Importância da Ludicidade na Educação

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Questão 1/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Para a criança pequena as motivações que movem seus desejos existem em um curto período de tempo [...] a imaginação nessa fase propicia a criança a envolver-se num mundo de ilusão para atender aos seus desejos insatisfeitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 41.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que define corretamente o que é imaginação segundo Vygotsky:
Nota: 10.0
	
	A
	A imaginação é um mundo de ilusão que não atende aos desejos da criança e começa a ser desenvolvida a partir de 6 meses de idade.
	
	B
	Na imaginação, a criança tem uma atividade inconsciente e somente se inicia a partir dos 8 anos de idade.
	
	C
	Na concepção de Vygotsky a imaginação é uma atividade consciente que traz para a criança a partir de 1 ano de idade a facilidade para desenvolver habilidades motoras.
	
	D
	A imaginação é um processo psicológico, uma atividade consciente que ocorre com crianças a partir de 3 anos de idade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] ao estabelecer critérios que distinguem o brincar da criança de outras formas de atividade da criança concluímos que no brinquedo a criança cria uma situação imaginária. A imaginação, contudo, é um processo psicológico que emerge de uma especificidade humana de atividade consciente e ocorre com crianças a partir dos 3 anos de idade” (livro-base, p. 41).
	
	E
	A imaginação é um processo pelo qual a criança precisa passar, para adquirir caráter e desenvolvimento cognitivo ocorre aos 2 anos de idade.
Questão 2/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o fragmento de texto: 
“A classificação dos brinquedos, como destaca Azevedo [...], está organizada em jogos de exercício, simbólicos, de acoplagem e de regras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 100.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, relacione corretamente a classificação dos brinquedos: 
1. Simbólico.
2. Exercício.
3. Acoplagem.
( ) Fantasias, bonecas e brinquedos que possibilitam representações de objetos e personagens.
( ) Bolas de tecido, balanços e brinquedos de encaixe.
( ) Lego, quebra-cabeças e pequeno químico são exemplos de jogos utilizados nessa categoria.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2.
	
	B
	3 – 2 – 1.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	1 – 2 – 3.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 3. De acordo com o livro-base: “Azevedo [...] referiu-se aos [2] jogos de exercício como os que objetivam o despertar sensorial, a motricidade e a manipulação, dando como exemplos pianos infantis, brinquedos de borracha, bolas de tecido, balanços e brinquedos de encaixe. [1] Os jogos simbólicos estimulam as brincadeiras de imitação de papéis, a encenação e a representação. São utilizados, para essa classificação, fantasias, bonecas e brinquedos que possibilitam representações de objetos e personagens. [3] Os jogos de acoplagem trabalham com a construção, o encadeamento, a experimentação e a fabricação. Brinquedos como lego, quebra-cabeças e pequeno químico são exemplos de jogos utilizados nessa categoria” (livro-base, p. 100).
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 3/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Que a sua prática pedagógica seja alicerçada na realidade de todos os estudantes na escola e não se reduza à aplicação de jogos em momentos livres ou de recreação, engessando a prática lúdica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 48.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale corretamente a alternativa que explica a função lúdica no brincar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Na função lúdica, a escolha voluntária do brinquedo e dos companheiros para as brincadeiras deve ser respeitada, além de acentuar a diversão, o prazer e o desprazer como elementos presentes na função citada ação.
Esta é a alternativa correta porque: “No Brasil, a conceituação de Kishimoto [...] sobre o brincar define as funções lúdicas e educativa. A autora considera que, na função lúdica, a escolha voluntária do brinquedo e dos companheiros para as brincadeiras deva ser respeitada, além de acentuar a diversão, o prazer e o desprazer como elementos presentes na função citada” (livro-base, p. 49).
	
	B
	Essa função ressalta que o brinquedo pode ensinar aspectos que cresçam a criança na construção do conhecimento, e o sujeito no saber, nos conhecimentos intelectuais.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O que melhor evidencia a função lúdica é se a criança está diferenciando cores, ao manipular livre e prazerosamente um quebra-cabeça disponível na sala de aula, em que somente a função lúdica está presente.
	
	D
	É a função que, ao contrário da função educativa, possibilita uma escolha involuntária da brincadeira e somente o prazer está presente nessa função.
	
	E
	É a função lúdica que permite ao educando, de  maneira lenta e contínua, a representação de papéis e modos de vida que fazem parte do seu meio social, oportunizando o educando a modificar a forma de aprender a conviver com as pessoas.
Questão 4/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“A riqueza da infância é a possibilidade de brincar com objetos da cultura lúdica como jogos e os brinquedos tradicionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que destaca corretamente o incentivo que contribui verdadeiramente para o conhecimento da cultura regional:
Nota: 10.0
	
	A
	Incentivar a criança a utilizar brincadeiras da atualidade propiciadas pela mídia, pois as tradicionais em nada trazem benefícios para o conhecimento cultural.
	
	B
	Para incentivar a ter conhecimento da cultura regional, deve-se levar a criança em um evento tecnológico e proporcioná-la contato com jogos de alto valor financeiro.
	
	C
	Ensinar a criança a priorizar a aquisição de bens materiais e incentivar a ganhar dinheiro para adquiri-los.
	
	D
	Proporcionar o acesso a bens materiais, como jogos de alto valor financeiro, bonecas e telefones.
	
	E
	Permitir à criança o acesso a bens culturais, em que são inseridos os brinquedos educativos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Permitir a criança o acesso a bens culturais, nos quais são inseridos os brinquedos educativos. [...] As oportunidades que o adulto confere a criança podem possibilitar o acesso a bens materiais, como uma boneca, um jogo, de alto valor financeiro, os quais, no entanto em nada contribuem para imaginação e criatividade ou para o conhecimento sobre a cultura da região. O melhor incentivo para a criança seria que o adulto lhe propiciasse o acesso a bens culturais, nos quais são inseridos os brinquedos educativos” (livro-base, p. 38).
Questão 5/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“[...] o aprendizado é considerado um processo puramente externo que não está envolvido ativamente no desenvolvimento, a aprendizagem utilizaria dos progressos do desenvolvimentopara encaminhar seu curso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 52.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale corretamente a alternativa que identifica os três níveis de desenvolvimento do aprendizado da criança segundo Vygotsky:
Nota: 10.0
	
	A
	Zona de desenvolvimento infantil, zona de desenvolvimento adolescente e zona de desenvolvimento adulto.
	
	B
	Zona de desenvolvimento imaginário, zona de desenvolvimento educativo e zona de desenvolvimento cognitivo.
	
	C
	Zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento potencial e zona de desenvolvimento proximal.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Para Vygotsky [...], o aprendizado é considerado um processo puramente externo que não está envolvido ativamente no desenvolvimento, a aprendizagem utilizaria dos progressos do desenvolvimento para encaminhar seu curso [...] A teoria compõe três níveis: a zona de desenvolvimento real, a zona de desenvolvimento potencial e a zona de desenvolvimento proximal” (livro-base, p.52- 53).
	
	D
	Zona de desenvolvimento aéreo, zona de desenvolvimento imaginário e zona de desenvolvimento lúdico.
	
	E
	Zona de desenvolvimento motor, zona de desenvolvimento motivacional, zona de desenvolvimento real.
Questão 6/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Quando brinca, a criança envolve-se em desafios que estimulam o pensamento, o qual pode acontecer, apenas por motivações intrínsecas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 43.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que explica corretamente a importância da sociabilidade da criança durante as brincadeiras:
Nota: 10.0
	
	A
	Ao brincar, a criança deixa de conviver com o meio social e busca em jogos à sua melhor versão.
	
	B
	A importância da sociabilidade define-se em criar brincadeiras em que não existem regras a serem respeitadas.
	
	C
	Ao brincar, a criança faz amigos, aprende a conviver e a refletir sobre os próprios direitos e os direitos dos outros.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A sociabilidade é um dos aspectos fundamentais nas vivências lúdicas, pois brincando a criança faz amigos, aprende a conviver e a refletir sobre seus direitos e os direitos dos outros, já que as regras se fazem presentes nas interações, sendo o passo seguinte a imaginação” (livro-base, p. 43).
	
	D
	A criança conecta-se à sua imaginação, buscando interagir somente com seus brinquedos, isso agiliza o seu desenvolvimento cognitivo.
	
	E
	A sociabilidade durante as brincadeiras tem sua importância na área afetiva, porém o brincar individual é mais saudável.
Questão 7/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto: 
"Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se, cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantirem a ela o exercício pleno desse direito".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 42.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que identifica corretamente o efeito do Marco Legal sobre o direito das crianças a brincar na primeira infância:
Nota: 10.0
	
	A
	A lei que garantiu o direito legal à criança brincar na primeira infância traz que a escola na primeira infância dever limitar-se apenas a brinquedos.
	
	B
	O efeito, em termos legais, trouxe um retrocesso e muitas confusões, então houve uma revolução para que as crianças voltassem a trabalhar, e não a brincar.
	
	C
	É visível o efeito no Brasil da fundamentação legal sobre o direito as brincadeiras, pois permitem que as crianças utilizem unicamente jogos eletrônicos.
	
	D
	Em termos legais, o Brasil não avançou nos direitos da criança ao acesso às brincadeiras, ainda encontra resistência em liberar legalmente esse direito.
	
	E
	Em termos de fundamentação legal, o Brasil avançou no que diz respeito ao direito de brincar na infância, incitando, inclusive, a pesquisa sobre a ludicidade na educação.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] o brincar foi reconhecido por lei como direito pela Declaração Universal dos Direitos da Criança, aprovada na Assembleia Geral das Nações Unidas (1959) e reiterado pela Convenção dos Direitos da Criança (1991), art. 31, ao focalizar que "Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se, cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantirem a ela o exercício pleno desse direito". O Brasil subscrito nessa convenção e, por conseguinte, a Constituição Federal de1988 (Brasil, 1988) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) — Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990 (Brasil, 1990) — afirmaram o direito das crianças a brincar como o Marco Legal da Primeira Infância — Lei n. 13.257, de 8 de março de 2016 (Brasil,2016a). Com efeito, em termos de fundamentação legal, o nosso país avançou no que diz respeito ao direito de brincar pela infância e, consequentemente, incitou a pesquisa sobre a ludicidade na educação” (livro -base, p. 42).
Questão 8/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto: 
“Rompendo com a relação jogo e futilidades, surgiram estudos consideráveis que destacaram o jogo como um instrumento pedagógico de amplo valor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 48-49.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que apresenta corretamente a função lúdica e educativa presentes em um mesmo jogo:
Nota: 10.0
	
	A
	Na situação em que a criança está empilhando um jogo de leigos, porém não diferencia as cores e os tamanhos das peças.
	
	B
	Quando a criança está manipulando um jogo designado pela professora, não sabendo diferenciar as cores do jogo e ignorando as regras propostas pelos companheiros.
	
	C
	A criança está diferenciando cores, ao manipular livre e prazerosamente um quebra-cabeça disponível na sala de aula.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A autora exemplifica o jogo educativo, explicando que, se a criança está diferenciando cores, ao manipular livre e prazerosamente um quebra-cabeça disponível na sala de aula, a função educativa e a lúdica estão presentes. No entanto, se a criança prefere empilhar peças do quebra-cabeça, fazendo de conta que está construindo um castelo, certamente estão” (livro-base, p. 49).
	
	D
	Em uma brincadeira a qual a criança está empilhando um quebra-cabeça como se montasse um castelo.
	
	E
	As funções lúdica e educativa podem ser visualizadas somente por meio da manipulação de um brinquedo eletrônico, pois há muitas regras para seguir.
Questão 9/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“O desprazer também é uma característica de alguns jogos para os pequenos uma vez que seus resultados possam não ser interessantes como, por exemplo, os que ela não tem sucesso e perde no final”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 40.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial:eu também quero brincar!, assinale a alternativa que identifica corretamente a importância do prazer na brincadeira infantil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O prazer é fundamental para a brincadeira ser válida, ele é propiciado por brincadeiras como pega-pega, esconde-esconde.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Somente os jogos trazem prazer para a criança.
	
	C
	Brinquedos de baixo valor financeiro não trazem prazer para a criança.
	
	D
	A brincadeira é válida somente quando a criança ganha o jogo.
	
	E
	O prazer não define o brinquedo, a conceituação do brincar com base nesse elemento está equivocada.
Esta é a alternativa correta porque: “O desprazer também é uma característica de alguns jogos para os pequenos uma vez que seus resultados possam não ser interessantes como, por exemplo, os que ela não tem sucesso e perde no final. Para o Teórico o prazer não define o brinquedo. Observamos que a conceituação do brincar, definindo-o pelo prazer na brincadeira infantil, está equivocada e é enfatizada por autores de maneira condicional à prática lúdica na infância” (livro-base, p. 40).
Questão 10/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto: 
“[...] os pressupostos teóricos sobre o brincar e o brincar para aprender evidenciam sua prática no processo de ensino e aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 52.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que corretamente define a zona de desenvolvimento proximal, um dos três níveis de aprendizado apontado por Vygotsky:
Nota: 10.0
	
	A
	Permite somente a relação entre o brincar, a imaginação e o lúdico educativo.
	
	B
	É a relação entre aprendizado e desenvolvimento, permite projetar o porvir imediato da criança.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O conceito de zona de desenvolvimento proximal explica a relação entre aprendizado e desenvolvimento, considerando que permite projetar o porvir imediato "da criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento, como também aquilo que está” (livro-base p. 54).
	
	C
	A criança consegue realizar ações mentais mais elevadas quando recebe a mediação de educadores.
	
	D
	Não permite que a criança realize ações mentais e não também necessita da mediação dos colegas e adultos ao redor.
	
	E
	Permite que a criança imagine, porém não permite que ela realize ações mentais, assim sempre necessitará da mediação de seus pais.
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