluno(a): P 
Matrícula: 201307387047 
Desempen 
Data: 25/04/2015 13:05:39 (Finalizada) 
SIMULADO 1 
 
 1a Questão (Ref.: 201307657770) 
 
Deve-se tomar cuidado para não desprezar o potencial de aprendizagem da criança nem subestimar sua 
capacidade para realizar determinados movimentos ou proezas corporais. No período da educação infantil, a 
aprendizagem das crianças se baseia na observação e no reconhecimento visual do movimento. Ela é capaz de 
repetir, da sua maneira, o movimento realizado pelo professor ou por outros colegas, mesmo sem saber 
exatamente o que faz. Considerando a influência da Educação Física na educação infantil, como o Profissional de 
Educação Física deverá contextualizar as suas aulas. 
 
 
Sua Resposta: Contextualizar as atividades a partir do que é vivido pelas crianças, daquilo que faz parte do seu 
dia dia, brincadeiras e recreações que respeitem a cultura de cada criança ou que tragam um resignificado. 
 
 
Compare com a sua resposta: O Profissional de Educação Física na educação física infantil deve proporcionar 
oportunidades diversificadas de movimentos às crianças, evitando-se a especialização precoce dos movimentos, 
ou seja, é preciso incentivar, sem exigir. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308057233) 
 
Que compreensão de corpo é evidenciada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física? 
 
 
Sua Resposta: - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo 
uma teia interdisciplinar. 
 
 
Compare com a sua resposta: O corpo é compreendido não como um amontoado de partes e aparelhos, mas 
sim como o próprio ser humano, sendo um organismo integrado, como um corpo vivo, que interage com o meio 
físico e cultural, que sente dor, prazer, alegria, medo etc. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307514651) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como 
ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO: 
 
 
Ser consciente de si e dos outros 
 
Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis 
 
Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os 
outros 
 
Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações 
 
Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele 
		 
	CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0355_EX_A4_201907248111_V1 
	07/09/2020
	Aluno(a): GUSTAVO LEANDRO DOS SANTOS MAHLER
	
	Disciplina: CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
	201907248111
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Durante o ano letivo, ocorrem diferentes momentos em que a equipe escolar se reúne para planejar e avaliar as atividades constantes no projeto político-pedagógico, porém algumas vezes há pouca participação dos professores de Educação Física nesse processo. Assinale a alternativa que justifica esse distanciamento e que apresenta amparo na legislação educacional em vigor.
		
	
	As equipes pedagógicas e administrativas das escolas não se interessam pelas aulas de Educação Física.
	
	As escolas não reivindicam a participação dos professores de Educação Física durante o planejamento e avaliação porque essa disciplina não é obrigatória na educação básica.
	
	O professor de Educação Física pode ser dispensado das reuniões pedagógicas porque sua função, na escola, é meramente recreativa.
	 
	Apesar de previsto na legislação educacional, ainda há falta de integração da Educação Física à proposta pedagógica das escolas.
	
	Os governos federais, estaduais ou municipais não fiscalizam o planejamento e o desenvolvimento das aulas.
	Respondido em 07/09/2020 12:02:59
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
		
	
	Pedagogia redentora
	
	Pedagogia reprodutivista
	
	Pedagogia higienista
	
	Pedagogia liberal
	 
	Pedagogia histórico-crítica
	Respondido em 07/09/2020 12:02:55
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, deve ser ensinado, na escola, como conteúdo nas aulas de Educação Física, numa perspectiva: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)
		
	
	nenhuma das respostas acima.
	
	participativa e reprodutiva dos valores técnicos.
	
	privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar.
	
	afetiva, fundada em valores midiáticos.
	 
	transformadora, fundamentada em valores educativos.
	Respondido em 07/09/2020 12:02:51
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?
		
	
	Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.
	
	Progressista, Liberal e Redentora.
	
	Higienista, Militarista e Tecnicista.
	
	Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.
	 
	Tradicional, Nova e Tecnicista.
	Respondido em 07/09/2020 12:02:47
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais.Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:
		
	
	mentes e corpos saudáveis.
	
	mentes saudáveis e corpos belos.
	 
	mentes atentas e corpos paralisados.
	
	capacidade de conhecer o seu corpo.
	
	capacidade crítica e corpo fragmentado.
	Respondido em 07/09/2020 12:02:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação". Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil?
		
	
	Desenvolvendo atividades lúdicas que propiciassem o trabalho interdisciplinar no ambiente escolar.
	
	Incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício e de uma prática eugenista.
	 
	Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do Progresso, pelo controle do corpo.
	
	Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da coletividade.
	
	Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor.
	Respondido em 07/09/2020 12:02:42
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema.
		
	
	Somente a afirmativa III está correta
	
	Somente a afirmativa II está correta
	 
	As afirmativas II e III corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e II corretas
	Respondido em 07/09/2020 12:02:39
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	
	ser agência centrada na autogestão grupal e individual
	
	difusão de conteúdos concretos vivos
	
	formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno
	
	criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios
		1
        Questão
	
	
	No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de recreação infantil, entre os quais destaca-se a corrida. Nela, os índios participam correndo por um percurso determinado. Todos os participantes atingem a chegada, independente de ser o primeiro ou o último. Entretanto, todos os outros comemoram a façanha, independente da equipe que venceu. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no esporte convencional, valorizando princípios defendidos como valores importantes na organização dos conteúdos escolares. O jogo descrito se baseia essencialmente em:
		
	
	exclusão e competição.
	
	exploração e competição.
	
	cooperação e exclusão.
	
	trabalho e exploração.
	 
	competição e solidariedade.
	Respondido em 11/08/2020 11:24:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a percepção da Cultura Corporal de movimento na Educação Física escolar é ADEQUADO afirmar que:
		
	
	Nesse tipo de abordagem, o futebol e capoeira são vistos pelos educadores como atividades que alienam os estudantes e não os prepara fisicamente.
	
	Essa concepção se refere a temas transversais que devem ser tratados na aula de educação física tais como: ecologia, papéis sexuais, saúde pública, relações sociais do trabalho, preconceitos sociais, raciais, da deficiência, da velhice e distribuição do solo.
	
	A percepção da Cultura Corporal apresenta como conteúdo da Educação Física o ponto de trabalhar a ¿saúde renovada¿, com vistas a atrair os alunos para as práticas de atividades físicas e esportivas para a adolescência.
	 
	Tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que apresentarem relações com os principais problemas dessa cultura corporal de movimento e o contexto histórico-social dos alunos.
	
	A renovação do rendimento corporal é conteúdo fundamental da Cultura Corporal de movimento
	Respondido em 11/08/2020 11:26:51
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Daólio (1995) afirma que o corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais. Ao associarmos a concepção de Daólio á teoria do professor João Batista Freire (2010), em seu livro Educação de corpo inteiro: teoria e prática de Educação Física, em que este afirma que o desenvolvimento da motricidade está diretamente associado à cultura em que um indivíduo está inserido, concluímos que a aprendizagem de atividades corporais precisa ser significativa para o educando e que os conteúdos nas aulas de educação física devem contribuir com a formação da cidadania.
Partindo desses pressupostos assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas abaixo e escolha a resposta certa:
(___) O homem está dotado de uma orientação e de uma capacidade de intercâmbio com o mundo, e toda sua motricidade é uma procura intencional do mundo que o rodeia.
(___) O que está faltando, numa concepção de Educação Física que privilegie, acima de tudo o humano, é ver além do percebido: é enxergar o movimento carregado de intenções, de sentimentos, de inteligência, de erotismo.
(___) Uma prática de Educação Física humanista, privilegia heranças militaristas, isto é, preparar as crianças para campeonatos esportivos competitivos onde a prática baseia-se em quem comanda e o que obedece.
(___) Uma Educação Física significativa valoriza a atividade cultural da própria criança, por exemplo, umbrinquedo ou jogo, para desenvolver movimentos considerados básicos.
(___) A Educação Física precisa desenvolver atividades repetitivas para desenvolver as habilidades motoras, fazendo com que o aluno seja um reprodutor de movimentos.
		
	
	F V V F F
	
	F F V F V
	
	V F V F F
	
	V F V V F
	 
	V V F V F
	Respondido em 11/08/2020 11:26:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A discussão baseada no conceito de cultura trouxe para a Educação Física três denominações fundamentais (BRACHT, 2005): Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
		
	
	Expressão Corporal, Cultura rítmica.
	
	Diversidade da cultura corporal, Cultura do Movimento e Expressão Corporal.
	 
	Cultura Corporal, Cultura de Movimento e Cultura Corporal do Movimento.
	
	Cultura Corporal e Cultura de Movimento.
	
	Cultura Corporal do Movimento, Expressão Corporal.
	Respondido em 11/08/2020 11:26:58
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O conceito de cultura corporal de movimento na Educação Física.
		
	
	aparece inicialmente na década de 30, do século XX, quando da introdução da Educação Física na escola.
	 
	traz implicações sobre a pedagogia da Educação Física, que deve visar à formação de cidadãos críticos e reflexivos.
	
	é apenas uma nova forma de denominação das atividades esportivas, danças e jogos.
	
	relaciona-se, exclusivamente, aos conteúdos como as lutas e atividades rítmicas.
	
	reforça a prioridade do desenvolvimento das capacidades físicas para que as pessoas possam participar de atividades esportivas com mais desenvoltura.
	Respondido em 11/08/2020 11:27:00
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Leia o extrato de texto a seguir:
"Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras".
Qual ação deve ser realizada pela escola para que a prática pedagógica da educação física escolar seja efetiva? Analise as afirmativas a seguir:
I. A escola precisa fazer com que a educação física escolar contribua de maneira significativa com a formação e desenvolvimento dos alunos, oportunizando momentos pedagógicos de modo que possam interagir por meio de vivencia de diversas situações de ensino-aprendizagem.
II. As práticas pedagógicas escolares, devem abranger inúmeros movimentos que envolvem muito mais do que atos motores, sendo impregnadas de significados, expressividade, alegria e prazer.
III. A escola precisa instigar práticas pedagógicas para a educação física escolar, que contribua para a convivência em grupo, como a capacidade de compartilhar, trocar, ouvir e aprender uns com os outros.
IV. A escola precisa diminuir a quantidade de aulas de educação física, só assim, os alunos vão querer praticar esporte. Agora, marque a sequência correta:
		
	 
	I, II e III apenas
	
	I e II apenas.
	 
	III e IV apenas.
	
	II, III e IV apenas.
	
	II e III apenas.
	Respondido em 11/08/2020 11:27:03
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	As características individuais e as vivências anteriores do aluno ao deparar com cada situação constituem:
		
	
	um ponto nulo para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
	 
	o ponto mediano para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
	
	o ponto de chegada para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
	 
	o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
	
	o ponto de posterior ao processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
	Respondido em 11/08/2020 11:27:06
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa correta:
O estudo e a compreensão da cultura corporal na Educação Física pretende incentivar os profissionais da área a:
		
	
	identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de reproduzam esses padrões.
	 
	fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade.
	
	analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi-las em suas aulas.
	
	enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões visando a alienação.
	
	compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais.
	Respondido em 11/08/2020 11:27:09
	
		Exercício: CEL0354_EX_A1_202002666528_V3 
	24/03/2020
	Aluno(a): ALINE DOS ANJOS DO NASCIMENTO
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	202002666528
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Analise a seguinte situação: Uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental afirma ensinar gramática partindo de textos. Assim, propõe exercícios como os seguintes: "Retire dois substantivos do texto e classifique-os"; "Copie dois artigos definidos e dois indefinidos" ; "Passe as palavras grifadas no texto para o plural" , dentre outros. Em relação a esta situação, está CORRETO afirmar que:
		
	 
	Mesmo partindo do texto, a professora não propõe um ensino reflexivo da língua materna, mas sim exercícios mecânicos gramaticais
	
	Não está adequada, já que não se deve abordar a língua padrão na escola, e sim a variante linguística que o aluno traz de casa.
	
	O ensino da gramática está correto, pois está contextualizado e parte da análise estrutural da língua
	
	A professora faz um ensino reflexivo da gramática, pois parte do texto.
	
	Está totalmente adequada às orientações pedagógicas e dos PCN¿s, pois o ensino da norma padrão deve ser prioridade na escola
	Respondido em 25/03/2020 17:13:15
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O principal objetivo da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa é:
		
	
	Promover a interação entre os alunos para que tenham uniformidade no uso da língua falada.
	
	Promover o aprendizado da escrita correta, padrão, sem que os alunos mantenham contato com outras culturas.
	
	Contribuir para que o professor utilize somente o uso da língua padrão em sala de aula.
	
	Contribuir para que o aluno utilize de sua língua materna, sem observar as diferentes variantes presentes na cultura.
	 
	Promover a compreensão das diferenças culturais de classe social, de crenças, de sexo, de etnia, de dialetos nos municípios e estados brasileiros .
	Respondido em 25/03/2020 17:12:22
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(Concurso professor Ensino Fundamental /Comperve 2014) No contexto da sociedade do século XXI, a escola assume a sua função social quando desenvolve uma prática pedagógica que reconheça a(s) dimensão(ões):
		
	
	cultural e social, a fim de preservar a cultura produzida historicamente pela humanidade, seja no contexto da cultura erudita e/ou da cultura popular , com vistas à formação de
	
	social, a fim de capacitar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, por meio do desenvolvimento das competências de saber ser e conviver tendo como base a aptidão individual e os interesses individuais.
	
	cognitiva, com base no desenvolvimento da escrita convencional, dos f undamentos matemáticos e do uso das tecnologias, como ferramentas necessárias à inserção no mundo do trabalho.
	 
	física, cognitiva e afetiva, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conceituais, atitudinais e procedimentais), de maneira contextualizada, com vistas à formação de cidadãos participativos.
	
	nenhuma das alternativas
	Respondido em 25/03/2020 17:11:45
	
Explicação:
É função da escola desenvolver o aluno no aspecto físico, cognitivo e afetivo.Por meio desses três parâmetros a escola contribui para a formação da cidadania do aluno.
 
 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está dissociada de seu mundo:
		
	
	Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular.
	
	Através da falta de leitura de clássicos.
	
	Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa.
	
	Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura.
	 
	Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante em sua vida.
	Respondido em 25/03/2020 17:10:48
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Selecione a opção que dá continuidade ao texto abaixo de acordo com os PCNs: Nas sociedades contemporâneas, expressar-se segundo a norma, falar ¿certo¿ continua sendo valorizado. No entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano,
		
	
	ocorre porque língua culta é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação.
	
	deve continuar a ser o principal objetivo do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural, portanto todos devem falar da mesma maneira
	
	é necessária porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna
	 
	tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão.
	
	ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões , entre outros clássicos da Literatura
	Respondido em 25/03/2020 17:10:20
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(valor: 0,8 décimos) Leia o texto que se segue: Só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o desenvolvimento da língua oral dos alunos. Só recentemente a Linguística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, como legítimo objeto de estudo. [...] Os alunos falantes de variedades linguísticas diferentes da chamada ¿língua padrão¿, por um lado, têm direito de dominar essa variedade, que é a esperada e mais aceita em muitas práticas valorizadas socialmente; por outro lado, têm direito também ao reconhecimento de que seu modo de falar, aprendido com a família e a comunidade, é tão legítimo quanto qualquer outro e, portanto, não pode ser discriminado.¿ (BRASIL, 2007, p. 53). O texto apresentado focaliza a responsabilidade da escola no desenvolvimento da língua oral dos alunos. Com relação aos conhecimentos relacionados à língua falada, que devem ser abordados e trabalhados, sistematicamente, na escola, é necessário aos docentes (exceto)
		
	
	(d) possibilitar às crianças participar das interações em sala de aula; produzir textos escritos de diversos gêneros; usar a língua falada em diversas situações.
	
	(a) compreenderem que os estudantes possuem uma linguagem bastante desenvolvida em seu meio social e que esta linguagem não é errada;
	
	(b) possibilitar às crianças participar das interações cotidianas em sala de aula; expor opiniões; respeitar a diversidade das formas de expressão oral; usar a língua falada em diversas situações escolares
	
	(e) possibilitar às crianças expor opiniões nos debates com os colegas; participar das interações cotidianas em salas de aula.
	 
	(c) possibilitar às crianças expor opiniões, porém sempre as corrigindo de modo que as falas regionais não se tornem vícios de linguagem, pois o que se privilegia na escola é o uso da norma culta da leitura e escrita;
	Respondido em 25/03/2020 17:09:25
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Segundo os PCNs, o principal objetivo do ensino de Língua Portuguesa deverá delinear-se no sentido da formação de "bons usuários da língua" ou, segundo BAGNO, de "motoristas" e não de "mecânicos da língua". Para tal, é necessário que os conteúdos selecionados direcionem-se para:
		
	
	que o aluno saiba identificar todos os termos da oração;
	
	um esforço a fim de que o aluno saiba de cor as classes de palavras;
	
	que o aluno classifique as orações segundo seus tipos;
	 
	que o aluno desenvolva as habilidades de ler e escrever.
	
	que o aluno memorize definições de termos gramaticais;
	Respondido em 25/03/2020 17:04:04
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A aquisição da escrita, para muitas crianças brasileiras, ¿inicia-se muito antes da educação formal e, mesmo durante a fase escolar, pode-se detectar indícios de autoaprendizagem ao lado de progressos devidos à condição de aprendizagem¿ (KATO, 2002, p.7). I - A busca da coesão e da coerência na escrita infantil pode ser visualizada desde o início, em que a criança tem a concepção do que seja o texto, de sua unidade formal e conceptual. Torna-se necessário, no entanto, encontrar estratégias de segmentação do texto em unidades menores, sem romper a coesão ou a coerência. II - Pode-se considerar que o desenvolvimento da escrita adquirida pela criança é um processo que não apresenta significativas variações e que as etapas são extremamente discretas. Acrescenta-se ainda, que as etapas não se sobrepõem, uma vez que envolvem fases em que duas ou mais concepções se divergem. III ¿ O estudo de caso realizado pela autora pretendeu contribuir para a compreensão do que de fato ocorre em um aprendizagem bem-sucedida, e, neste contexto, ambiente familiar e escola contribuem de forma positiva. Verifica-se que estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	a) apenas I e II.
	
	c) apenas II.
	 
	d) apenas I e III.
	
	Todas as alternativas
	
	b) apenas III.
		Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	201802445951
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Vários pesquisadores que se dedicam ao tema do ensino de redação têm defendido que a produção textual não pode se reduzir a uma atividade escolar, desconectada das situações reais de comunicação e estranha aos textos que circulam na sociedade. Insistem que os objetivos da produção textual na escola não é simplesmente apontar os eventuais erros do alunos na ortografia ou na utilização das regas gramaticais. Assim, de acordo com essa defesa dos pesquisadores e estudiosos do assunto, a prática de redação em ambiente escolar deveria estar voltada para:
		
	
	o exercício de uma escrita que raramente dialoga com outros textos e com vários leitores
	
	a prática da redação como estratégia de avaliação, centrada na correção gramatical e na eliminação dos vícios de linguagem.
	 
	uma produção textual que abranja outras esferas da comunicação humana.
	
	o exercício de escrita direcionado tão somente ao professor leitor
	
	a identidade com gêneros textuais próprios da escola, ou seja, os textos da redação escolar devem se assemelhar sempre aos textos que circulam apenas no ambiente escolar.
	Respondido em 26/03/2020 15:56:40
	
Explicação:
A produção textual na escola não pode se reduzir a uma atividade escolar, desconectada das situações reais de comunicação e estranha aos textos que circulam na sociedade, portanto  deve abranger outras esferas da comunicação humana.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Leia a frase a seguir : A cada dia que passa se torna mais difícil o trânsito nas ruas de São Paulo.
Identifique as frases que têm relação com essa ideia principal:
I. Os noticiários trágicos dos telejornais sobre o aumento de mortes decorrentes de acidentes são a prova cabal dessa triste realidade.
II. A cada dia aumenta o número de veículos em circulação.
III. Certamente essas páginas de noticiário trágico são as que contam com um maior número de leitores.
IV. Uma prova disso é o sucesso da chamada ¿ imprensa marrom.
V. Isso sem falar nas motocicletas, que voam pelas ruas com encomendas que devemser entregues em curto espaço de tempo.
(Questão adaptada de CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em Construção. Ed. Moderna, São Paulo, 2001)
As frases que apresentam relação adequada são:
		
	
	Somente a I e a III.
	
	Somente a I, III e IV.
	
	Somente a II, IV e V.
	
	Somente a I e a V.
	 
	Somente a II e V .
	Respondido em 26/03/2020 15:56:36
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre o trabalho com gêneros textuais, leia o texto abaixo. Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes. (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
Numere a coluna de gêneros textuais de acordo com características desses gêneros.
1 - Poema      
2 - Receita
3 - História em quadrinhos
4 - Anúncio
(__) Dá orientações precisas para a realização de uma atividade. 
(__) É construído em torno da função apelativa da linguagem.
(__) Valoriza o uso estético da linguagem.
(__) Intenção primordial de provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos.
Marque a sequência correta.
		
	
	2, 1, 4, 3
	
	3, 4, 1, 2
	
	3, 2, 4, 1
	 
	2, 4, 1, 3
	
	4, 1, 2, 3
	Respondido em 26/03/2020 15:56:41
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Na Unidade Escolar Andrade Neves, os alunos do quinto ano tiveram a idéia de organizar uma biblioteca para as turmas de primeiro ano, com livros produzidos por eles. A partir daí, a professora da turma organizou um projeto com duração de três meses, iniciando pela seleção dos gêneros mais adequados. Foram selecionados os gêneros contos e poemas. Ao planejar o projeto, a professora listou os seguintes procedimentos a serem desenvolvidos com os alunos:
· ler e ouvir vários textos dos gêneros selecionados, antes de escrevê-los;
· analisar e refletir sobre a linguagem que se escreve e sobre a variedade de recursos usados por escritores consagrados;
· tematizar a revisão textual focada nos aspectos relacionados à organização do discurso e do conhecimento lingüístico de que os alunos dispõem;
· observar e analisar diferentes ilustrações e os materiais nelas utilizados.
Ao ler o planejamento da professora a partir da idéia dos alunos, pode-se constatar que:
		
	
	a professora desconsidera a produção de texto como um desafio intelectual para seus alunos.
	
	a revisão textual é um procedimento complexo para alunos de quinto ano.
	
	na biblioteca da sala de primeiro ano, contos e poemas devem ser lidos preferencialmente pelas professoras.
	 
	a idéia dos alunos considera interlocutores reais, facilitando a produção de textos.
	
	a produção textual com base em modelos é mais real e significativa.
	Respondido em 26/03/2020 15:56:46
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Leia o texto abaixo:
Na reunião para planejamento pedagógico da disciplina de Língua Portuguesa do primeiro ano do Ensino Fundamental, Marlene, a coordenadora Pedagógica trouxe o seguinte texto para ser discutido entre os professores. "Aprender a ler não é só uma das maiores experiências da vida escolar. É uma vivência única para todo ser humano. Ao dominar a leitura abrimos a possibilidade de adquirir conhecimentos, desenvolver raciocínios, participar ativamente da vida social, alargar a visão de mundo, do outro e de si mesmo (...)". Disponivel em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas.
Após a leitura, a coordenadora pediu aos professores que construíssem uma atividade que representasse a leitura como um prática dialógica e de letramento em nossa sociedade. Todos planejaram, mas apenas um atingiu ao objetivo. Marque qual dos professores concebeu uma atividade de leitura dentro das condições colocadas pela coordenadora?
		
	
	Amanda trouxe uma poesia para ler com a turma e depois para ser copiada no cadernos.
	
	Cristina planejou uma ditado para as crianças aprenderem a escrita com os dígrafos.
	 
	Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo.
	
	Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora fina.
	
	Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente.
	Respondido em 26/03/2020 15:57:01
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Após observar a figura a seguir, assinale a alternativa correta.
                   
 
		
	
	É um texto verbal que retrata o desperdício de água.
	
	É um texto verbal e não verbal, pois há nele uma comunicação implícita.
	
	É um texto não verbal, pois nele não há uma comunicação.
	
	É um texto verbal e semiótico que representa uma intertextualidade.
	 
	É um texto não verbal e nele está implícito o tema desperdício de água.
	Respondido em 26/03/2020 15:56:57
	
Explicação:
A linguagem não verbar é marcada pela ausência de texto. Observe que nesse exemplo não há texto, mas a imagem propõe o cuidado que temos que ter com o uso correto da água.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Leia o texto a seguir e depois assinale a alternativa CORRETA:
"Na semana passada, visitei a minha antiga escola primária. Há muito tempo que não a visitava e assim que entrei pela porta, uma saudade imensa invadiu minha alma, pois guardo belas memórias dos quatro anos que lá estudei."
O termo "lá" retoma anaforicamente o substantivo:
		
	
	alma.
	
	antiga.
	
	porta.
	 
	escola.
	
	memórias.
	Respondido em 26/03/2020 15:57:03
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Leia o fragmento a seguir: "...lembremos que um texto é um produto de uma atividade discursiva onde alguém diz algo a alguém." (João Wanderley Geraldi, 1993)
Levando-se em conta a definição acima, pode-se afirmar que o professor, ao propor a produção de um texto, deve considerar que:
		
	
	um texto é uma mera justaposição de seqüências verbais escritas.
	
	o importante na produção textual é a produção de sentidos.
	 
	é fundamental a existência de um destinatário, real ou imaginário.
	
	as seqüências verbais orais não são textos.
	
	é necessária a utilização de textos artificiais para ensinar a ler e escrever.
		Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	202003322611
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Historicamente, o ser humano sempre procurou estabelecer contato com o seu semelhante, a fim de transmitir uma informação ou uma ideia. Dessa forma, desenvolveu a linguagem.
Quanto à noção de linguagem, é INCORRETO afirmar:
		
	
	Atividade de natureza social e dialógica, que se constitui na interação verbal.
	 
	Sistema de signos empregados na intercomunicação social que se realiza histórica e culturalmente, como os idiomas e a língua dos sinais (LIBRAS). 
	 
	Fato social, produto da cultura e, simultaneamente, instrumento de transmissão cultural.
	
	Processo de interação dialógica que varia conforme contexto em que se manifesta, o tempo histórico e o grupo social.
	
	Processo de comunicação e interação entre os sujeitos, que pode se manifestar por diferentes meios (simbólico, visual, gestual).
	Respondido em 30/08/2020 20:58:11
	
Explicação:
Conceitua-se como Linguagem uma organização de símbolos verbais ou não verbais, resultado do seu contato com o outro e de suas experiências com o objeto. O sistema de signos organizados que dão origem a idiomas e a LIBRAS denomina-se Língua.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	"A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento."
Com essa afirmação, os Parâmetros ratificam a inter-relação que há entre:
		
	 
	linguagem e sociedade.
	
	pedagogia e lingüística.
	
	escola e linguagem.
	 
	ensino e linguagemhistória e classes sociais.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:16
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Assinale a única afirmativa INADEQUADA quanto ao conceito sobre a linguagem:
		
	
	A linguagem desempenha a tarefa da função social da sociedade.
	
	A linguagem constitui e torna possíveis as relações do homem com o mundo.
	 
	A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos.
	
	A linguagem apresenta também uma função simbólica, através da qual as palavras adquirem conteúdos significativos.
	
	A linguagem representa o universo real em que o homem vive e o universo imaginário que ele cria.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:20
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa ERRADA.
		
	
	A língua é um fenômeno em constante modificação social e cultural.
	
	A linguagem é o ato de comunicação e interação entre os sujeitos a partir do uso da língua.
	
	A língua se define como um tipo de linguagem que utiliza a palavra escrita e/ou falada como uma forma de comunicação própria de uma comunidade ou de um grupo social.
	 
	A linguagem verbal não se manifesta somente através do uso da língua escrita ou falada.
	
	A linguagem humana é uma forma de comunicação que se dá por meio da expressão corporal, oral, escrita e simbólica, construída numa cultura e numa sociedade.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:23
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Todas as afirmativas abaixo referem-se aos tipos de estratégias que o leitor competente realiza durante uma leitura, EXCETO:
		
	 
	Inventa sentidos que não são autorizados pelo material linguístico;
	
	Estabelece objetivos para a leitura;
	 
	Aciona conhecimentos prévios;
	
	Faz diversos questionamentos, buscando levantar o que já sabe sobre o assunto;
	
	Faz previsões, suposições, levanta hipóteses.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:25
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O que distingue o homem dos animais é sua capacidade de comunicar ideias, expressar sensações emoções. Partindo-se dessa capacidade de comunicação, temos os conceitos de língua e de linguagem. Nas alternativas a seguir, qual apresenta INCORRETAMENTE o conceito de língua?
		
	
	A Língua existe em razão da fala, da comunicação, da expressão que os seres humanos realizam através da interação entre uns com os outros.
	 
	Língua é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma organização de símbolos verbais ou não verbais.
	
	A língua varia, ou seja, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos seus diversos contextos de uso.
	 
	Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido e contexto
	
	É através da língua, um sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço social e cultural que nós, seres humanos, selamos nossa adesão a um determinado grupo.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:28
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A respeito da frase: ascriançago⋆amdospresentedeNatalascriançago⋆amdospresentedeNatal. Podemos afirmar que:
		
	
	Deve ser estimulada na escrita para demonstrar as variedades de fala do povo brasileiro.
	 
	Traduz a realidade linguística de falantes de uma determinada comunidade de fala específica.
	 
	É inadequada em situações informais, pois compromete a gramática normativa.
	
	Traduz o uso correto de uma realidade formal de fala, culta.
	
	Não representa uma formação linguística da língua portuguesa por apresentar erros.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:30
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A linguagem se manifesta por diferentes meios (simbólico, visual, gestual, etc.). Assim, a linguagem pode ser verbal ou não verbal. De acordo com o que foi estudado na disciplina, encontramos exemplo de linguagem verbal:
		
	 
	na fala e na escrita.
	 
	nos sons e nas cores.
	
	nos gestos e nos sinais de trânsito.
	
	 na fala somente.
	
	apenas na escrita somente.
	Respondido em 30/08/2020 20:58:31
	
Explicação:
As opções B, C, D e E estão incorretas porque não relacionam a linguagem verbal com a escrita e a fala, ou seja, com o uso da palavra. 
		1
        Questão
	
	
	Em relação a que variedades linguísticas focalizar na Escola, considerando ainda o que preconizam os PCNs, assinale a afirmativa INCORRETA:
		
	
	É função do professor ao ensinar a língua portuguesa combater o preconceito linguístico utilizando exemplos da grande variação linguística brasileira.
	
	Como no Brasil há muitas variedades dialetais, identificam-se geográfica e socialmente as pessoas pela forma como falam, o que provoca muitos preconceitos em face do valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: comumente se consideram as variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas
	
	O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola, como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença, cabendo à escola livrar-se de alguns mitos, como o de que existe uma única forma "certa" de falar.
	 
	No ensino da língua materna nos anos iniciais é essencial infundir nos alunos a concepção de que devem buscar a correção da forma correta de se escrever e falar, em detrimento da adequação regional e social de falar, evitando assim o erro do uso da variedade não padrão.
	
	A crença do déficit linguístico, segundo o qual seria preciso "consertar" a fala do aluno para evitar que o mesmo escrevesse errado, gerou uma prática de mutilação cultural que considera ¿errônea¿ a forma de falar do aluno e da sua comunidade de origem.
	Respondido em 26/03/2020 15:55:32
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	"Devemos reconhecer que o leitor está sujeito___________, críticas, reflexões e manifestações de conhecimentos quando se propõe a ler".
		
	
	aos projetos
	
	às semelhanças
	
	às divergências
	
	às induções
	 
	às transformações
	Respondido em 26/03/2020 15:55:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Partindo-se do pressuposto de que os domínios discursivos se constituem em práticas discursivas dentro das quais podemos identificar um conjunto de gêneros textuais/discursivos, marque a alternativa incorreta.
		
	
	O gênero textual conto pertence ao domínio discursivo literário.
	
	O gênero textual tese pertence ao domínio discursivo acadêmico.
	
	O gênero textual artigo de opinião pertence ao domínio discursivo jornalístico.
	
	O gênero textual piada pertence ao domínio discursivo humorístico.
	 
	O gênero textual propaganda pertence ao domínio discursivo narrativo.
	Respondido em 26/03/2020 15:55:46
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	"Cada leitor, na individualidade de sua vida, vai entrelaçando o significado pessoal de suas leituras com os vários significados que, ao longo da história de um texto, este foi acumulando." Lajolo (1997). De acordo com a afirmação, podemos destacar que:
		
	
	o leitor deve buscar conhecimento no que está sendo lido no momento atual, desprezando as leituras anteriores.
	
	cada leitura é única, mas devemos sempre pensar no ato de leitura isolado do contexto.
	
	a intertextualidade é uma maneira não muito eficaz de remetermos à leituras anteriores.
	 
	cada leitura soma, agrega conhecimentos e valores ao que foi lido anteriormente, ou seja, a leitura não se esgota por si só.
	
	cada leitor cria a sua própria interpretação de leitura sem levar em conta experiência anteriores.
	Respondido em 26/03/2020 15:55:46
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre o trabalho com leitura do texto literário, considere as seguintes alternativas:
I. A leitura de textos literários é uma das mais significativas experiênciasde leitura que a escola oferece ao aluno.
II. O trabalho com o texto literário abre espaço para um trabalho integrado com textos verbais oriundos de outras esferas da atividade humana.
III. O trabalho com textos literários deve ser basicamente de fruição junto ao aluno.
IV. A leitura de textos literários busca conquistar o aluno para a leitura em geral e para a incorporação da literatura em suas vidas.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras
	Respondido em 26/03/2020 15:56:01
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Em trabalho intitulado Desenvolver a competência leitora: desafio ao professor do Ensino Fundamental, a autora Caroline Schwarzbold nos diz que "[...] quem domina a competência leitora é capaz de compreender o que leu, caso contrário, apenas decodificará o código escrito, já que compreender é estabelecer relações semânticas, ou melhor, é construir sentidos."
Partindo-se das ideias expostas pela autora nesse trecho, qual das alternativas a seguir está correta quanto à concepção da leitura e do ato de ler?
		
	
	Na leitura, importa apenas o que está escrito: não devemos considerar nosso conhecimento de mundo.
	
	O ato de ler não precisa ser crítico, pois não é preciso que o leitor gere novos significados.
	 
	A leitura é um processo de interação entre o leitor e o texto.
	
	Ler é somente reter ou memorizar.
	
	Saber ler é somente decodificar, pois sem a decodificação não se faz nada.
	Respondido em 26/03/2020 15:56:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Leia com atenção o texto a seguir:
"Como se sabe, cada texto abre a perspectiva de uma multiplicidade de interpretações ou leituras: se, conforme se disse, as intenções do emissor podem ser as mais variadas, não teria sentido a pretensão de se lhe atribuir apenas uma interpretação, única e verdadeira. A intelecção de um texto consiste na apreensão de suas significações possíveis, as quais se representam nele, em grande parte, por meio de marcas linguísticas. Tais marcas funcionam como pistas dadas ao leitor para permitir-lhe uma decodificação adequada(...)" (KOCH, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1996.)
A coesão é o recurso linguístico que consiste na retomada de termos expostos em um texto, sem, contudo, haver a repetição cansativa dos vocábulos já utilizados. Dentre os pares de vocábulos abaixo relacionados, assinale o item cujo par apresentado é retomado, coesiva e respectivamente, pelo pronome pessoal oblíquo "lhe", contido no fragmento acima transcrito.
		
	
	leitor / texto
	
	emissor / texto
	 
	texto / leitor
	
	pretensão / decodificação
	
	intenções / leitor
	Respondido em 26/03/2020 15:56:10
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Leitor é "aquele que lê ou que tem o hábito da ler, ledor". Dicionário Aurélio escolar da Língua portuguesa (2005, p.540). Diante da definição podemos concluir que:
		
	 
	A prática da leitura deve tornar-se efetivamente uma presença constante na vida de todo e qualquer indivíduo.
	
	Ler é decodificar símbolos gráficos e sinais. Sendo assim, o professor é o único responsável por criar este hábito no aluno.
	
	A leitura é um processo apenas escolar, pois é neste ambiente que aprendemos a ler e começamos a ter contato com livros, revistas.
	
	O professor será de fundamental relevância na construção de práticas de leitura, pois os procedimentos de leitura são apenas uma mera didatização e alfabetização de palavras e textos sem conexão com os espaços sociais que o aluno está inserido.
	
	A construção do hábito de leitura só será incentivado em sala de aula e em ambientes próprios para este fim.
		1
        Questão
	
	
	Segundo Cagliari (2003): "Todo falante nativo usa sua língua conforme as regras próprias de seu dialeto, espelho da comunidade linguística a que está ligado". Sendo assim, é correto afirmar que:
		
	
	Os falantes não se identificam como pertencentes a uma comunidade linguística.
	
	As mudanças ocorridas na língua não são percebidas facilmente pelos falantes.
	 
	Cada falante elege a sua forma única de falar.
	 
	Cada falante constrói e segue as regras próprias de sua comunidade linguística.
	
	As comunidades linguísticas não refletem a fala de seus membros.
	Respondido em 30/08/2020 21:29:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de dialetos, é correto afirmar EXCETO
		
	
	São as variedades originadas das diferenças de região, de idade, de sexo, de classes ou de grupos sociais e da própria evolução histórica da língua.
	
	Não impedem a comunicação.
	 
	São as variações de pronúncia, vocabulário e gramáticas pertencentes a uma determinada língua.
	
	Encontramos uma grande variedade de dialetos, muitos deles com uma acentuada diferença lexical em relação ao português padrão .
	 
	Não existem dialetos no Brasil, apenas falares regionais.
	Respondido em 30/08/2020 21:29:57
	
Explicação:
Ainda existem pessoas que dizem que não existem dialetos no Brasil e sim apenas falares regionais popularmente conhecidos como sotaques, sendo estes variantes linguísticas do português brasileiro. Porém muitos estudos questionam tais ideais e defendem que tais variações brasileiras são sim dialeto. ( Livro proprietário, p.66)
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(ENADE 2008) Leia e assinale a alternativa adequada:
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve.
		
	
	a língua portuguesa escrita não é fonética.
	
	as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
	
	a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
	 
	as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
	 
	as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
	Respondido em 30/08/2020 21:29:59
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Para um professor trabalhar as variedades de dialeto dos falantes da língua, é necessário que ele conheça as diferenças de vocabulário de cada região. Leia o trecho abaixo:
1 - Ei,bichim... este sol é da moléstia!...
2 - Ô sô, prestenção... esse trem tá quente!
3. Ô guri,... os pampas estão quentes demais!
4. Seguinte, bicho... tá mô solão hoje...
5. Ô meu rei.......que sol arretado!...
As falas apresentadas são respectivamente variantes regionais, específicas dos seguintes estados brasileiros:
		
	
	Bahia - Minas Gerais - Rio de Janeiro - Rio Grande do Sul - Ceará
	 
	Ceará - Minas Gerais - Rio Grande do Sul - Rio de Janeiro - Bahia
	
	Ceará - Rio de Janeiro - Rio Grande do Sul - Minas Gerais - Bahia
	
	Minas Gerais - Ceará -Bahia - Rio Grande do Sul - Rio de Janeiro
	
	Minas Gerais - Ceará- Bahia- Rio de Janeiro - Rio Grande do Sul
	Respondido em 30/08/2020 21:30:01
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Como surgiram os diferentes sotaques do Brasil? Renata Costa (novaescola@fvc.org.br) Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/fundamentos/como-surgiram-diferentes-sotaques-brasil-492066.shtmlAcesso em 23 mar. 2015. As origens dos sotaques brasileiros estão na colonização do país feita por vários povos em diferentes momentos históricos. O português, como se sabe, imperou sobre os outros idiomas que chegaram por aqui, mas sofreu influências do holandês, do espanhol, do alemão, do italiano, entre outros. Além disso, havia diferença no idioma português falado entre os colonizadores que chegavam aqui, vindos de várias regiões de Portugal e em distintas décadas. "Os portugueses vinham em ondas, em diferentes épocas. Por isso, o idioma trazido nunca foi uniforme", explica Ataliba Teixeira de Castilho, linguista e filólogo, consultor do Museu da Língua Portuguesa e professor da Universidade Estadual de São Paulo (Unesp). Os primeiros contatos linguísticos do português no Brasil foram com as línguas indígenas e africanas. "A partir do século XIX, os imigrantes europeus e asiáticos temperaram essa base portuguesa, surgindo o atual conjunto de sotaques", diz o professor Ataliba. É só reparar o sotaque e a região para lembrar os vários imigrantes que contribuíram para a história do país. No Sul, os alemães, italianos e outros povos vindos do leste europeu. No Rio Grande do Sul, acrescenta-se a estes a influência dos países de fronteira, de língua espanhola. São Paulo e sua grande comunidade italiana, misturada a pessoas vindas de várias partes do Brasil e do mundo; Pernambuco e os holandeses dos tempos de Mauricio de Nassau. Os exemplos são muitos e provam que os sotaques são parte da história da formação do país. Por isso mesmo, não se pode dizer que haja um sotaque mais "correto" que outro. "Quem acha que fala um português sem sotaque, em geral não se dá conta de que também tem o seu próprio, já que ele caracteriza a variação linguística regional, comum a qualquer língua", afirma o professor. De acordo com a leitura do texto, pode-se depreender que:
		
	 
	O conjunto de sotaques no Brasil se deve ao contato com outras línguas;
	 
	Existe um sotaque considerado padrão e que deve ser seguido;
	
	A Língua Portuguesa é homogênea e faz parte da cultura de outros países;
	
	O sotaque individual não se caracteriza como variação linguística;
	
	Apenas no português falado no Brasil há a predominância de sotaques.
	Respondido em 30/08/2020 21:30:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa cuja variante linguística é a culta.
		
	 
	Dê-me outras opções e eu escolherei uma melhor.
	
	A gente não sabemos mais o que queremos.
	 
	Me perco nesse mar de solidão.
	
	Qué apanha, menino? Qué apanhá?
	
	Traga o prato pra mim comer.
	Respondido em 30/08/2020 21:30:05
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	"O fato de no Brasil o português ser a língua da imensa maioria da população não implica automaticamente que esse português seja um bloco compacto, coeso e homogêneo". (BAGNO, 1999,p.18)
Sobre esse pensamento, podemos considerar que NÃO é correto afirmar:
		
	 
	Todas as variantes linguísticas possuem função dentro de um determinado grupo social.
	 
	língua deve ser um instrumento de opressão, pois quem estuda mais define os padrões linguísticos.
	
	as variações linguísticas são próprias da língua.
	
	o aprendizado da Língua Portuguesa não pode estar restrito ao uso de regras.
	
	a variedade linguística é um instrumento de inclusão.
	Respondido em 30/08/2020 21:30:19
	
Explicação:
A língua deve ser instrumento de opressão, pois quem estuda mais define os padrões linguísticos.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Considere a seguinte hipótese: uma professora desenvolveu um projeto de leitura e escrita com sua turma, intitulado "Projeto Nossa Cidade". O planejamento incluiu o preenchimento de um mapa da cidade, identificando os principais bairros, vias de acesso e meios de transporte. Os alunos, divididos em grupos, fizeram entrevistas com moradores e pessoas que frequentavam a cidade, museus e bibliotecas para buscar fatos históricos e informações sobre monumentos e atividades mercantis como comércio, agricultura, pesca e turismo. Como resultado dessa pesquisa, os alunos fizeram relatórios e criaram um jornal em que contaram a história da cidade, transcreveram narrativas populares colhidas durante as entrevistas e divulgaram notícias sobre os principais eventos culturais do local.
A partir da leitura  dessa experiência, assinale a alternativa que NÃO apresenta uma proposta adequada para o ensino da língua portuguesa. 
		
	 
	Valorizar o cotidiano vivido pelo aluno, mas sem considerar as variedades linguísticas identificadas durante as entrevistas com os diversos grupos sociais.  
	
	Relacionar a escrita em conformidade com as normas gramaticais com os modelos textuais socialmente reconhecidos.
	
	Fazer uso de  abordagens metodológicas para o ensino da língua, previstas pelos indicadores dos PCNs de Língua Portuguesa, que privilegiam os usos e  funções sociais da língua.
	
	Trabalhar a escrita como um sistema de representação da  realidade do aluno e, para isso, adotar práticas pedagógicas contextualizadas.
	
	Aplicar uma abordagem comunicativa que favoreça a motivação aos estudantes para o aprendizado da língua portuguesa,  fazendo da produção de textos uma experiência positiva.
	Respondido em 30/08/2020 21:30:07
	
Explicação:
O ensino de língua portuguesa não deve ser conduzido, apenas, pelo conhecimento das normas gramaticas. A formação do aluno, como falante de seu idioma, deve levar em consideração as variações linguísticas que se consagraram como expressão de grupos sociais diversos. Assim, é importante que todas as atividades pedagógicas que envolvam o ensino de língua portuguesa ressaltem a legitimidade das diversas variantes adotadas pelos falantes brasileiros.
		Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V3 
	30/08/2020
	Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	202003322611
	
	 
		1
        Questão
	
	
	As ideias presentes na subtração são:
		
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	Juntar e acrescentar.
	 
	Parte-todo, quociente e razão.
	 
	Tirar, comparar e completar.
	
	Repartir e medir.
	Respondido em 30/08/2020 22:22:15
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos.
		
	
	O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e facilitar o processo de cálculo .
	
	Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o conceito da operação, o sistema de numeração e os fatos básicos.
	 
	Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	
	É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta.
	 
	Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos.
	Respondido em 30/08/2020 22:22:18
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?
		
	
	Divisão: repartir.
	 
	Multiplicação: soma de parcelas iguais.
	
	Divisão: medir.
	 
	Multiplicação: combinatória.
	
	Adição: juntar.
	Respondido em 30/08/2020 22:22:19
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima?
		
	
	Ação de acrescentar.
	
	Ação de retirar.
	 
	Ação de completar.
	 
	Ação de comparar
	
	Ação de reunir ou juntar.
	Respondido em 30/08/2020 22:22:22
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Ao se calcular, vários aspectos devem serdesenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
		
	
	Proibir o uso da calculadora
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	 
	Inibir o cálculo mental.
	 
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	Respondido em 30/08/2020 22:22:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
		
	 
	Completar, repartir e medir
	
	Juntar, associar e comparar
	
	Repartir, medir e completar
	
	Associar, comparar e retirar
	 
	Retirar, comparar e completar
	Respondido em 30/08/2020 22:22:26
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	As ideias presentes na operação da multiplicação são:
		
	
	Juntar e acrescentar.
	 
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	 
	Repartir e medir.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Tirar, comparar e completar.
	Respondido em 30/08/2020 22:22:28
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo.
		
	 
	Divisão como subtração
	
	Divisão como comparação
	
	Divisão como operador
	
	Divisão como medida
	 
	Divisão como repartição
	
		1
        Questão
	
	
	Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
		
	
	Quadrado e círculo
	
	Paralelepípedo e cone
	 
	Paralelepípedo e círculo
	 
	Paralelepípedo e esfera
	
	Retângulo e esfera
	Respondido em 30/08/2020 22:26:16
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
		
	 
	Área de figuras planas.
	
	Cálculo mental.
	 
	Figuras espaciais.
	
	Tridimensionalidade.
	
	Adição e subtração.
	Respondido em 30/08/2020 22:26:18
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de:
		
	
	Deslocamento
	
	Distanciamento
	 
	Localização
	 
	Direção
	
	Lateralidade
	Respondido em 30/08/2020 22:26:20
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:
		
	 
	Paralelepípedo, cilindro, cone.
	
	cone, cilindro, pirâmide
	
	retângulo, esfera, triângulo
	 
	esfera, quadrado cone
	
	Paralelepípedo, cone, cilindro
	Respondido em 30/08/2020 22:26:22
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todo triângulo possui dois lados iguais.
	
	Todo triângulo possui lados iguais.
	 
	Todo triângulo possui três ângulos.
	 
	Todo triângulo possui ângulos iguais.
	
	Todo triângulo possui lados diferentes.
	Respondido em 30/08/2020 22:26:24
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Se estourarmos uma bola e olharmos o que sobrou dela, podemos associar o formato gerado à uma figura geometrica plana. Marque a opção que apresenta a figura geométrica plana observada.
		
	
	Triângulo
	 
	Círculo
	
	Retângulo
	 
	Trapézio
	
	Quadrado
	Respondido em 30/08/2020 22:26:25
	
Explicação:
Círculo
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática? 
		
	 
	Tratamento da informação.
	 
	Espaço e forma.
	
	Números e operações.
	
	Grandezas e medidas.
	Respondido em 30/08/2020 22:26:28
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Quadrilátero
	 
	Losango
	 
	Trapézio
	
	Retângulo
	
	Quadrado
	Respondido em 30/08/2020 22:26:30
	
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida
		1
        Questão
	
	
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta.
		
	 
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	
	O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História.
	
	O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento.
	
	A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante.
	
	A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas.
	Respondido em 09/04/2020 11:59:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente:
		
	
	Caracterização de época
	 
	Ordem e sucessão
	
	Relações Topológicas
	
	Simultaneidade
	
	Relações projetivas
	Respondido em 09/04/2020 12:00:12
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre Tempo, Cronologia e Temporalidade, na disciplina de História, pode-se afirmar:
		
	
	Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar.
	 
	O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História.
	
	Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História.
	
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	
	A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo histórico e, também, aos livros didáticos.
	Respondido em 09/04/2020 12:00:19
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção:
		
	
	Individual
	
	Quantitativa
	
	Cultural
	
	Coletiva
	 
	Espacial
	Respondido em 09/04/2020 12:01:16
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que:
		
	
	o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a cronologia.
	
	a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico.
	
	sua compreensãose pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre.
	 
	participamos do tempo sócio-histórico, que apresenta dimensão abstrata e não-visível, distinto do tempo geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos.
	
	o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói.
	Respondido em 09/04/2020 12:01:32
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de:
		
	
	cartografia.
	 
	ordenação.
	
	socialização.
	
	continuidade.
	
	espaço.
	Respondido em 09/04/2020 12:01:36
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois  irmãos gêmeos  de 4 anos: o Eric e o Tomás.
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde:
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse  exemplo  constatamos que, segundo Piaget,  o Eric está em relação a construção do conceito de  tempo,  no estágio:
		
	
	operatório, no qual se  inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	
	sensório motor,  no qual  existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas .
	
	Operatório concreto, aquele em que  se reflete o tempo através de um   exemplo prático.
 
 
	
	representativo, no qual devido  a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	 
	intuitivo ou pré operacional ,no qual  as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	Respondido em 09/04/2020 12:01:43
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
		
	
	Caracterização da época.
	 
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
	
	Simultaneidade.
	
	Ordem e sequência.
	
	Descontinuidade de tempo
		1
        Questão
	
	
	Segundo Vygotsky o desenvolvimento proximal significa que a aprendizagem se dará mais facilmente quando:
		
	
	tem a forte intervenção do professor;
	
	conta somente com a participação individual;
	
	faz da memorização o caminho ;
	 
	há a troca entre os alunos;
	
	considera obrigatoriamente os aspectos conceituais do conteúdo.
	Respondido em 09/04/2020 12:04:05
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social
		
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos
	 
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	Respondido em 09/04/2020 12:04:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de criatividade.
		
	
	É a capacidade de articular teoria e prática.
	
	É o processo de discernimento de sua autoestima.
	
	É a capacidade de criar novas ideias.
	 
	Criar estratégias para resolver situações críticas e desafiadoras.
	
	Ferramenta que fazemos uso para impor as nossas ideias.
	Respondido em 09/04/2020 12:04:37
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	SEGUNDO PIAGET, A INTELIGÊNCIA HUMANA É:
		
	 
	a capacidade de responder a estímulos propostos.
	
	a capacidade de armazenar conteúdos e reproduzir padrões.
	
	a capacidade de aprender com o outro e, a partir disso desenvolver a sua própria inteligência.
	
	um fato de assimilação que ocorre a partir das relações sujeito-objeto.
	
	a capacidade de copiar a realidade.
	Respondido em 09/04/2020 12:04:39
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Freinet afirma que para se chegar mais facilmente à aprendizagem é preciso:
		
	 
	considerar a cooperação e o trabalho produtivo como fundamentais:
	
	iniciar pela explanação oral da parte abstrata do conteúdo a ser trabalhado;
	
	perceber como se dá a evolução do pensamento a partir das assimilações e acomodações dos conteúdos;
	
	ficar atento as características do nível de desenvolvimento real;
	
	seguir os quatro estágios mentais: sensório motor, pré- operatório, operatório concreto e operatório formal.
	Respondido em 09/04/2020 12:04:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	PARA QUE A CRIANÇA SE CONSTITUA COMO SUJEITO QUE TEM NECESSIDADES E PODE MANIFESTÁ-LAS ORALMENTE É FUNDAMENTAL QUE DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA,
		
	
	os adultos não permitam que as crianças utilizem gestos e vocalizações, pois tais manifestações podem retardar o desenvolvimento da fala.
	
	os adultos fiquem bem atentos aos gestos e movimentos das crianças, em geral, estes podem demonstrar problemas psicológicos.
	
	suas vocalizações, quando não entendidas pelos adultos, sejam ignoradas, provocando novas tentativas por parte da criança.
	
	os adultos falem com as crianças pausadamente, usando expressões simples e vocabulário reduzido, enfim, respeitando as etapas de seu desenvolvimento.
	 
	suas manifestações sejam interpretadas pelos adultos, uma vez que são consideradas como potencialmente comunicativas e significativas, qualquer que seja seu conteúdo expressivo (choro, gesto, vocalização, balbucio, palavra).
	Respondido em 09/04/2020 12:04:37
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Identifique a única assertiva que relaciona corretamente os importantes teóricos do campo educacional com suas e teorias sobre o processo de aprendizagem das crianças.
		
	
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 2. Sociointeracionismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	 
	1.Construtivismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	
	1. Construtivismo - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência