pedagogia

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As políticas públicas, nacionais e internacionais dão materialidade a mudanças na política educacional do país porque conferem à direção dos eixos políticos de seu projeto, delineado a partir da reforma educacional promovida nos anos de 1990. Diante da afirmação estar atualizado no conhecimento de políticas públicas é uma:
a.
Materialidade presente nos espaços educativos que organiza o processo educativo e possibilita as concepções educacionais e legais na organização das ações dentro da escola.
b.
Legalidade para ampliar conhecimentos dentro do contexto escolar em relação as concepções pedagógicas e administrativas no campo do processo de ensino e aprendizagem.
c.
Exigência que se impõe a todos os profissionais que atuam no campo educacional, sobretudo porque nesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no país e no mundo.
d.
Possibilidade de ampliar novos conceitos e um entendimento profundo sobre as concepções e formas na organização educacional que estão presentes no contexto escolar.
e.
Garantia que a comunidade escolar tem em aprender, que é ofertada para alguns profissionais que atuam no campo educacional, sobretudo porque nesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no estado.
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Sua resposta está correta.
Questão 2
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Texto da questão
Em afirmação a Lopes; Macedo e Moreira sobre o currículo é correto afirmar que:
I – Não é possível responder “o que é currículo’’ apontando para algo que lhe é intrinsecamente característico, mas para acordos de sentidos de tal termo, sempre parciais e localizados historicamente.
II – Cada “nova definição’’ não é apenas uma nova forma de descrever o objeto currículo, mas parte de um argumento mais amplo no qual a definição se insere.
III – As divergências refletem problemas complexos, fundamentalmente por ser tratar de um conceito que é uma construção cultural, histórica e socialmente determinada.
IV – Nada se refere a uma “prática” condicionadora do mesmo e de sua teorização. 
 
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas III e IV estão corretas.
b.
Apenas I está correta.
c.
Apenas I, II e III estão corretas.
d.
Apenas II e III estão corretas.
e.
Apenas I, IV e III estão corretas.
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Questão 3
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Texto da questão
Conforme o Centro Nacional de Pesquisa em Currículo –CENPEC a escola precisa:
a.
Possibilitar os conteúdos específicos e selecionados nas propostas pedagógicas.
b.
Incorporar aos currículos temas transversais, contemporâneos, multiculturais, sociais relacionados a vida local, regional e global.
c.
Compreender as necessidades de alguns grupos, trabalhando os conteúdos básicos e necessários para os fins de seu convívio em seu grupo na sociedade.
d.
Ensinar conteúdos e habilidades necessários à participação do indivíduo em sociedade.
e.
Ensinar os conteúdos necessários para a inserção no mercado de trabalho e atender as necessidades da vida em sociedade.
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Questão 4
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Texto da questão
Para melhor definir o currículo dentro da escola é preciso ter uma ideia sobre sua definição e o sobre o que ele representa. De acordo com os estudos do capítulo VIII podemos afirmar que o currículo:
 
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
 
(   ) É o percurso que leva a aprendizagem, mas importante que o ambiente educacional o formule de acordo com as necessidades dos educandos, levando em consideração suas limitações, por isso o currículo deve ser flexível.
(   )  É um caminho alternativo para o conhecimento científico e cultural para a relação do saber sistematizado.
(   ) É um meio essencial de referência para fazer a análise do que a escola faz de fato em relação ao projeto e à cultural.
 
Assinale a alternativa correta:
a.
F-F-F.
b.
V-V-V.
c.
F-V-V.
d.
V-F-V.
e.
V-F-F.
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Questão 5
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Texto da questão
Ao entendermos a Educação Básica como direito universal e como espaço de construção de identidade, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica –DCNEB faz-se necessário rever:
a.
Princípios fundamentais para a garantia desse direito e para a formação das capacidades ao pleno exercício da cidadania pelos estudantes.
b.
Princípios para a formação das capacidades intelectuais, psicológicas e científicas, ao exercício da cidadania e sua garantia de direitos.
c.
Princípios fundamentais, direito universal para a cidadania e a sua participação no meio apenas em que estiver inserido na sociedade.
d.
Princípios de equidade e qualidade, nos espaços determinados, em suas ações de cidadania e da garantia do convívio individual e coletivo.
e.
Princípios fundamentais de deveres que visam uma formação integral e da garantia de direitos para o exercício da vida em sociedade.
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Questão 6
Completo
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Texto da questão
Segundo nosso entendimento, pautado nos estudos do capítulo V a expansão e a esfera do diálogo democrático e crítico passa pelo currículo multicultural. Segundo os autores Silva e Moreira o currículo multicultural:
 
I – Ressalta a ideia de uma compreensão crítica e pós-crítica do currículo.
II – Não tem assumido conotações diversas e nenhuma relação de poder.
III- Impossibilitam o diálogo, definindo as relações de poder e a segregação dos conhecimentos curriculares.
IV- Possibilitam ampliar o debate, bem como colocar no centro as relações de poder que são em definitivo as relações de poder têm definido quais os conhecimentos são curriculares e quais não são.
 
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas I, II e III estão corretas.
b.
Apenas III e IV estão corretas.
c.
Apenas I e IV estão corretas.
d.
Apenas I está correta.
e.
Apenas I, II e III estão corretas.
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Questão 7
Completo
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Texto da questão
Considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares as decisões para um currículo em ação, vão adequar às proposições da BNCC a realidade local. Com ações, a:
 
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
(  ) Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
(  ) Selecionar e aplicar metodologia e estratégia padrão para motivar e preparar os alunos nas aprendizagens.
(  ) Selecionar produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.
 
Assinale a alternativa correta:
a.
F-V-V.
b.
V-F-V.
c.
V-V-V.
d.
V-F-F.
e.
F-F-F.
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Questão 8
Completo
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Texto da questão
O espaço educativo é uma organização emancipatória, libertadora e ao mesmo tempo um local de socialização, relações e mudança. Ao pensar neste espaço, caracterizamos a escola, como sendo: 
a.
Organizada e composta pelo direcionando de um segmento único.
b.
Evidenciada em uma perspectiva única de relações.
c.
Evidenciada em uma perspectiva de transformações.
d.
Construída e constituída por atitudes individuais em cada um de seus segmentos.
e.
Composta por ações apenas de socialização.
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Questão 9
Completo
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Texto da questão
Nas escolas, em geral, é costume trabalhar no contexto das chamadas “grades curriculares”’, compostas por disciplinas, cada uma delas representando uma área do conhecimento humano. Dessa forma, a realidade do ensino contemporâneo é o:
a.
Conhecimento em um nivelamento de aprendizagem pouco significativa e saber sistematizado.
b.
Compartilhamento do conhecimento, fenômeno constituinte de um todo maior, a especialização do saber.
c.
Conhecimento das relações disciplinares no contexto dos conteúdos básicos e estruturantescom relações na aprendizagem.
d.
Conhecimentos sistematizados das disciplinas, com a especialização do saber e aprendizagem significativa.
e.
Compartilhamentos de saberes iguais e relacionados no saber e na aprendizagem significativa.
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Questão 10
Completo
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Texto da questão
Notadamente, no Paraná, nas gestões (2003/2006 – 2006/2010), por suas ações estarem voltadas para a melhoria do currículo das escolas públicas e das aprendizagens dos alunos da Educação Básica que as frequentam, além da valorização dos profissionais que nela atuam. Nesta perspectiva de abordagem considera-se que os anos 80 forjaram, face a fundamentação teórica que iluminou a disseminação das Políticas da Secretaria de Estado da Educação - SEED/PR e, por consequência:    
a.
As propostas curriculares elaboradas no período, toda em uma geração de professores, com referencial teórico metodológico embasado na produção de autores engajados numa concepção crítica da educação, em um contexto da redemocratização do país.
b.
O currículo fundamentou-se em teorias tradicionais, com autores direcionados sem uma visão de redemocratização.
c.
O currículo buscava apenas atender os conteúdos programáticos e de interesse da burguesia, com um referencial teórico direcionado, embasado na produção e concepção de teorias tradicionais.
d.
O currículo atendeu apenas as necessidades emergências na reformulação de conteúdos visando garantir aos interesses ideológicos propostos neste período.
e.
As propostas curriculares elaboradas neste período, possuía um esvaziamento de referencial metodológico, bem como a participação dos professores, em uma visão tecnicista.
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