Literatura Infantojuvenil

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Unidade 2
Seção 3
Literatura Infantojuvenil
Fonte: Istockphoto (2017)
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“Pode-se perguntar, pois, porque o discurso
didático esvazia o texto literário de seu
potencial, congelando-o em definições e
classificações [...]. Em nome da literatura, tais
procedimentos, muito usados nos livros
didáticos [...] acabam por deformar o leitor ou
afastá-lo do texto definitivamente” (WALTY, p.
51).
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Webaula 3
Literatura infantojuvenil: metodologia e
possibilidades
Experimente
Situação-Problema
Fonte: Istockphoto (2017)
3
A professora Cida ficou feliz e intrigada
com os resultados alcançados pelo seu
projeto de criação literária. A ideia,
originária de uma limitação material da
escola e vinculada a um momento
extraoficial da sua prática pedagógica
(“hora da história”), acabou tomando
proporções maiores do que ela mesmo
poderia supor.
Fonte: Istockphoto (2017)
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Os alunos daquele quarto ano do ensino
fundamental não apenas toparam o
desafio, como se entregaram a ele
inteiramente, ou “de corpo e alma”,
como se costuma dizer. Cida notou
como eles se dispuseram a compartilhar
suas histórias de vida e também suas
histórias interiores. Os medos e sonhos
que até então viviam inominados dentro
de si.
Fonte: Istockphoto (2017)
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Nesse contexto, o que comunica, afinal, o texto literário?
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Fonte: Adaptado de Istockphoto (2017)
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Tente pensar em um livro que, de alguma
maneira, tenha marcado sua experiência
como leitor na sua infância. Quais
elementos ficaram guardados em sua
memória?
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Ou seria possível dizer que o que tenha te marcado na
leitura de um livro foram as emoções despertadas
durante o processo de leitura?
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Webaula 3
Literatura infantojuvenil: metodologia e
possibilidades
Explore
A professora Cida acredita que é possível
formalizar os estudos literários sem
perder toda a potencialidade que ela
exerce na formação do leitor sensível, o
que ela já pode observar na realização
do seu projeto inicial.
Fonte: Istockphoto (2017)
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Fonte: Istockphoto (2017)
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A experiência de leitura - esta potente
prática que desperta os sentidos do jovem
leitor, trazendo-o para o presente da leitura e
deslocando-o, assim, da sua inércia de vida –
esvai-se quando a leitura é fragmentada [...].
Clique na imagem.
Fonte: Istockphoto (2017)
Agora você deve ler a Seção 2.3 do livro
didático.
É importante que você realize uma leitura
aprofundada da seção e faça as atividades:
• As questões diagnósticas, disponíveis no seu
ambiente virtual, devem ser realizadas para
que você teste seu conhecimento antes da
aula.
• O Avançando na Prática são novas situações
da realidade que lhe ajudarão a compreender
a seção
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Vídeo de Encerramento
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