simulado 3

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13/04/2024, 13:20 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Iniciado em sábado, 13 abr. 2024, 13:22
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 13 abr. 2024, 13:22
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Questão 1
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Durante a década de 1920 diversos fatores se conjugaram para acelerar o declínio da República Velha. Também houveram várias condições
que fizeram com que formasse uma grande crise na década de 1930, principalmente relacionada a economia brasileira. Com isso, marque a
alternativa que representam os fatores que levaram ao declínio da República Velha.
Escolha uma opção:
A. Os levantes militares tenentistas, o inicio da política do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias dissidentes na Aliança Liberal e
o colapso da economia cafeeira.
B. Desdobramento político, as ideias desenvolvimentistas e a educação correspondente na Era Vargas e na Primeira República.
C. Os levantes militares tenentistas, o fim da política do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias dissidentes na Aliança Liberal e o
colapso da economia cafeeira.
D. A transição da indústria para o aumento da produção do café. Para a produção do café foram necessários a criação da linha férrea.
Sua resposta está incorreta.
Questão 9 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Os levantes militares tenentistas, e com a crise do café viu-se a necessidade de mudar a principal economia que era o café para o
setor industrial. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas
reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 138.
Disponível em:
A resposta correta é: Os levantes militares tenentistas, o fim da política do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias dissidentes na
Aliança Liberal e o colapso da economia cafeeira.
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Questão 2
Não respondido
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Questão 3
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Níveis da escola romana:
Escolha uma opção:
A. Secundária, Retórica e Clássica.
B. Primeiro grau, Segundo Grau e Terceiro Grau.
C. Elementar, secundária e Retórica.
D. Ginásio, Secundário e Retórica.
Sua resposta está incorreta.
Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: A demanda por uma educação mais sistematizada fez com o Roma absorvesse o modelo de ensino grego, elevando-se
didaticamente em três níveis de ensino específicos, desde o básico até o mais elevado. Você encontra mais informações sobre esse assunto
em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 35. Disponível em:
A resposta correta é: Elementar, secundária e Retórica.
Historicamente, esse período é chamado de período arcaico (século VII e VI a.C.), fase da formação das cidades-estado e da presença da
escrita, da moeda, da lei, dos sofistas (primeiros filósofos) e da vida urbana na pólis grega. Segundo a Educação Espartana:
Escolha uma opção:
A. A educação tinha objetivo nas áreas exatas, sem utilizar a retórica e o uso da filosofia.
B. A instrução era voltada para a preparação física e militar visando à guerra. Não havia, nesse período, uma educação voltada à
compreensão humanística do mundo.
C. A educação intelectual foi situada no mesmo patamar da educação física, com o objetivo de formar o homem em sua plenitude tanto
corpórea quanto intelectual.
D. A instrução tinha uma visão religiosa e humanística, voltando a educação para a preparação do físico e do intelecto.
Sua resposta está incorreta.
Questão 3 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Na Grécia antiga, Antena e Esparta foram cidades que deixaram grande legado para a humanidade em vários segmentos do
conhecimento. Enquanto Esparta se destacou na guerra, pelas conquistas territoriais, Atenas buscou construir uma educação voltada para o
humanismo, por meio do desenvolvimento intelectual, equiparando-o ao mesmo nível da educação física amplamente aplicada no modelo de
educação espartano. Você pode encontrar mais informações acerca desse assunto em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da
Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 26. Disponível em:
A resposta correta é: A instrução era voltada para a preparação física e militar visando à guerra. Não havia, nesse período, uma educação
voltada à compreensão humanística do mundo.
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Questão 4
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Platão defendia a ideia de que a alma precede o corpo e que, antes de encarnar, tem acesso ao conhecimento. Dessa forma, todo
aprendizado não passaria de um esforço de reminiscência - um dos princípios centrais do pensamento do filósofo.
Com base nessa teoria, que não encontra eco na ciência contemporânea o que Platão defendia
Escolha uma opção:
A. Athenas foi o primeiro pedagogo não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo, mas, principalmente, por tê-lo
integrado a uma dimensão ética e política.
B. É possível transmitir conhecimentos aos alunos, mas sem procurar por respostas. Por isso, o filósofo rejeitava métodos de ensino
autoritários. Ele acreditava que se deveria deixar os estudantes nos costumes e educação rígida militar.
C. Considerado o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo. Mas, principalmente, por tê-
lo integrado a uma dimensão ética e política. Platão foi o fundador da Academia, representando a educação superior. O objetivo final
da educação, para o filósofo, era a formação do homem moral vivendo em um Estado justo.
D. Segue o costume de conservar vivos os filhos sadios e rejeitou ou matar os filhos não sadios. Na intenção de ter a guarda dos filhos
para que servissem o exercito e seguissem as ideias platônicas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Platão seguia a ideia da busca pelo conhecimento de forma livre diferentemente do que seguia no início da educação Grega, e que
apenas levava em consideração para o currículo de ensino o exercício físico. Sendo assim, indico a leitura referenciada: RIBEIRO, Max Elisandro
dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: Considerado o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo. Mas,
principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão ética e política. Platão foi o fundador da Academia, representando a educação superior.
O objetivo final da educação, para o filósofo, era a formação do homem moral vivendo em um Estado justo.
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Questão 5
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Entretanto - como apontávamos anteriormente em nossa reflexão -, existe um forte darwinismo cultural ligado a` dualização social, em que o
acesso a` informação (cultura, educação e âmbitos de participação) transforma-se em fator de discriminação e e´ monopolizado pelos grupos
privilegiados.
Diante dessa situação, as correntes teóricas estruturalistas predominantes na década de 1970 recusaram quais ideias
Escolha uma opção:
A. Expressão de cada um e da não autonomia dos sujeitos como sementes das quais não poderão nascer uma atitude crítica para a
reconstrução da tradição em etapas avançadas da escolarização.
B. O fracasso escolar mediante a não neutralidade do ensino, de educação passiva e não construtivista.
C. A evasão e o fracasso relacionado com a não necessidade de um país letrado e não educado, como um projeto ideal deeducação.
D. Precedentes que atribuíam o fracasso escolar a? inteligência dos meninos e das meninas e consideraram que a escola era um
elemento de reprodução do sistema que se limitava a calcar as desigualdades, fazendo com que cada um ocupasse o lugar social que
lhe correspondia e negando a? escola qualquer possibilidade de mudança, embora se evidenciasse uma situação social desigual.
Sua resposta está incorreta.
Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Como se entendiam por educação e quais os tipos de educação destinados ao gênero masculino e feminino, e ela sendo uma forte
ferramenta para a reprodução das desigualdades sociais. A educação como reprodução de um sistema e das desigualdades sociais.
SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do
futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 30. Disponível em:
A resposta correta é: Precedentes que atribuíam o fracasso escolar a? inteligência dos meninos e das meninas e consideraram que a escola era
um elemento de reprodução do sistema que se limitava a calcar as desigualdades, fazendo com que cada um ocupasse o lugar social que lhe
correspondia e negando a? escola qualquer possibilidade de mudança, embora se evidenciasse uma situação social desigual.
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Questão 6
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Vale 0,50 ponto(s).
Quando se fala da educação as pessoas tem o entendimento por vezes tomado como verdade o conhecimento produzido pelo Senso
Comum. Diante da educação, o que se expandia em torno do senso comum
Escolha uma opção:
A. O senso comum como verdade absoluta e como principio importante e singular para as pesquisas acadêmicas.
B. A educação tende a ser compreendida como preparação para a sociedade, para a vida adulta, para o trabalho ou para seguir
adquirindo cultura, quando, antes de mais nada, como afirma Bruner (1997, p.31), e? uma forma de viver a cultura.
C. A verdade absoluta não existe, mas a sua aproximação se deu pelo senso comum, tomando como o ponto inicial e final para a
produção do conhecimento.
D. A hermenêutica no pensamento social, na psicologia não construtivista, presente na história da educação desde Sócrates, e? esta: o
leitor e a leitora dão sentido ao lido no diálogo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A educação como uma preparação para a construção de uma sociedade e sendo ela importante para a vida das pessoas e o senso
comum é formado no cotidiano das pessoas, mas tida como verdade absoluta. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que
queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008.
Cap. 2, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: A educação tende a ser compreendida como preparação para a sociedade, para a vida adulta, para o trabalho ou para
seguir adquirindo cultura, quando, antes de mais nada, como afirma Bruner (1997, p.31), e? uma forma de viver a cultura.
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Questão 7
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Ao desembarcar no Brasil, o padre Manuel da Nóbrega faz a nomeação de seus ajudantes para algumas funções essenciais. Desse modo, com
a nomeação e atribuição de funções aos demais padres jesuítas é redigido o primeiro status ou catálogo da missão brasileira. A utilização de
um método de ensino para a conversão do índio ao catolicismo deve-se ao fato de que como iriam os padres jesuítas pregar a fé católica se
não conseguiam se comunicar com os indígenas O plano de estudos organizado pelo padre Manuel da Nóbrega consistia em duas fases,
quais são elas:
Escolha uma opção:
A. A primeira fase o ensino profissionalizante e a segunda fase correspondiam a formação de professores.
B. A primeira fase, considerada como do ensinamento dos estudos elementares; a segunda fase o aluno teria o ensino
profissionalizante.
C. A primeira fase o ensino profissionalizante e a segunda fase correspondiam a formação de professores e
D. A primeira fase, considerada como do ensinamento dos estudos elementares; a segunda fase o aluno teria a opção de escolher entre
o ensino profissionalizante e o ginasial, segundo suas aptidões e dotes intelectuais revelados durante o ensino primário.
Sua resposta está incorreta.
Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: O projeto dos jesuítas era a formação das primeiras letras para catequizar os indígenas e assim com a colonização além de ensinar
as primeiras letras ter na colonização o ensino ginasial e profissional, cabendo a elite ter uma formação continua para ocupar cargos políticos.
Para aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das
políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 30. Disponível em:
A resposta correta é: A primeira fase, considerada como do ensinamento dos estudos elementares; a segunda fase o aluno teria a opção de
escolher entre o ensino profissionalizante e o ginasial, segundo suas aptidões e dotes intelectuais revelados durante o ensino primário.
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Questão 8
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Chega-se, assim, a uma definição do significado básico que democratização tem no texto ora apresentado: trata-se do processo histórico,
comum às sociedades de classes, mas peculiar e característico das sociedades capitalistas, que coloca em processo permanente de conflito,
classes e frações de classes que se organizam para a defesa dos seus interesses. Não se trata de um conjunto de valores e práticas
independente das condições sociais vigentes. Marque a alternativa correta que demonstra o que é a democracia:
Escolha uma opção:
A. A democratização, nesse sentido de conflito e lutas concretas, acena com a possibilidade da mudança social, inclusive com a própria
superação das divisões de classe e da existência de interesses antagônicos.
B. É a existência da norma culta para a maioria que permite considerar o uso da língua do “boêmio meio analfabeto da noite paulistana”
como sendo algo do gênio
C. A democratização, nesse sentido de conflito e lutas concretas, acena com a possibilidade da permanência das desigualdades sociais,
inclusive com a própria efetivação das divisões de classe e da existência de interesses antagônicos.
D. Formamos uma noção que não poderia ser chamada de conceito porque é o nosso entendimento apressado e falho de uma pessoa,
situação ou entidade.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: A democracia abre possibilidades para uma transformação social. Que as pessoas participem das tomadas de decisões, inclusive
tendo um voto consciente. Para aprofundar nesse assunto, ver: MINTO, Lalo Watanabe. Educação e Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da
Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 54, p. 247. Disponível em:
A resposta correta é: A democratização, nesse sentido de conflito e lutas concretas, acena com a possibilidade da mudança social, inclusive
com a própria superação das divisões de classe e da existência de interesses antagônicos.
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Questão 9
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Mas para esta ilustração [refere-se a` do povo], apenas se requer liberdade e, certamente, a menos prejudicial entre todas as que levam esse
nome, a saber, a liberdade de fazer sempre e em todo lugar uso públicoda própria razão. [...] Entendo por uso público da própria razão
aquele que alguém faz dela enquanto docto (aquele que fala mediante escritos) diante do grande público do mundo dos leitores (Kant, 1989).
Pela educação, o homem e a mulher serão:
Escolha uma opção:
A. A mulher tendo aceso a educação e ao mercado de trabalho, uma educação que dava condições para terem um pensamento e
atuação ativo na sociedade.
B. O homem exercendo seu papel e de funções iguais a mulher, inclusive com responsabilidades iguais para a educação dos filhos e
manutenção e cuidados do lar.
C. O homem e a mulher como a educação igualitária e que iria propor condições e status iguais onde a mulher não sofreu
desigualdades sociais e culturais.
D. Disciplinados; Cultivados. E? preciso que o homem e a mulher também sejam prudentes. Corresponde uma espécie de ensino que se
chama civilidade. E? preciso dar atenção a? moralização. O homem e a mulher não so? devem ser hábeis para todos os fins, mas
também devem ter um critério conforme o qual só? escolham o que for bom.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Nesse contexto, a mulher é apresentada numa sociedade desigual, onde os papeis se invertem e a mulher com acesso à educação
restrito. Você pode encontrar mais informações acerca desse assunto em: SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos.
In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 2, p.
39. Disponível em:
A resposta correta é: Disciplinados; Cultivados. E? preciso que o homem e a mulher também sejam prudentes. Corresponde uma espécie de
ensino que se chama civilidade. E? preciso dar atenção a? moralização. O homem e a mulher não so? devem ser hábeis para todos os fins, mas
também devem ter um critério conforme o qual só? escolham o que for bom.
13/04/2024, 13:20 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 10
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Os mais ricos relatos do trabalho jesuítico no Brasil-colônia e das dificuldades encontradas para consolidação de seu projeto estão contidos
nas Cartas Jesuíticas, que pretendem mostrar, especialmente, as contradições existentes entre a sociedade portuguesa da época e a sociedade
indígena. Dessa maneira, as Cartas Jesuíticas irão relatar as belezas, a natureza, com a descrição pormenorizada da flora e da fauna da nova
terra, e a sociedade indígena existente com seus hábitos, seus costumes, suas crenças e sua alimentação.
Então, o marque a alternativa que mostra o que difere a cultura europeia da cultura indígena:
Escolha uma opção:
A. Os feiticeiros tidos pelos indígenas com grande estimação; O principal alimento da terra que é a farinha de pau, feita de umas certas
raízes que se plantam (a que chamam de mandioca), as quais, se comerem cruas, assadas ou cozidas, matam; as carnes selváticas,
como sejam os macacos, as corças, certos outros animais semelhantes aos lagartos, os pardais, e outras feras; também os peixes dos
rios, mas esses raramente.
B. O acesso a educação livresca, mesmo antes da chegada dos portugueses. As comidas apenas mantidas dos alimentos do Mar,
considerados sagrados.
C. as carnes marinhas, e também as aves mantendo os animais terrestres vivos não usando a caça.
D. Os feiticeiros tidos pelos indígenas tendo grande estimação; a alimentação e a educação livresca.
Sua resposta está incorreta.
Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Os índios comiam o que achavam na mata e o alimento que tiravam do mar, sendo de acesso e cultural. A natureza para os
indígenas era sagrada e o que vinha dela para a manutenção da vida indígena. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO,
Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015.
Cap. 3, p. 26. Disponível em:
A resposta correta é: Os feiticeiros tidos pelos indígenas com grande estimação; O principal alimento da terra que é a farinha de pau, feita de
umas certas raízes que se plantam (a que chamam de mandioca), as quais, se comerem cruas, assadas ou cozidas, matam; as carnes selváticas,
como sejam os macacos, as corças, certos outros animais semelhantes aos lagartos, os pardais, e outras feras; também os peixes dos rios, mas
esses raramente.
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Questão 11
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Em fins dos anos 1970, debateu-se muito sobre a democracia no Brasil. Num país construído sob a tradição autoritária do colonialismo
escravista, da república oligárquica e das ditaduras do século XX, não surpreende que tal preocupação fosse tão evidente.
Marque a alternativa que corresponde a construção da nação brasileira.
Escolha uma opção:
A. Trata-se de uma evidência comum supor que a democracia é composta por um conjunto de valores universais.
B. A relação entre o nazismo e teoria do direito, Evgeny Pachukanis, vemos que a democracia adquire um significado ainda mais radical.
C. A democracia é um conjunto dado de valores e as sociedades capitalistas são estruturalmente iguais.
D. O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas características, tendo
como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja vista sua
forma mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes trabalhadoras.
Sua resposta está incorreta.
Questão 4 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Trata-se de um contexto da História brasileira em que a discussão sobre a democracia no país era sufocada por constantes ações
repressivas contra qualquer ideia pautada em direitos e liberdades. Você encontra mais informações sobre esse assunto em: MINTO, Lalo
Watanabe. Educação e Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line,
Campinas, nº 54, p. 245. Disponível em:
A resposta correta é: O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas
características, tendo como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja
vista sua forma mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes trabalhadoras.
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Questão 12
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
O processo que culminou na derrocada da Ditadura civil-militar (1964-1985) no Brasil foi permeado por inúmeros conflitos, por meio dos
quais se conformou uma reorganização da sociedade civil e do aparelho de Estado.
Marque a alternativa que corresponde esses conflitos:
Escolha uma opção:
A. A expressão “transição democrática” é são sinonimos do ponto de vista da linguagem porque pode significar tanto “transição para a
democracia” como uma “transição que é feita democraticamente”.
B. A sociedade capitalista está assentada sobre relações sociais profundamente justas, cujo fundamento primeiro é a propriedade
privada dos meios de produção e a configuração de classes peculiar a essa formação social.
C. A democracia não impõe novas formas de entendimento, de prática e de delimitação das possibilidades da democracia.
D. O processo que foi minando a ditadura considera-se a luta pelos direitos individuais e coletivos. A abertura política e dos movimentos
sociais que buscavam uma sociedade igualitária e justa.
Sua resposta está incorreta.
Questão 3 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Direitos formais foram conquistados e outros direitos,ampliados, caracterizando a “transição democrática”. Sobre isso, Demerval
Saviani nos deixa um alerta que serve, aqui, de ponto de partida. Para saber mais sobre esse assunto, ver: MINTO, Lalo Watanabe. Educação e
Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 54, p. 243.
Disponível em:
A resposta correta é: O processo que foi minando a ditadura considera-se a luta pelos direitos individuais e coletivos. A abertura política e dos
movimentos sociais que buscavam uma sociedade igualitária e justa.
13/04/2024, 13:20 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 13
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Questão 14
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
"[...] De novo, a "abertura democrática" busca apenas proteger os "mais iguais" e, no melhor estilo do paternalismo elitista, manter a contra
revolução por outros meios (o ritualismo eleitoral; uma democracia representativa sob tutela e dotada de dispositivos constitucionais
suficientemente fortes para "garantir a segurança nacional" e "defender o Estado" -configuram-se, no momento, como o equivalente
funcional do regime vigente). (FERNANDES, 1980, p. 66, grifos e aspas no original)
Marque a alternativa que complementa o texto quando se refere a abertura democrática:
Escolha uma opção:
A. Não são capazes de apreciar, sem preconceito, o uso de nosso idioma sem levar em conta o padrão culto.
B. Processo este que não foi contraditório: de um lado, estavam as forças populares, para as quais democratização implicava conquista
de direitos e sem a participação nos processos decisórios.
C. Trata-se, no fundo, de uma flexibilidade política e sem resistência; um avanço em campo aberto na direção da democracia.
D. Trata-se, no fundo, do máximo de resistência obstinada possível; não um avanço em campo aberto na direção da democracia, mas
uma tentativa de restringir o impacto das forças sociais que lutam pela revolução democrática e para reduzir seu espaço político.
Sua resposta está incorreta.
Questão 7 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: O processo democrático viu-se numa resistência política, um avanço quanto aos direitos políticos e sociais. As vozes que antes
foram silenciadas pela democracia poderiam ser ouvidas. Para aprofundar nesse assunto, ver: MINTO, Lalo Watanabe. Educação e Lutas Sociais
no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 54, p. 248. Disponível em:
A resposta correta é: Trata-se, no fundo, do máximo de resistência obstinada possível; não um avanço em campo aberto na direção da
democracia, mas uma tentativa de restringir o impacto das forças sociais que lutam pela revolução democrática e para reduzir seu espaço
político.
O processo de exclusão educacional da população brasileira ocorria já na fase inicial do Império. A clientela das escolas, primária e secundária,
no período imperial se compunha com qual clientela
Escolha uma opção:
A. Quase exclusivamente, pelos filhos de membros das famílias indígenas e dos negros.
B. Quase exclusivamente, pelos filhos de membros da camada média e alta da população.
C. Exclusivamente, pelos filhos de membros da camada média e alta da população.
D. Exclusivamente, pelos filhos de membros das famílias indígenas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Como o Brasil foi invadido pelos os europeus, não era tomado como prioridade o ensino para os índios e negros para uma
transformação social. Privilegiava-se a camada elitizada para ocupar melhores posições da sociedade. Para aprofundar nesse assunto, ver:
SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São
Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 80. Disponível em:
A resposta correta é: Quase exclusivamente, pelos filhos de membros da camada média e alta da população.
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Questão 15
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Percebemos no século XXI que algumas mudanças foram produzidas e que atualmente marcarão a entrada do novo século. Para alguns, talvez
em uma visão apocalíptica, cabe falar de crise; para nós, de transformação. Então qual é a primeira tendência que marca essas mudanças:
Escolha uma opção:
A. o significado que a educação tem de conduzir pelo curso de toda a corrente do que foi acumulado, vendo- a em seu acumulo.
B. As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da teoria tradicional de educação, o que nos
permite ver quais são as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
C. As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da informação, o que nos permite ver quais são
as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
D. Podem-se tirar dela “resumos” mais ou menos representativos do acervo cultural virtual, pode- se diminuir mais ou menos, mas e? o
material a partir do qual a educação não ganha sentido.
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A sociedade é dinâmica e ao longo da história foram produzidas inovações que afetaram a vida das pessoas e no setor econômico,
político e social. O surgimento de uma sociedade da comunicação e de informação. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que
queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008.
Cap. 1, p. 19. Disponível em:
A resposta correta é: As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da informação, o que nos permite
ver quais são as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
13/04/2024, 13:20 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 16
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
A aprovação da nova LDB em parte contempla todos os setores da sociedade, o que foi um grande salto para a educação brasileira. Defendia
as forças conservadoras, aquelas que temiam a democratização da vida nacional e de certa forma a gratuidade de ensino para as camadas
populares, possibilitando uma participação mais ativa na vida econômica e política do país (ROMANELLI, 2013). Marque a alternativa correta
sobre a estrutura do ensino:
Escolha uma opção:
A. A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino
primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos; e o ensino
superior.
B. A estrutura foi organizada apenas para a zona urbana que considerou o ensino primário e o secundário como o mais importante e
sem ter organizado o ensino superior.
C. Foi organizado o ensino para as elites com o ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos.
D. A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino
primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos, somente.
Sua resposta está incorreta.
Questão 14 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi pensando dentro da perspectiva do Plano Nacional de ensino e foi
mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos: o ginasial
de quatro anos e o colegial de três anos; e o ensino superior. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era
Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação eSociedade. Teresina,
Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 154. Disponível em:
A resposta correta é: A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário;
ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos; e o ensino superior.
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Questão 17
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Questão 18
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Gadotti (2000) menciona que, para o Estado nacional-populista, a escola passou a representar a ideia de disseminação da nova ideologia
desenvolvimentista. Devido a isso, no ano de 1930, foi criado o Ministério da Educação e Saúde, do qual o primeiro ministro foi Francisco
Campos.
O que Francisco Campos criou quando estava à frente da educação no Brasil:
Escolha uma opção:
A. Criou o Conselho Nacional de Educação, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das Universidades
Brasileiras.
B. Criou o ensino secundário e a oratória, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das Universidades
Brasileiras.
C. Criou o Pronatec e os planos de financiamento para os alunos que queriam cursar o ensino superior.
D. Criou o Pronatec e o ensino industrial nas Universidades.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Francisco Campos tinha um desejo de transformar o Brasil e para isso viu na educação a principal ferramenta para isso, criando
Conselho Nacional de Educação, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das Universidades Brasileiras. Para
aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História
da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 140. Disponível em:
A resposta correta é: Criou o Conselho Nacional de Educação, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das
Universidades Brasileiras.
O que ensina no ensino secundário
Escolha uma opção:
A. Secundário (gramática) - destinado ao ensino de música, geometria, astronomia, oratória e literatura (predominavam as abordagens
gramatical e filosófica nos textos latinos e gregos.
B. Secundário - Oratória Secundário - Ensino religioso, geometria
C. Secundário - música, geometria e só oratória.
Sua resposta está incorreta.
Questão 15 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Este nível do ensino romano está pautado numa perspectiva humanista, indicando o desenvolvimento de habilidades intelectuais
do sujeito para uma formação integral na qual são ensinados diversos ramos do conhecimento. Para mais informações, ver: RIBEIRO, Max
Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 35. Disponível em:
A resposta correta é: Secundário (gramática) - destinado ao ensino de música, geometria, astronomia, oratória e literatura (predominavam as
abordagens gramatical e filosófica nos textos latinos e gregos.
13/04/2024, 13:20 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 19
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
Centrar as expectativas educativas na formalidade das carreiras curriculares implica necessariamente impedir o acesso ao desenvolvimento
social dos grupos sociais desfavorecidos. Aquelas pessoas que se sentem limitadas em sua bagagem acadêmica tendem a gerar uma
autopercepção negativa de partida que as mantêm em uma situação de infravalorizac¸a~o e de impossibilidade de agir, como sujeitos
pensantes e atuantes, nos diversos âmbitos da dinâmica social.
A aprendizagem dialógica baseia-se nos seguintes princípios:
Escolha uma opção:
A. O diálogo igualitário; A inteligência cultural; sem transformação; A dimensão não instrumental.
B. O diálogo não igualitário; A inteligência sem cultural.
C. O diálogo igualitário; A inteligência cultural; A transformação; A dimensão instrumental; A criação de sentido; A solidariedade; A
igualdade de diferença.
D. Educação neutra; igualitário; cultura ideológica; dinamismo social.
Sua resposta está incorreta.
Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Dentro de um contexto e do Brasil percebemos que o discurso dialógico e a aprendizagem baseada no dialogo é necessário dentro
de uma perspectiva democrática. Por isso, ela se dá em várias esferas da sociedade e em diversas dimensões. SACRISTAN, J. G. A educação
que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. -
Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: O diálogo igualitário; A inteligência cultural; A transformação; A dimensão instrumental; A criação de sentido; A
solidariedade; A igualdade de diferença.
13/04/2024, 13:20 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 20
Não respondido
Vale 0,50 ponto(s).
O século XX foi uma etapa histórica em que essa tendência continuou, dentro da qual a educação para todos se viu realizada, embora a
formulação dessa utopia remonte a dois séculos atrás. E assim foi para os países desenvolvidos, nos quais foi cumprida a universalização da
escolaridade básica, sendo um desafio para os que ainda estão no caminho para alcançar esse objetivo. Aparentemente, o que podemos dizer
do projeto iluminista
Escolha uma opção:
A. A premissa dos ensinamentos religiosos católicos como sendo uma característica a ser resgatada como sendo importante para uma
educação de qualidade.
B. O cultivo da raza?o como “habilidade” e? produzido por meio do não diálogo e do confronto de argumentos sem restrições.
C. Tais premissas exigem uma concepção na?o-dogma?tica das ideias ou das realizações culturais, porque estas não são objetos
sagrados, mas possibilidades das quais participar.
D. Pode-se dizer que a utopia contida no projeto iluminista de po?r ao alcance de todos a educação foi cumprida: e? obrigatória e
gratuita para os níveis ba?sicos, uma taxa muito alta da população frequenta a pre?-obrigato?ria e a população no ensino superior
multiplicou-se enormemente nas últimas década.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Nesse contexto, tem-se o projeto da universalização da educação sendo realizado, contudo, a percepção dessa realização vem mais
por meio da crítica à falhas e deficiências do que por avanços e resultados positivos para um projeto de educação gratuita e igualitária. Sobre
esse assunto, ver: SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século
XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 37. Disponível em:
A resposta correta é: Pode-se dizer que a utopia contida no projeto iluminista de po?r ao alcance de todos a educação foi cumprida: e?
obrigatória e gratuita para os níveis ba?sicos, uma taxa muito alta da população frequenta a pre?-obrigato?ria e a população no ensino
superior multiplicou-se enormemente nas últimas década.