Educação Intercultural: Desafios e Intervenções

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FP078 - Interculturalidade e educação
Trabalho conv. ordinaria
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho dessa disciplina consiste será realizado em grupos de 4 ou 5 estudantes. Cada grupo identificará um problema relacionado com a interculturalidade que esteja se apresentando num contexto escolar real. A partir desse problema, deverão:
Descrever as particularidades do problema, a partir dos referentes do modelo crítico de educação intercultural e a bibliografia da disciplina.
Partindo da descrição realizada, o grupo deverá desenhar uma intervenção para o desenvolvimento intercultural do problema identificado. Para tanto, devem considerar os conteúdos discutidos referentes ao modelo crítico:
Os critérios para o desenvolvimento da interculturalidade.
Um dos enfoques metodológicos.
O princípio da diversificação.
Requisitos formais: 
Extensão: 6 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia nem os anexos – se houver–).
Tipo de letra: Arial. 
Tamanho: 11 pontos. 
Entrelinhas: 1,5. 
Alinhamento: Justificado.
Sublinhamos o uso da normativa APA para as citações e a lista de referências bibliográficas. Devem ser citados, como mínimo, cinco (5) dos últimos 10 anos. Três desses textos devem ser o resultado de procuras realizadas pelos membros do grupo em revistas científicas, por tanto, não devem coincidir com a bibliografia que aparece na apostila desta disciplina.
Somente poderão fazer o trabalho individualmente estudantes que entreguem ao professor/a, a justificativa devida. Se alguém entregar o trabalho individualmente sem ter a autorização expressa do/da professor/a, não poderá aspirar à nota de excelente, sendo que a nota máxima que poderá obter no trabalho é de 8/10. A capacidade de trabalhar em forma colaborativa é uma das competências transversais que se desenvolvem no curso.
O trabalho deve ser realizado nesse documento Word seguindo as normas de apresentação e edição quanto a citações e referências bibliográficas (ver o Guia de Estudo). 
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente. 
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
Trabalho
Identifiquem um problema relacionado com a interculturalidade que esteja se apresentando num contexto escolar real. A partir desse problema, deverão:
1. Descrever as particularidades do problema, a partir dos referentes do modelo crítico de educação intercultural e a bibliografia da disciplina.
Partindo da descrição realizada, o grupo deverá desenhar uma intervenção para o desenvolvimento intercultural do problema identificado. Para tanto, devem considerar os conteúdos referentes ao modelo crítico:
Os critérios para o desenvolvimento da interculturalidade
Um dos enfoques metodológicos
O princípio da diversificação
Muito importante: Na capa que aparece na página seguinte, devem indicar-se os dados pessoais que se detalham e o título do trabalho (o trabalho que não cumpra as condições de identificação não será corrigido). Após a capa, deve-se incluir o Índice do trabalho.
Trabalho
Nomes e sobrenomes
Códigos: 
Grupo: 
Data: 
Título
Introdução:
A educação intercultural tem se mostrado uma abordagem fundamental para promover a compreensão, o respeito e a valorização das diferenças culturais em contextos educacionais. Nesse sentido, o modelo crítico de educação intercultural oferece um referencial teórico valioso para analisar as particularidades dos problemas que surgem nesse âmbito e propor intervenções efetivas.
O modelo crítico de educação intercultural enfatiza a necessidade de compreender as desigualdades sociais, os preconceitos, as barreiras linguísticas, os estereótipos e a exclusão social como fatores que influenciam o desenvolvimento intercultural. Essa abordagem busca superar visões reducionistas e homogeneizantes da cultura, reconhecendo a diversidade como uma riqueza que deve ser valorizada e celebrada.
Ao descrever as particularidades do problema de educação intercultural, é necessário analisar a realidade específica em que ele se manifesta, considerando tanto as características do contexto educacional quanto os elementos do referencial teórico do modelo crítico.
No contexto educacional, é comum encontrarmos uma diversidade de alunos com diferentes origens étnicas, linguísticas, culturais e sociais. Essa diversidade traz consigo desafios e oportunidades para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo e enriquecedor. No entanto, também pode resultar em dificuldades de integração, estereótipos, exclusão social e desigualdades que afetam o desenvolvimento intercultural.
As desigualdades sociais são uma das particularidades que podem influenciar o problema de educação intercultural. Alunos provenientes de camadas sociais menos favorecidas podem enfrentar maiores obstáculos para acessar recursos educacionais e oportunidades de desenvolvimento. Essas desigualdades podem gerar um ambiente escolar desigual, onde a diversidade étnica e cultural não é equitativamente valorizada e respeitada.
Além disso, os preconceitos e estereótipos são fatores que podem afetar significativamente o desenvolvimento intercultural. Estudantes podem ser alvo de estereótipos baseados em sua origem étnica ou cultural, o que pode levar à marginalização, à discriminação e à baixa autoestima. Essas atitudes negativas prejudicam a criação de relações saudáveis e de um ambiente inclusivo, onde a diversidade é percebida como uma oportunidade de aprendizado e enriquecimento mútuo.
As barreiras linguísticas também são uma particularidade relevante a ser considerada. Alunos cuja língua materna não é a mesma do idioma dominante na escola podem enfrentar dificuldades na comunicação e na compreensão, o que limita suas interações e sua participação plena nas atividades educacionais. Essas barreiras podem reforçar a exclusão e dificultar o desenvolvimento de uma convivência intercultural harmoniosa.
A exclusão social é outra particularidade que afeta o desenvolvimento intercultural. Alunos de determinadas origens étnicas ou culturais podem ser marginalizados e excluídos de grupos ou atividades, o que prejudica a construção de um ambiente inclusivo e de uma convivência igualitária entre os estudantes. A exclusão social impede a troca de experiências, a construção de laços afetivos e o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre as desigualdades presentes na sociedade.
Ao compreender essas particularidades do problema de educação intercultural, torna-se possível identificar os principais desafios e obstáculos que precisam ser superados. A partir dessa análise, é possível propor intervenções que considerem os princípios do modelo crítico de educação intercultural, buscando promover um ambiente educacional mais inclusivo, equitativo e enriquecedor para todos os estudantes. Essas intervenções devem valorizar a diversidade, combater preconceitos e estereótipos, superar barreiras linguísticas e promover a integração e o respeito mútuo.
Descrição do problema
Desenho de intervenção
Avaliação geral
Referências bibliográficas
Anexos
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