Avaliação na Prática Pedagógica

Prévia do material em texto

LICENCIATURAS 
 
ATIVIDADE FORMATIVA VI 
 
NOME DO ALUNO: Allanna Darlene Vilaça Lopes 
 
ORIENTAÇÃO: Entende-se que atualmente no Brasil, o grande desafio das 
escolas é elevar a aprendizagem dos alunos. Considerando que a avaliação interfere no 
ensino e na aprendizagem, baseando-se nos conhecimentos teóricos e metodológicos 
estudados até aqui, você deve pensar e descrever um texto dissertativo (de no máximo 20 
linhas) respondendo a seguinte questão: De que forma a avaliação pode contribuir para 
melhorar a prática pedagógica do professor e consequentemente auxiliar no 
desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos? 
 
O desafio nas escolas nessa era digital é o processo de ensino/aprendizagem. 
Ainda mais, a participação mútua entre aluno e professor deve ser de tal forma que estes 
participantes do processo possam ser a fonte do conhecimento. Unindo a maestria de 
como conduzir a aula realizada pelo professor juntamente com a experiência individual 
de cada aluno, sendo essa experiência introduzida em cada processo da construção do 
conhecimento, o ensino e a aprendizagem tomam outros rumos para o processo de 
construção dos saberes. 
Um dos grandes desafios desse processo para o professor é a mensuração de 
quanto o aluno aprendeu. Mais ainda, como o professor consegue medir a qualidade dessa 
aprendizagem? A resposta a essas indagações é um tanto complexa. O principal problema 
para medir a qualidade do ensino hoje no Brasil é a proporção de alunos por professor. É 
quase impossível hoje um professor analisar as deficiências individuais de cada aluno 
sobre um determinado tema abordado, considerando mesmo as avaliações tradicionais, 
seja prova com questões de múltipla escolha, seja prova com questões abertas. 
Considerando, por exemplo, um professor universitário que atende 50 alunos, 
em média, sendo realizado geralmente, 3 avaliações por disciplina em um semestre, ainda 
que cada avaliação tivesse 5 questões de múltipla escolha, seria 750 questões para que 
um único professor avaliasse o desempenho desses 50 alunos. Seria possível esse 
professor observar as deficiências cognitivas que levaram um determinado aluno a 
incorrer em uma questão? O professor teria um tempo necessário para a reflexão sobre 
qual o potencial que individualmente cada aluno poderia proporcionar para o assunto 
estudado? Se for considerado um professor universitário, teria tempo suficiente para o 
professor exercer os três pilares: ensino, pesquisa e extensão? 
Essas reflexões mostram o quão desafiador e complexo é esse tema. Primeiro, 
para que haja qualquer tentativa sobre a melhoria de como avaliar o aluno, é necessário 
que a proporção de aluno/professor deva ser diminuída para que o pedagogo consiga 
entender melhor as necessidades individuais de cada aluno. Outro ponto importante, 
abordado em algumas metodologias ativas de ensino, é o contrato de 
ensino/aprendizagem, que representa um planejamento do assunto a ser estudado, forma 
avaliativa, dentre outras necessidades, sendo uma discussão conjunta entre aluno e 
professor. 
Torna-se necessário uma flexibilização, uma desburocratização para a relação 
ensino/aprendizagem. Nesse momento o aluno pode expressar, por meio de sua 
experiência, ideias ou pontos de vistas muito relevantes para o assunto estudado, de tal 
modo que este também se torne um protagonista da sala de aula, e o professor um 
mediador do processo. A percepção e as necessidades individuais podem ser expressas 
nesse momento, de modo que a forma avaliativa discutida no referido contrato, por 
exemplo, pode ser completamente diferente para cada turma de alunos, pois as 
características destes sempre serão distintas. 
Por fim, é perceptível que tal assunto necessita de uma participação de toda a 
sociedade, pois é da mão de um professor que sai toda a formação profissional de um 
cidadão.