AD2 de Educação Especial

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA (AD2) – 2022.2 
 
Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
Coordenadora(o): EDICLÉA MASCARENHAS FERNANDES 
Aluno(a): Jefferson Gomes dos Santos 
Matrícula: 22212080258 Polo: Itaguaí 
 
Prezado (a) aluno (a) nossa proposta para a AD2 é que você construa um recurso 
pedagógico adaptado, identificando o tema, a deficiência e a que atividade se destina. 
Existem muitas formas de adaptação do material escolar ou dos recursos pedagógicos, 
como um lápis engrossado que permite ao aluno com deficiência motora mais conforto 
para a escrita, uma cela Braille ampliada feita com caixa de isopor e tampas de 
refrigerante para que o aluno cego possa iniciar o aprendizado da escrita Braille, um 
mapa tátil do Brasil confeccionado com produtos reciclados, um jogo de identificação 
da configuração da mão em Libras para o aprendizado dos números para alunos surdos, 
livros sonoros, cadernos com pautas mais largas, para alunos com visão subnormal ou 
com dificuldade motora, textos com subsídios de figuras e fotos para facilitar a 
compreensão de um conteúdo. 
A AD2 deve ser enviada através da plataforma no prazo estabelecido no 
calendário acadêmico. 
 
QUESTÕES 1 A 5: 0,5 PONTOS (total: 2,5) 
1. Tema do material e área de conhecimento 
Jogo das Sílabas e das Cores 2 em 1(frente e verso) – Português 
 
2. Área de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas 
habilidades/superdotação que você escolheu 
TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade 
 
3. Ano de escolaridade 
1º ano do ensino fundamental 
4. Conteúdo 
Caixa de ovos, papel, palitos de picolé, cola de silicone e tesoura. 
 
5. Recursos utilizados na confecção do material adaptado 
Bolinhas de papel colorido pintados de lápis de cor e bolinhas de papel comum feitos a 
mão de caneta de tinta preta contendo sílabas para formação de palavras confeccionados 
com o palito de picolé. 
QUESTÕES 6 A 8: 2,5 PONTOS (total: 7,5) 
6. Objetivo 
O recurso foi elaborado para reduzir os níveis de desatenção do aluno e estimular o 
raciocínio do aluno com hiperatividade e dificuldades de aprendizagem na associação 
de formar palavras novas através das sílabas e auxiliando no processo de leitura. 
 
7. Descreva as etapas de uso do recurso 
Encontrar os pedacinhos das sílabas descrito na caixa de ovos colados com papel e com 
o auxílio de um palito de picolé juntar as sílabas que estão coladas neste material para 
formar palavras facilitando o processo de leitura do aluno que está iniciando o seu 
conhecimento da alfabetização e colocá-los em cima danos anos iniciais caixa e ler a 
palavra formada e fazer a associação das cores no verso da caixa com os palitos de 
picolé colorido para combinar as cores das bolinhas inserindo-os em cima da caixa. 
 
8. Anexe, no mínimo, três fotos do material adaptado, sendo elas do processo de 
confecção e do material finalizado e faça uma pequena descrição de cada imagem. 
 
 
Confeccionando bolinhas de foha de papel A4 com uma moeda e lápis 
 
Lista de materiais utilizados para adaptação de atividades 
voltados para alunos com TDAH para recorte de bolinhas coloridas 
a serem colados na caixa de ovos e nos palitos de picolé 
 
 
 Caixa de ovos com bolinhas coloridas coladas 
e palitos de picolé com as bolinhas coloridas prontas para fazer 
a associação das cores no auxílio a memorização do aluno. 
 
 
 
Este verso da caixa utilizei para fazer a colagem dos pedacinhos 
das sílabas inseridas no material com o auxílio do palito de picolé (não mostrado na 
foto), irá fazer a junção das sílabas para formar palavras através das bolinhas contendo 
as sílabas coladas no palito de picolé.