CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA - UNIP

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CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
As disciplinas de História e de Geografia têm como objetivo a 
construção da identidade cultural, social, incentivando o respeito 
pela diversidade e o entendimento das diferenças entre os povos e 
as civilizações. Para isso, qual a formação que as duas disciplinas 
devem fornecer? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Uma formação que promova o pensamento crítico, a 
capacidade de análise e a compreensão do mundo 
em que vivem. 
Respostas: a. 
Uma formação tradicional centrada no professor. 
 
b. 
Uma formação que promova o pensamento crítico, a 
capacidade de análise e a compreensão do mundo 
em que vivem. 
 
c. 
Uma formação com base na memorização e na 
reprodução de conceitos. 
 
d. 
Uma formação com base exclusivamente nas novas 
tecnologias e possam substituir o papel do professor. 
 
e. 
Uma formação com base na História Natural e na 
Geografia Descritiva. 
Comentário da resposta: Resposta: b) 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Segundo Fermiano e Santos (2014), é importante que os conteúdos 
a serem trabalhados nos primeiros anos do Ensino Fundamental 
sejam dados por meio de situações didáticas que envolvam 
discussões em classe, investigações do estudo do meio, debates que 
propiciem um ambiente cooperativo de compreensão da realidade 
e dos temas transversais. 
 
Diante desta afirmação, qual a proposta didática indicada para o 
professor trabalhar os temas transversais na escola? 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Resposta Selecionada: a. 
Projetos didáticos. 
Respostas: a. 
Projetos didáticos. 
 b. 
Cópias de textos. 
 c. 
Dinâmicas livres de debates. 
 d. 
Exercícios de estudo do meio. 
 e. 
Leitura e interpretação de textos. 
Comentário da resposta: Resposta: a) 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
A principal mudança trazida pela BNCC no Ensino Fundamental é a ênfase na aplicação do 
raciocínio geográfico. Para isso, o professor deve oportunizar situações em sala de aula 
com atividades que tenham como base recursos para que os alunos possam questionar e 
entender a organização dos espaços no mundo e no cotidiano. 
Assinale a alternativa que aponte os princípios para o desenvolvimento do raciocínio 
geográfico. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Analogia, Diferenciação, Distribuição, Extensão, Localização e Ordem. 
Respostas: a. 
A autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os 
indivíduos agem de acordo com a época e o lugar nos quais vivem. 
 
b. 
A construção do saber histórico e para o discernimento sobre as 
experiências humanas e a sociedade em que vivem. 
 
c. 
Desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente 
da Geografia, mas também de outras áreas. 
 d. 
Analogia, Diferenciação, Distribuição, Extensão, Localização e Ordem. 
 
e. 
Saber localizar momentos e lugares específicos de uma determinada 
época. 
Comentário da resposta: Resposta: d) 
 
 
• Pergunta 4 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
0 em 0 pontos 
 
Qual a proposta de ensino que tem como base a abordagem que 
privilegia o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o 
desenvolvimento de análises e de argumentações, de modo a 
potencializar descobertas e estimular o pensamento criativo e 
crítico? 
 
Analise as afirmações abaixo e assinale a correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Ensino baseado na pesquisa e na investigação. 
Respostas: a. 
Ensino com a premissa de transmissão de conteúdo. 
 
b. 
Ensino com o foco do processo centrado no 
professor. 
 c. 
Ensino baseado na pesquisa e na investigação. 
 
d. 
Ensino em que o aluno assume uma postura passiva, 
uma vez que está apenas “recebendo” o conteúdo 
vindo do professor. 
 
e. 
Ensino com base positivista, com verdades absolutas 
e inquestionáveis. 
Comentário da resposta: Resposta: c) 
 
 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A prática no ensino de História propõe a utilização de objetos materiais para auxiliar o 
professor e os alunos a colocar em questão o significado das coisas do mundo, 
estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar. Por meio dessa 
prática, docentes e discentes poderão desempenhar o papel de agentes do processo de 
ensino e aprendizagem, assumindo, ambos, uma “atitude historiadora” diante dos 
conteúdos propostos, no âmbito de um processo adequado ao Ensino Fundamental. 
Podemos considerar como objetos materiais: 
I. Fotografias. 
II. Documentos históricos. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
III. Filmes e recursos audiovisuais. 
IV. Réguas e esquadros. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: a. 
Apenas os itens I, II e III estão corretos. 
Respostas: a. 
Apenas os itens I, II e III estão corretos. 
 b. 
Apenas os itens I e II estão corretos. 
 c. 
Apenas os itens III e IV estão corretos. 
 d. 
Apenas o item III está correto. 
 e. 
Apenas o item IV está correto. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Os materiais didáticos como suporte de informação têm a 
intenção de comunicar e transmitir o saber das disciplinas escolares. Os 
suportes informativos são produzidos pela indústria cultural e 
destinados à escola, com linguagem e discurso especificamente escolar. 
 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A BNCC de História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais indica que o processo tem 
início quando a criança toma consciência da existência de um “Eu” e de um “Outro”. A 
unidade temática “Mundo Pessoal: meu lugar no mundo” tem como um dos objetivos: 
 Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua 
família e de sua comunidade. 
Respostas: a. 
Identificar os lugares de memória, tais como: ruas, praças, escolas e 
monumentos. 
 
b. 
Conhecer os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do 
município em que vive. 
 
c. 
Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua 
família e de sua comunidade. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 
d. 
Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade 
e no campo. 
 
e. 
Compreensão dos conceitos religiosos e da interpretação dos textos 
sagrados. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Esta unidade temática tem como objeto de conhecimento 
as diferentes formas de organização da família e da comunidade, os 
vínculos pessoais e as relações de amizade. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A BNCC (2018) propõe, para o ensino de História na unidade temática “A comunidade e 
seus registros”, explorar a comunidade, convivências e interações entre as pessoas. Por 
isso, é importante tratar a questão de espaço, de sociabilidade e situações que aproximam 
e separam pessoas de diferentes grupos sociais ou de parentescos. Considerando esta 
proposta, podemos indicar que tipo de atividade para que o aluno aprenda os conteúdos 
desta unidade temática? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Realizar entrevistas com as pessoas da comunidade para que 
possam narrar suas histórias. 
Respostas: a. 
Elaborar uma linha do tempo desde a data do seu nascimento até os 
dias atuais. 
 
b. 
Pesquisar em documentos históricos sobre um fato histórico 
ocorrido na época. 
 
c. 
Identificar eventos históricos significativos do período histórico da 
Antiguidade. 
 
d. 
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a 
formação da sociedade brasileira. 
 
e. 
Realizar entrevistas com as pessoas da comunidade para que 
possam narrar suas histórias.Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Nesta unidade, temos como objeto do conhecimento – 
Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e 
imateriais), da habilidade de selecionar objetos e documentos pessoais e 
de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso 
e seu significado. 
 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 
A habilidade de reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, 
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da 
comunidade, tem como proposta que o aluno compreenda a escola, sua representação 
espacial, sua história e seu papel na comunidade. Tal objetivo faz parte de qual unidade 
temática? 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo. 
Respostas: a. 
Registros da história: linguagens e culturas. 
 b. 
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social. 
 c. 
O trabalho e a sustentabilidade na comunidade. 
 d. 
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo. 
 e. 
As formas de registrar as experiências da comunidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A unidade temática “Mundo pessoal: eu, meu grupo social e 
meu tempo” possibilita aos alunos que explorem suas identidades 
pessoais, bem como as identidades de seus colegas e comunidades. Os 
alunos podem aprender sobre as tradições culturais e as mudanças que 
ocorreram ao longo do tempo. As festas escolares devem aparecer no 
cotidiano escolar, desde que promovam situações de aprendizagem, com 
projetos escolares que os alunos possam pesquisar, levantar hipóteses 
sobre os temas, fazer registros das discussões feitas em sala, montar 
materiais para serem expostos à comunidade escolar, enfim, tudo aquilo 
que possa acrescentar-lhes novos conhecimentos. 
 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Na Unidade Temática “O trabalho e a sustentabilidade na comunidade”, os alunos do 2º 
ano são convidados a estudar sobre as diferentes formas de trabalho existentes na 
comunidade em que vivem, seus significados, suas especificidades e importância. Nas 
aulas sobre este tema, os alunos do 2º ano são convidados a pensar sobre: 
I. As diversas formas de trabalho. 
II. Por que as pessoas trabalham? 
III. O papel do trabalho na época da Revolução Russa. 
 
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Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
IV. As formas de trabalho do campo e da cidade. 
Estão corretas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e IV, apenas. 
Respostas: a. 
I, II e III, apenas. 
 b. 
III e IV, apenas. 
 c. 
I e II, apenas. 
 d. 
II e III, apenas. 
 e. 
I, II e IV, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Os itens I, II e IV estão tratando de assuntos que são 
adequados à faixa etária dos alunos desta fase de escolarização, pois 
tratam da questão do trabalho numa perspectiva bem próxima da 
realidade da qual fazem parte. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A BNCC (2018) propõe, para o ensino de História no 3º ano do Ensino Fundamental, o 
aluno identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as 
relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como 
fenômenos migratórios. Para isso, indica que o professor trabalhe: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem 
a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do 
lugar onde vive. 
Respostas: a. 
O patrimônio cultural da humanidade como aquele composto por bens 
materiais e imateriais que são considerados importantes para a 
história. 
 b. 
Os conceitos de cidadania e o conceito dos direitos humanos. 
 
c. 
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem 
a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do 
lugar onde vive. 
 
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Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 d. 
O respeito à diversidade e à pluralidade cultural. 
 e. 
O papel das religiões na composição identitária dos povos antigos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Este conhecimento faz parte da Unidade temática As 
pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
No 5º ano do Ensino Fundamental, a BNCC (2018) indica pensar a diversidade dos povos 
e culturas e suas formas de organização. Para evitar uma visão homogênea, busca-se 
observar, no interior de uma sociedade, formas variadas de registro e de estabelecimento 
de identidades e o reconhecimento de pertencimento a um grupo social determinado. Por 
isso, o trabalho com as memórias é essencial para que possam construir significações 
variadas, inserindo-se em uma lógica de produção de patrimônios materiais e imateriais 
que dizem respeito a grupos ou povos específicos. 
Diante desta afirmação, podemos dizer que: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Os elementos intangíveis, como tradições, costumes, danças, músicas 
e rituais, dizem respeito ao patrimônio imaterial. 
Respostas: a. 
Patrimônio material é formado por bens tangíveis, tais como valores, 
tradições e crenças. 
 
b. 
Patrimônio imaterial é formado por bens intangíveis, como edifícios, 
monumentos, obras de arte e objetos históricos. 
 c. 
A Torre Eiffel é considerada um patrimônio imaterial. 
 
d. 
Não podemos considerar os edifícios e as obras de arte como 
patrimônios culturais, por serem bens individuais do sujeito. 
 
e. 
Os elementos intangíveis, como tradições, costumes, danças, músicas 
e rituais, dizem respeito ao patrimônio imaterial. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: O patrimônio cultural da humanidade é composto por bens 
materiais e imateriais que são considerados importantes para a história 
e a cultura de uma determinada sociedade. O patrimônio material é 
formado por bens tangíveis, como edifícios, monumentos, obras de arte e 
objetos históricos; e o patrimônio imaterial é composto por elementos 
intangíveis, como tradições, costumes, danças, músicas e rituais. 
 
 
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Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Estudar os povos indígenas originários e os povos africanos faz parte da unidade temática 
“Registros da história: linguagens e culturas”. Como o professor pode trabalhar 
esta temática com os alunos do 5º ano? 
I. Contos indígenas. 
II. Contos africanos. 
III. O meio ambiente e o direito à água. 
IV. Cotidiano dos povos africanos. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas os itens I, II e IV estão corretos. 
Respostas: a. 
Apenas o item I está correto. 
 b. 
Apenas o item II está correto. 
 c. 
Apenas o item III está correto. 
 d. 
Apenas os itens I, II e IV estão corretos. 
 e. 
Todos os itens estão corretos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A Unidade Temática indica trabalhar com os alunos os 
conteúdos sobre as tradições orais e a valorização da memória, 
identificando formas de marcação da passagem do tempo em distintas 
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos 
africanos. 
 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Na unidade temática “Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo 
social”, os alunos do 5º ano são convidados a pensar sobre os povos nômades. Podemos 
considerar como nomadismo: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: a. 
As pessoas que não viviam fixas em um lugar apenas. 
 
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Pedagogia UNIP * Questionários I, II, IIIPÚBLICA 
Respostas: a. 
As pessoas que não viviam fixas em um lugar apenas. 
 b. 
As pessoas que se fixavam num determinado lugar. 
 c. 
As pessoas que nasciam no Oriente Médio. 
 d. 
As pessoas nascidas na época da Idade Média. 
 e. 
As pessoas que possuem bens e habitação fixa. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: O nomadismo é uma prática dos povos chamados 
nômades. Foi a primeira forma que o ser humano encontrou para 
sobreviver e diz respeito a pessoas que vivem permanentemente 
mudando de lugar. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A BNCC (2018) propõe aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental identificar as 
transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, 
analisando as formas de adaptação ou marginalização. Para trabalhar este conteúdo o 
professor poderá: 
I. Estudar as rotas terrestres, fluviais e marítimas. 
II. Estudar a formação das cidades. 
III. Analisar as transformações do meio natural e os impactos positivos e 
negativos no meio ambiente. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 b. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 c. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 d. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 e. 
 
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Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A BNCC (2018) indica que esta habilidade diz respeito ao 
estudo das rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a 
formação de cidades e as transformações do meio natural. 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
As unidades temáticas “Mundo pessoal: meu lugar no mundo” e 
“Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo” têm como 
proposta apoiar a construção do sujeito a partir do reconhecimento 
do “eu”, do “outro” e do “nós”, além de facilitar a compreensão de 
tempo e espaço a partir do referencial da comunidade de 
pertencimento. Para isso, é necessário que o professor trabalhe 
como conteúdos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O foco na própria realidade e nas referências de seu 
círculo pessoal e da sua comunidade. 
Respostas: a. 
O foco na cidade rural e urbana. 
 
b. 
O centro no espaço e no universo, partindo do macro 
para o micro. 
 
c. 
O foco na própria realidade e nas referências de seu 
círculo pessoal e da sua comunidade. 
 d. 
O foco exclusivo em outras culturas e diversidade. 
 
e. 
O centro apenas no outro e não no reconhecimento 
do sujeito como pessoa única e singular. 
Comentário da resposta: Resposta: c) 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
No 3º ano do Ensino Fundamental, o ensino de História tem como 
proposta desenvolver no aluno a noção de lugar em que se vive e as 
dinâmicas em torno da cidade, com ênfase nas diferenciações entre 
a vida privada e a vida pública, a urbana e a rural. Diante desta 
 
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PÚBLICA 
afirmação, qual é a proposta didática indicada para o professor 
trabalhar o conteúdo? 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Pesquisar, analisar contextos e realizar entrevistas e 
coleta de relatos orais. 
Respostas: a. 
Pesquisar, analisar contextos e realizar entrevistas e 
coleta de relatos orais. 
 
b. 
Cópias de textos sobre o assunto para aprofundar 
os temas. 
 
c. 
Realizar debates e dinâmicas em grupos para 
estudo e interpretação dos textos. 
 d. 
Exercícios repetitivos para memorização do assunto. 
 e. 
Uso exclusivo do livro didático. 
Comentário da resposta: Resposta: a) 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as habilidades que os alunos devem 
desenvolver em cada etapa da educação básica, incluindo o ensino de História para o 4º 
ano do Ensino Fundamental. 
De acordo com a BNCC, os alunos devem ser capazes de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Reconhecer a História como resultado da ação do ser humano no 
tempo e no espaço. 
Respostas: a. 
Reconhecer que as interferências do modo de vida dos habitantes 
não têm relação com a História. 
 
b. 
Reconhecer que as ocupações do homem do campo são fruto do 
nomadismo e dos povos sedentários. 
 
c. 
Reconhecer a História como resultado da ação do ser humano no 
tempo e no espaço. 
 d. 
 
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Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Identificar que as mudanças não ocorrem na História, que há 
somente a permanência dos fatos. 
 
e. 
Saber sobre as tecnologias e que as mudanças e avanços não dizem 
respeito à História. 
Comentário da resposta: Resposta: c) 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe para o ensino de 
História aos alunos do 5º ano um diálogo entre passado e presente, 
de modo que eles possam compreender as mudanças, as 
transformações e as permanências na sociedade. Analise as 
afirmações abaixo e assinale a correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Transformar a História em ferramenta a serviço de um 
discernimento maior sobre as experiências humanas e 
da sociedade em que vive. 
Respostas: a. 
Ter a história como coadjuvante na elaboração do 
pensamento crítico e autônomo do aluno, pois temos 
disciplinas mais relevantes que contribuirão com essa 
visão ampliada da realidade. 
 
b. 
Ensino da História como aprendizado aos fatos de 
maneira distante e fora de contexto. 
 
c. 
Compreender com o ensino da História a ênfase no 
passado, pois o presente não precisa ser estudado 
neste momento de sua formação. 
 
d. 
Ter a História como uma ferramenta de análise do 
momento presente, pois o passado já está posto e 
construído e não é preciso compreendê-lo. 
 
e. 
Transformar a História em ferramenta a serviço de um 
discernimento maior sobre as experiências humanas e 
da sociedade em que vive. 
Comentário da resposta: Resposta: e) 
 
 
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PÚBLICA 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Na unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo”, focalizam-se 
as noções de pertencimento e identidade para os alunos dos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental. O documento da BNCC propõe que 
as crianças percebam e compreendam a dinâmica de suas relações 
sociais e étnico-raciais, identificando-se com a sua comunidade e 
respeitando os diferentes contextos socioculturais. Dessa forma, 
podemos afirmar que nesta unidade: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Espera-se que os estudantes construam sua 
identidade relacionando-se com o outro e valorizem 
suas memórias e marcas do passado vivenciadas em 
diferentes lugares. 
Respostas: a. 
Espera-se que os estudantes compreendam o mundo, 
a partir de atividades apresentadas apenas no livro 
didático. 
 
b. 
Espera-se que os estudantes construam sua 
identidade relacionando-se com o outro e valorizem 
suas memórias e marcas do passado vivenciadas em 
diferentes lugares. 
 
c. 
Espera-se que os estudantes realizem exclusivamente 
pesquisas para alcançar a proposta do ensino de 
Geografia. 
 
d. 
Espera-se que os estudantes mantenham o foco 
exclusivo nas relações sociais. 
 
e. 
Espera-se que os estudantes estejam preparados para 
ter uma compreensão ampla da realidade desde o 1º 
ano. 
Comentário da resposta: Resposta: b) 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Em Mundo do trabalho abordam-se, no Ensino Fundamental – Anos 
Iniciais, os processos e as técnicas construtivas e o uso de diferentes 
 
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PÚBLICA 
materiais produzidos pelas sociedades em diversos tempos. São 
igualmente abordadas as característicasdas inúmeras atividades e 
suas funções socioeconômicas nos setores da economia e os 
processos produtivos agroindustriais, expressos em distintas 
cadeias produtivas (Brasil, 2018, p. 364). Diante dessa afirmação, um 
dos conteúdos abordados nesta unidade temática seria: 
Resposta Selecionada: c. 
Matéria-prima e indústria. 
Respostas: a. 
Unidades político-administrativas. 
 b. 
Paisagem antrópica e paisagem natural. 
 c. 
Matéria-prima e indústria. 
 d. 
Ciclos Naturais e vida cotidiana. 
 e. 
Território, redes e urbanização. 
Comentário da resposta: Resposta: c) 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, na unidade 
temática Formas de representação e pensamento espacial, a 
ampliação gradativa da concepção do que é um mapa e de outras 
formas de representação gráfica. Ao longo dos conteúdos 
apresentados, constatamos que o aluno irá obter o domínio da 
leitura e elaboração de mapas e gráficos desde que sejam iniciados 
na alfabetização cartográfica. Para isso, é fundamental: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor deverá fazer uso de fotografias, mapas, 
esquemas, desenhos, imagens de satélites e recursos 
audiovisuais. 
Respostas: a. 
O professor deverá fazer uso de fotografias, mapas, 
esquemas, desenhos, imagens de satélites e recursos 
audiovisuais. 
 b. 
 
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PÚBLICA 
O professor deve fazer uso exclusivo do livro didático 
que já é suficiente para a aprendizagem e o domínio 
dos conteúdos cartográficos. 
 
c. 
O professor não deve se preocupar com recursos 
concretos. 
 
d. 
O professor deve considerar que os alunos não estão 
mais na Educação Infantil e, portanto, não precisam de 
recursos materiais para obter uma aprendizagem 
significativa. 
 
e. 
O professor deverá fazer uso exclusivo das tecnologias 
para que os alunos possam aprender. 
Comentário da resposta: Resposta: a) 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica que a pergunta 
“Quais são as características socioespaciais?” permite que os alunos 
reconheçam a dinâmica da natureza e a interferência humana na 
superfície terrestre, conhecendo os lugares e estabelecendo 
conexões entre eles, sejam locais, regionais ou mundiais, além de 
contribuir para a percepção das temáticas ambientais. Essa 
afirmação diz respeito a qual unidade temática do ensino de 
Geografia? Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Natureza, ambientes e qualidade de vida. 
Respostas: a. 
O sujeito e seu lugar no mundo. 
 b. 
Formas de representação e pensamento espacial. 
 c. 
Mundo do trabalho. 
 d. 
Natureza, ambientes e qualidade de vida. 
 e. 
Conexões e escalas. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Comentário da resposta: Resposta: d) 
 
• Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica que estudar Geografia é uma 
oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse 
componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades 
existentes nas diversas regiões do planeta. Mas também contribui para a formação do 
conceito de identidade, expresso de diferentes formas: 
I. Nas relações com os lugares vividos. 
II. Nos costumes que resgatam a nossa memória social. 
III. Na identidade cultural. 
IV. Na consciência de que somos sujeitos da história. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmações estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas as afirmações I, II e III estão corretas. 
 b. 
Apenas as afirmações I e II estão corretas. 
 c. 
Apenas as afirmações III e IV estão corretas. 
 d. 
Apenas a afirmação III está correta. 
 e. 
Todas as afirmações estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A educação geográfica contribui para a formação do 
conceito de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão 
perceptiva da paisagem, que ganha significado à medida que, ao observá-
la, nota-se a vivência dos indivíduos e da coletividade; nas relações com 
os lugares vividos; nos costumes que resgatam a nossa memória social; 
na identidade cultural; e na consciência de que somos sujeitos da 
história, distintos uns dos outros e, por isso, convictos das nossas 
diferenças. 
 
 
• Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
A BNCC de Geografia no Ensino Fundamental – Anos Iniciais propõe, na unidade 
temática O sujeito e seu lugar no mundo, focalizar as noções de pertencimento e 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 
identidade. Para o ensino desta unidade temática, o professor deve trabalhar com o 
seguinte conteúdo: 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: a. 
O modo de vida das crianças em diferentes lugares. 
Respostas: a. 
O modo de vida das crianças em diferentes lugares. 
 b. 
O relevo da paisagem. 
 c. 
As formas de planície da região. 
 d. 
A densidade demográfica. 
 e. 
O clima e a temperatura. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Esta unidade temática tem por objeto de conhecimento 
aprofundar o conhecimento sobre si mesmas e de sua comunidade, 
valorizando-se os contextos mais próximos da vida cotidiana. 
 
 
• Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
No 3º ano do Ensino Fundamental, a proposta de ensino de Geografia envolve o estudo da 
cidade e do campo: aproximações e diferenças, identificando e comparando os aspectos 
culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade e no campo. Para 
trabalhar esta habilidade, o professor deve oportunizar algumas situações de 
aprendizagem que envolvam: 
I. Ler sobre como se vive no campo e como se vive na cidade. 
II. Pesquisar sobre as diferenças e semelhanças sobre a paisagem no campo 
e na cidade. 
III. Analisar documentos históricos. 
IV. Comparar o bairro no campo e na cidade. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 b. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 c. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 d. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 e. 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Na Unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo 
(Noções de pertencimento e identidade)”, o estudo será sobre a cidade e 
o campo, aproximações e diferenças e o envolvimento em pesquisa e 
atividades de comparação entre estas regiões e formas de vida. 
 
• Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
De acordo com a BNCC (2018, p. 363), a unidade temática “Conexões e escala” entende a 
conexão como um princípio da Geografia que estimula a compreensão do que ocorre 
entre os componentes da sociedade e do meio físico natural. Ela também analisa o que 
ocorre entre quaisquer elementos que constituem um conjunto na superfície terrestre e 
que explicam um lugar na sua totalidade. Desta forma, podemos indicar que: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
No 1º ano do Ensino Fundamental, os alunos irão estudar sobre o dia 
e a noite, as diferenças na variação da temperatura. 
Respostas: a. 
No 1º ano do Ensino Fundamental, os alunos irão estudar sobre o dia 
e a noite, as diferenças na variação da temperatura. 
 
b. 
No 2º ano do Ensino Fundamental, os alunos irão estudar sobre a 
dinâmica populacional. 
 
c. 
No 3º ano do Ensino Fundamental, os alunos irão estudar sobre as 
semelhanças e as diferenças entre os lugares. 
 
d. 
No 4º ano do Ensino Fundamental, os alunos irão estudar asvariações 
de vestuário conforme as estações do ano. 
 
e. 
No 5º ano do Ensino Fundamental, os alunos irão estudar sobre as 
regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola). 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A unidade temática “Conexões e escalas” explica sobre os 
arranjos das paisagens, a localização e a distribuição de diferentes 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
fenômenos e objetos técnicos. O que significa que os alunos devem 
aprender a considerar as escalas de tempo e as periodizações históricas, 
importantes para a compreensão da produção do espaço geográfico em 
diferentes sociedades e épocas. 
 
• Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A Unidade temática “Natureza, ambientes e qualidade de vida” tem como proposta de 
ensino para o aluno do 5º ano do Ensino Fundamental o aprender sobre diferentes tipos 
de poluição. Para isso, os alunos devem identificar e descrever problemas ambientais que 
ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do 
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses 
problemas. 
Para desenvolver esta habilidade, o professor poderá solicitar aos alunos atividades 
práticas, como por exemplo: 
I. Analisar as diferenças de temperatura. 
II. Descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da 
residência. 
III. Pesquisar sobre lixões, indústrias poluentes e destruição do patrimônio 
histórico. 
IV. Propor soluções para os problemas encontrados. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II, III e IV, apenas. 
Respostas: a. 
I, II e III, apenas. 
 b. 
III e IV, apenas. 
 c. 
II, III e IV, apenas. 
 d. 
II e III, apenas. 
 e. 
I, II e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Os itens II, III e IV estão tratando de assuntos que são 
adequados à faixa etária dos alunos desta fase de escolarização, pois 
tratam da questão da qualidade ambiental; desta forma o professor pode 
realizar atividades teórico-práticas, de modo que os alunos possam 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
pesquisar sobre as formas de poluição e como podem contribuir com a 
qualidade e a preservação ambiental, por meio de pequenas ações 
cotidianas. 
 
• Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Na unidade temática “Natureza, ambiente e qualidade de vida”, os alunos do 5º ano 
deverão identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis 
por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, 
mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses 
órgãos que afetam a comunidade em que vivem. 
Para isso, precisam trabalhar o seguinte conteúdo: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Gestão pública da qualidade de vida. 
Respostas: a. 
Território, redes e urbanização. 
 b. 
Representação cartográfica. 
 c. 
Diferentes tipos de poluição. 
 d. 
Gestão pública da qualidade de vida. 
 e. 
Interdependência do campo e da cidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Este conhecimento faz parte do objeto de conhecimento 
Gestão pública da qualidade de vida, pois tem como propósito 
desenvolver nos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental a habilidade 
de identificar órgãos do poder público e canais de participação social 
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida 
(em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e 
discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a 
comunidade em que vivem. 
 
 
• Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A BNCC (2018) indica para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental descrever as 
atividades extrativas – minerais, agropecuárias e industriais, de diferentes lugares e seus 
impactos ambientais. Para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a proposta de 
identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, 
comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares. Tais habilidades dizem 
respeito a qual unidade temática? 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: e. 
Mundo do trabalho. 
Respostas: a. 
Formas de representação e pensamento espacial. 
 b. 
Conexões e escalas. 
 c. 
O sujeito e seu lugar no mundo. 
 d. 
Natureza, ambientes e qualidade de vida. 
 e. 
Mundo do trabalho. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Na unidade temática “Mundo do trabalho” abordam-se os 
processos e as técnicas construtivas e o uso de diferentes materiais 
produzidos pelas sociedades em diversos tempos. São igualmente 
abordadas as características das inúmeras atividades e suas funções 
socioeconômicas nos setores da economia e os processos produtivos 
agroindustriais, expressos em distintas cadeias produtivas. 
 
 
• Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
De acordo com a BNCC (2018), esta unidade temática tem como proposta a ampliação 
gradativa da concepção do que é um mapa e de outras formas de representação gráfica, 
são reunidas aprendizagens que envolvem o raciocínio geográfico. Espera-se que os 
alunos tenham domínio da leitura e elaboração de mapas e gráficos, iniciando-se na 
alfabetização cartográfica. Podemos considerar como alfabetização cartográfica: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A aprendizagem das noções de pontos, linhas, área, lateralidade, 
orientação, referências, noções de espaço e tempo. 
Respostas: a. 
A aprendizagem das noções de pontos, linhas, área, lateralidade, 
orientação, referências, noções de espaço e tempo. 
 
b. 
Comparar as semelhanças e as diferenças entre os mapas e as 
representações espaciais. 
 c. 
A aprendizagem do sistema de orientação. 
 d. 
O estudo do clima e da variação de temperatura. 
 e. 
A aprendizagem sobre as formas de trabalho no campo e na cidade. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: A alfabetização cartográfica introduz o aluno na linguagem 
cartográfica por meio de exercícios que envolvam a lateralidade, os 
símbolos, a representação de lugares e as interpretações de mapas e 
maquetes, trabalha pontos, linhas e a representação do espaço com a 
construção das noções espaciais e de leitura do cotidiano. 
 
• Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Na unidade temática “Formas de representação e pensamento 
espacial”, para o aluno do 2º ano do Ensino Fundamental é 
importante que o professor ensine sobre Localização, orientação e 
representação espacial. De modo que possam identificar e 
elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas 
mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem 
dos lugares de vivência, além de identificar objetos e lugares de 
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão 
vertical) e fotografias (visão oblíqua). Diante desta afirmação, 
podemos considerar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Visão vertical é a visão de cima do objeto, visão de 
90º, e a visão oblíqua é obtida ao observar o objeto de 
forma inclinada. 
Respostas: a. 
 
Visão vertical é aquela vista de frente para o objeto. 
 
b. 
Visão frontal é a mesma da visão horizontal quando 
olhamos o objeto lateralmente. 
 
c. 
Visão oblíqua é aquela que obtemos quando olhamos 
o objeto de frente. 
 
d. 
Visão vertical é a visão de cima do objeto, visão de 
90º, e a visão oblíqua é obtida ao observar o objeto de 
forma inclinada. 
 
e. 
A visão horizontal é a mesma coisa que a visão 
oblíqua. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * QuestionáriosI, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: A visão vertical é possível desenvolver com 
os alunos do 2º ano construindo maquetes da sala de 
aula dentro de uma caixa de sapato, isso possibilita que 
os alunos vejam a disposição dos objetos de cima. Para 
desenvolver a visão oblíqua, podemos pegar fotografias 
ou objetos que o aluno experiencie, situações de ver o 
objeto de frente, mas de cima, de forma perpendicular, 
esta é a visão oblíqua. 
 
• Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
No 4º ano do Ensino Fundamental, o ensino de Geografia propõe que o aluno aprenda 
sobre o Sistema de orientação. Para isso, é preciso que ele: 
I. Aprenda sobre os pontos cardeais. 
II. Utilize as direções cardeais na localização de componentes físicos. 
III. Identifique nas paisagens rurais e urbanas as direções cardeais. 
IV. Conheça sobre o leste, oeste, sul e norte. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 b. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 c. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 d. 
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: O ensino do Sistema de Orientação para os alunos do 4º ano 
indica que devemos propiciar conhecimento sobre o sentido de apontar a 
direção do mapa, localizando os pontos cardeais. Que o aluno possa 
identificar, nas áreas urbanas e rurais, pontos de marcação com as 
direções cardeais e como a orientação é importante para se locomover 
nos diferentes espaços e lugares do mundo. 
 
 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A História e a Geografia são duas disciplinas escolares que desempenham um papel 
fundamental no currículo educacional. A disciplina de História é responsável por explorar 
e analisar os eventos passados como guerras, revoluções, descobrimentos e avanços 
científicos; e a disciplina de Geografia estuda o espaço geográfico. Isto significa estudar o 
ambiente natural e as relações sociais ocorridas nos diversos ambientes. As duas 
disciplinas têm como preocupação fornecer uma formação que promova: 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
I. O pensamento crítico. 
II. A capacidade de análise. 
III. A compreensão do mundo em que vivem. 
IV. A visão unilateral do mundo. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas as afirmações I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas as afirmações I e II estão corretas. 
 b. 
Apenas as afirmações III e IV estão corretas. 
 c. 
Apenas a afirmação III está correta. 
 d. 
Apenas as afirmações I, II e III estão corretas. 
 e. 
Apenas a afirmação IV está correta. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: As duas disciplinas têm como preocupação fornecer uma 
formação que promova o pensamento crítico, a capacidade de 
análise e a compreensão do mundo em que vivem, contribuindo 
para a construção da identidade cultural, social, incentivando o respeito 
pela diversidade e o entendimento das diferenças entre os povos e as 
civilizações. 
 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
No século XVII, o ensino de História nas escolas tornou-se mais comum, porém no Brasil a 
disciplina de história só foi introduzida no currículo escolar no século XIX. O ensino da 
História nesse período era influenciado pelo nacionalismo e pelo desejo de promover uma 
identidade nacional e, por isso, os alunos aprendiam sobre a história de sua nação e os 
feitos de seus antepassados. 
Desta forma, podemos afirmar que: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
As lições do ensino de História associavam-se à leitura com foco na 
fortificação do senso moral por meio de deveres para com a pátria e 
seus governantes. 
Respostas: a. 
As lições do ensino de História associavam-se à leitura com foco na 
fortificação do senso moral por meio de deveres para com a pátria e 
seus governantes. 
 
b. 
O ensino de História trazia uma visão sobre a valorização da História 
Antiga. 
 c. 
O ensino de História com ênfase na História Medieval. 
 d. 
O ensino de História natural com ênfase na teologia medieval. 
 
e. 
Compreensão dos conceitos religiosos e da interpretação dos textos 
sagrados. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Ao focar mais na história do país, privilegiava-se a 
formação da identidade nacional. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Na década de 1970, o ensino de História tinha como preocupação ter um ensino mais 
reflexivo, que estimulasse o pensamento crítico dos alunos e os capacitasse a analisar e 
questionar o passado. Tal perspectiva continua no século XXI, ao ter o ensino da História 
como uma disciplina importante nas escolas em todo o mundo. 
Sendo assim, podemos afirmar que este ensino tem como proposta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Que os alunos aprendam sobre eventos históricos significativos, 
diferentes períodos históricos e desenvolvam uma compreensão mais 
profunda do mundo em que vivem. 
Respostas: a. 
Que os alunos aprendam sobre eventos históricos e memorizem os 
fatos com datas e descrição dos acontecimentos. 
 b. 
Com ênfase nos livros didáticos e a base na história eurocêntrica. 
 
c. 
Que os alunos aprendam sobre eventos históricos significativos, 
diferentes períodos históricos e desenvolvam uma compreensão mais 
profunda do mundo em que vivem. 
 
d. 
Que tenha como base a história factual, com exercícios para treino e 
memorização do conteúdo. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 
e. 
Um conteúdo baseado nas grandes obras de literatura e arte, nos 
estudos científicos das ciências naturais e nos clássicos do 
conhecimento universal. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Nesta proposta, o aluno é um sujeito ativo no processo de 
aprendizagem e o ensino de História tem grande importância na 
formação cidadã dos alunos. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A Geografia é considerada uma das mais antigas ciências desenvolvidas pela civilização 
ocidental, com origem na Antiguidade, em que os primeiros registros de estudos 
geográficos datam desde a Grécia Antiga. Heródoto, historiador e geógrafo grego, escrevia 
em prosa sobre a História e a Geografia. Os romanos também se interessavam pela 
Geografia e mapearam grande parte do mundo conhecido. Nesta época da Antiguidade, a 
Geografia tinha como enfoque: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Informações sobre localização geográfica, costumes dos povos e 
características naturais. 
Respostas: a. 
A Geografia como ciência e com ênfase no livro didático. 
 
b. 
O ensino prático, com explorações das viagens dos comerciantes às 
terras distantes e com diversas expedições. 
 
c. 
O entendimento da Terra como lugar de Deus e com justificativas 
religiosas. 
 d. 
Descritivo e crítico do espaço ocupado. 
 
e. 
Informações sobre localização geográfica, costumes dos povos e 
características naturais. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A disciplina de Geografia na Antiguidade tinha um enfoque 
mais descritivo, observando e mapeando as características naturais e 
humanas das diferentes regiões do mundo conhecido. 
 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Durante grande parte do século XX, o ensino de Geografia no Brasil teve influência do 
ideário produzido pela escola francesa que trouxe uma abordagem mais humanista e 
crítica para o ensino de Geografia, enfatizando a importância de compreender as relações 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, IIIPÚBLICA 
entre sociedade e espaço. Quais foram as contribuições da escola francesa para o ensino 
da Geografia que permanecem até hoje 
I. A ideia de paisagem. 
II. A ideia de lugar. 
III. A forma de representação dos mapas medievais. 
IV. A análise crítica das representações do espaço. 
Estão corretas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV, apenas. 
Respostas: a. 
I, II e III, apenas. 
 b. 
III e IV, apenas. 
 c. 
I, II e IV, apenas. 
 d. 
II e III, apenas. 
 e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: A escola francesa trouxe a paisagem como forma dinâmica, 
considerando as mudanças ao longo do tempo e os processos que a 
transformam. O lugar que busca entender o espaço geográfico como um 
local onde as pessoas vivem e constroem relações sociais; e a análise 
crítica das representações do espaço, questionando as visões de mundo e 
os estereótipos presentes em mapas, livros didáticos e outros materiais 
educativos. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As Ciências Humanas dizem respeito a várias áreas e na Educação Básica dos anos iniciais 
do Ensino Fundamental ocorrem por meio de duas disciplinas, História e Geografia. 
Penteado (1994) afirma que é motivo de preocupação essa redução das Ciências 
Humanas às disciplinas História e Geografia, neste nível de ensino, pois sabemos que é 
por meio da escola que os estudantes terão acesso ao conhecimento sistematizado e 
organizado. 
Qual a natureza do conhecimento produzido pelas Ciências Humanas? 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O caráter crítico e o desvelamento da realidade. 
Respostas: a. 
A natureza passiva e receptiva ao que se apresenta aos livros 
didáticos. 
 b. 
O caráter crítico e o desvelamento da realidade. 
 
c. 
A natureza positivista dos conteúdos, com foco na verdade 
absoluta. 
 
d. 
A perspectiva de realidade sociocultural como um fato natural e, 
portanto, dado. 
 
e. 
A natureza estanque e desvinculada da realidade do aluno e do 
mundo. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: O conhecimento produzido pelas Ciências Humanas tem a 
natureza de ser desmistificador por si próprio e traz em si um saber 
ameaçador, capaz de provocar no estudante indagações e inquietações 
sobre a realidade, por vezes pode representar uma ameaça aos governos 
ditatoriais e totalitaristas. 
 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um documento publicado no ano de 2018, 
tem como proposta estabelecer os conhecimentos e as habilidades essenciais que todos os 
alunos brasileiros devem adquirir ao longo de toda a educação básica e tem o intuito 
de garantir a qualidade e a equidade da educação no país. Neste sentido, para o ensino de 
História, compete ao professor compreender o aluno como sujeito no processo 
histórico. O que significa esta afirmação? 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O aluno deve se perceber como parte da história e se reconhecer como 
ser humano dentro de um sistema de relações sociais construído ao 
longo do tempo. 
Respostas: a. 
O aluno ter consciência de que é necessário compreender a realidade e 
que esta não pode ser alterada, pois é pronta e acabada. 
 
b. 
O aluno ver a história que ocorre ao seu redor, mas ter consciência de 
que ele não a constrói, apenas os grandes nomes. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
 
c. 
O aluno tomar parte da história em alguns aspectos e em outros ficar 
passivo constando os fatos. 
 
d. 
O aluno deve se perceber como parte da história e se reconhecer como 
ser humano dentro de um sistema de relações sociais construído ao 
longo do tempo. 
 
e. 
O aluno compreender a realidade do seu ponto de vista sem a 
necessidade de ir além e ter condições de crítica somente do seu 
entorno. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: O professor deve conhecer o universo sociocultural dos 
alunos e levá-los à compreensão da realidade na qual estão inseridos e 
que esta realidade representa apenas uma pequena fração de infinitas 
possibilidades de viver. Com o tempo, os alunos poderão compreender 
que a história é fruto de uma construção dinâmica das relações entre as 
pessoas, que acolhe as diferentes maneiras de viver e conviver. E com 
isso, ensiná-los a pensar criticamente. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ensino de Geografia busca estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre a realidade, 
por meio da análise de mapas, gráficos, imagens e textos, que são utilizados como 
ferramentas para a compreensão e interpretação dos temas abordados. Além disso, qual o 
papel do ensino de Geografia? 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Promover a valorização e o respeito pela diversidade cultural e pela 
pluralidade de saberes, considerando a importância da ação humana 
na construção do espaço geográfico. 
Respostas: a. 
Promover a valorização e o respeito pela diversidade cultural e pela 
pluralidade de saberes, considerando a importância da ação humana 
na construção do espaço geográfico. 
 
b. 
Estudar exclusivamente as questões sociais, econômicas, políticas e 
ambientais. 
 
c. 
Estudo da Geografia física por meio da observação, comparação e 
representação das características do lugar, como foco principal. 
 
d. 
A prevalência da Geografia humana em detrimento da Geografia 
descritiva, sem foco na ação humana sobre o espaço geográfico. 
 e. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
O estudo do espaço geográfico como descritivo e independente das 
questões de desigualdade, globalização e outros fatores naturais do 
desenvolvimento humano. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A proposta do ensino de Geografia é formar cidadãos 
críticos, conscientes e responsáveis, capazes de compreender e atuar 
de forma ética e sustentável no espaço geográfico em que vivem. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
No ensino da Geografia, para que o aluno possa representar e interpretar o mundo que 
está em permanente transformação e em constante relação com os componentes da 
sociedade e da natureza, é necessário que este desenvolva o raciocínio geográfico, pois é 
por meio dele que o aluno poderá interpretar o contexto do mundo de forma crítico-
reflexiva. 
Para o desenvolvimento do raciocínio geográfico, é necessário: 
I. Considerar que a localização de um objeto na superfície terrestre não 
tem relevância. 
II. Comparar os fenômenos geográficos. 
III. Compreender a conexão que existe entre os fenômenos. 
IV. Compreender que um fenômeno geográfico tem um espaço finito, 
contínuo e limitado. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: b. 
Apenas II, III e IV estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I e II estão corretas. 
 b. 
Apenas II, III e IV estão corretas. 
 c. 
Apenas I e IV estão corretas. 
 d. 
Apenas a II está correta. 
 e. 
Apenas a I está correta. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Os itens II, III e IV representam alguns dos princípios do 
raciocínio geográfico: a analogia, para saber que os fenômenos nunca 
ocorrem da mesma maneira em lugares diversos; a conexão, para 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Pedagogia UNIP * Questionários I, II, III 
 
 
 
PÚBLICA 
entender o todo e as partes, o local e o global; e a localização, para 
saber a noção de identificação no espaço de cada objeto territorial. 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A BNCC (2018, p. 357) propõe que a área de Ciências Humanas possa propiciar aos alunos 
a capacidade de interpretar o mundo, de compreender processos e fenômenos sociais, 
políticos e culturaise de atuar de forma ética, responsável e autônoma diante de 
fenômenos sociais e naturais. Para isso, indica que o ensino seja: 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Baseado na pesquisa, na investigação e na descoberta começando 
desde a Educação Infantil e prosseguindo até o Ensino Médio. 
Respostas: a. 
Baseado na leitura e interpretação dos textos. 
 
b. 
Baseado na transmissão do conteúdo de forma passiva para alunos 
passivos e como receptáculos. 
 
c. 
Baseado na elaboração de atividades e exercícios de treino para 
memorização. 
 
d. 
Baseado no professor como um mero usuário do produto do 
conhecimento científico. 
 
e. 
Baseado na pesquisa, na investigação e na descoberta começando 
desde a Educação Infantil e prosseguindo até o Ensino Médio. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A proposta de ter a pesquisa como base para a construção 
de uma atitude cotidiana de desenvolvimento de compreensão dos 
processos de aprendizagem e de busca de autonomia na interpretação da 
realidade é uma indicação para que se possa privilegiar no ensino a 
relação entre a teoria e a prática, de modo a propiciar no processo de 
ensino e aprendizagem a condição necessária para desenvolver uma 
concepção crítica da realidade.