Questões 1

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<p>APOL CURRÍCULO E SOCIEDADE</p><p>Questão 1/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 164.</p><p>Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser elaborada a proposta pedagógica de uma escola:</p><p>B</p><p>Coletivamente.</p><p>Questão 2/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento do texto:</p><p>"Na tendência pedagógica liberal ou conservadora, a manifestação da prática pedagógica se dá até 1930, lembrando que ocorreu o monopólio jesuítico até 1759 da igreja católica e as questões leigas do liberalismo clássico que foram de 1759 a 1930".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 3).</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (vídeo 2, tema 1 - Tendências pedagógicas liberais ou conservadoras), assinale a alternativa que apresenta corretamente como o conhecimento era trabalhado nas tendências pedagógicas, sejam elas liberais ou conservadoras:</p><p>A</p><p>Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação.</p><p>Questão 3/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>"[...] foi o primeiro a utilizar a expressão currículo, na obra The child and the curriculum [...]. Este autor se preocupava com o papel do educador, como alguém que organiza o ambiente escolar em prol da aprendizagem do aluno. Neste sentido, o foco da discussão curricular era o professor e acrítica aos currículos que eram utilizados na época, com base numa pedagogia predominantemente tradicional".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 21.</p><p>Considerando os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa correta que menciona o nome do educador cuja ideia foi mencionada no trecho de texto acima:</p><p>B</p><p>John Dewey.</p><p>Questão 4/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>“Outro caso que confirma os aspectos anteriores aparece no artigo 15, que define que "os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de Educação Básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira...". O problema é que os secretários de Educação são lentos na implementação desse artigo e permitem graus pequenos de autonomia, seja nas formas de organização burocrática, seja na disponibilização razoável de dinheiro - e, em casos extremos, na escolha de metodologias e conteúdos. Algumas redes, inclusive, optam por distribuir material didático único às escolas, tanto os elaborados por assessores governamentais como os comprados de sistemas privados de ensino. Com isso, os gestores perdem espaço para discutir com a equipe projetos específicos para sua instituição. Vale ressaltar que, por lei, as escolas e os professores podem optar pelo uso dos materiais que considerarem mais coerentes com seus objetivos.”</p><p>Fragmento extraído de: GIL, Juca. Os limites da autonomia escolar. Revista Nova Escola. Disponível em:< http://gestaoescolar.abril.com.br/politicas-publicas/limites-autonomia-escolar-leis-educacionais-legislacao-544894.shtml>. Acesso em: 23/12/2014.</p><p>A LDBEN nº 9.394/1996, também traz no seu Art. 27 diretrizes quanto aos conteúdos curriculares da Educação Básica.</p><p>Assinale a alternativa correta quanto a estas diretrizes:</p><p>E</p><p>A orientação para o trabalho deve ser observada, bem como a consideração das</p><p>condições de escolaridade em cada instituição de ensino.</p><p>Questão 5/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>Segundo o Art. 32 da LDBEN nº 9.394/1996 o objetivo do Ensino Fundamental é a formação básica do cidadão por meio de aspectos pontuados pela citada Lei, a fim de direcionar a educação nacional. Estes meios envolvem o desenvolvimento do aluno assim como a compreensão daquilo que o cerca.</p><p>Com base no livro-texto e nas aulas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:</p><p>( ) Um dos meios para a formação deste cidadão é o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>( ) A formação deste cidadão será garantida pela formação do indivíduo para o trabalho, pensando no desenvolvimento da sua capacidade lógico-matemática e o domínio da leitura apenas.</p><p>( ) Desenvolver a capacidade de aprendizagem visando tanto a aquisição de conhecimentos quanto de habilidades, e à formação de atitudes e valores, é um dos meios para se formar um cidadão.</p><p>( ) A compreensão tanto do ambiente natural e social, como do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade são meios necessários para a formação do cidadão.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>A</p><p>V, F, V, V</p><p>Questão 6/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>“De fato, as primeiras obras de teoria do currículo buscaram constituir um campo epistemológico no qual a seleção e ordenação do conhecimento escolar tornaram-se objeto de intervenção científica e política. A assepsia de tal modelo desenraizou o campo de sua origem imersa nos embates políticos sobre a democratização da educação e sobre as finalidades da escola em relação à transmissão da cultura encerrando o currículo em práticas discursivas de natureza administrativo-pedagógica. Concebida como uma atividade teórica, a elaboração e planejamento do currículo implicaram maior controle sobre o conhecimento e sobre professores e alunos. Esta abordagem predominou no currículo norte-americano durante boa parte do século XX, a despeito de outras posições contrárias, alcançando sua expressão máxima com o modelo de objetivos de Tyler nos anos 1950.”</p><p>Extraído de: XAVIER, Libânia Nacif (org). Escola, culturas e saberes. Rio de Janeiro: FGV, 2005. p. 80.</p><p>De acordo com o texto acima e os conteúdos abordados , assinale a alternativa que caracterizam a concepção de Tyler:</p><p>D</p><p>Seu foco está no método, partindo da discussão de quais os fins da educação,</p><p>propõem objetivos a serem alcançados e quais experiências são adequadas para</p><p>alcançá-lo.</p><p>Questão 7/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o excerto a seguir:</p><p>“Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriaram, na maioria das vezes, da produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram diretamente na concepção curricular”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 27.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a referência na estrutura do currículo, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Teve como referência o campo curricular americano.</p><p>Questão 8/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 52.</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo,</p><p>assinale a resposta correta:</p><p>B</p><p>Experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola.</p><p>Questão 9/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>É com esse movimento “[...] que o uso do método intuitivo ganhou força e é nesse marco que iremos discutir as primeiras iniciativas que utilizaram o termo currículo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 52.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente o movimento educacional em questão:</p><p>C</p><p>Escola Nova.</p><p>Questão 10/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>"Embora a pedagogia tradicional tenha permeado os programas de ensino no Brasil até o início do século XX, fato que pode ser visto nas reformas educacionais e nas influências de outras ordens religiosas, não apenas a católica, também não podemos deixar de salientar que vários foram os formatos dessa mesma pedagogia entre a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a sociedade republicana."</p><p>Fragmento extraído de: LIMA, Michele Fernandes. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 50.</p><p>Analise as sentenças abaixo relacionadas à Pedagogia Tradicional e marque V para as afirmativas Verdadeiras e F para as afirmativas Falsas.</p><p>I.( ) Cada formato da Pedagogia Tradicional possuía uma base diferente, igualando-se na metodologia utilizada.</p><p>II.( ) Todos os formatos da Pedagogia Tradicional possuem em comum uma base.</p><p>III.( ) A metodologia, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é a utilização de materiais didáticos e o aproveitamento dos alunos adiantados.</p><p>IV.( ) A base, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é concretizada pela listagem de conteúdos.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>B</p><p>F, V, F, V</p><p>Questão 3/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“Currículo é transformação, não apenas no que se refere a mudar o sentido, de ir por outro caminho, mas de buscar novas tentativas, novas soluções, novas conquistas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 25.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre elaboração de currículo, assinale a alternativa correta:</p><p>D</p><p>Compreendido como práxis pedagógicas.</p><p>Questão 4/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o excerto abaixo:</p><p>“Para Dewey, o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 52.</p><p>Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre John Dewey e sua influência na educação brasileira, assinale a alternativa correta:</p><p>E</p><p>Sua concepção curricular tem como foco a prática do professor com ênfase em propostas de experiências a serem vivenciadas pelos alunos.</p><p>Questão 6/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o trecho de texto abaixo:</p><p>“Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado, quando não falar ou dissertar sobre algo completamente alheio à experiência existencial dos educandos vem sendo, realmente, a suprema inquietação desta educação”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 108.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a crítica de Paulo Freire a respeito da educação fragmentada:</p><p>D</p><p>Critica os conteúdos que são retalhos da realidade.</p><p>Questão 8/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>“os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate para o âmbito mais restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem mudanças em nível de qualidade do ensino. Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser educado, até onde permitissem suas aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar as futuras gerações para a vivência democrática na sociedade, através da experiência de liberdade vivida na escola.A divulgação das ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais (1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)”</p><p>MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Paulo: Loyola, 1995. p.13.</p><p>De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente os reformadores aos locais e reformas empreendidas:</p><p>1. Anísio Teixeira</p><p>2. Francisco Campos e Mário Casassanta</p><p>3. Fernando Azevedo</p><p>( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação.</p><p>(  ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das crianças.</p><p>( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a interação entre escola e sociedade.</p><p>( ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do pensamento norte-americano e sob as ideias liberais.</p><p>( ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>C</p><p>2, 1, 3, 1, 3</p><p>Questão 9/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o excerto de texto abaixo:</p><p>“As origens do pensamento curricular no Brasil, segundo Moreira (2001), efetivam-se nas décadas de 1920 e 1930, época de mudança na sociedade [...]”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 55.</p><p>Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova, identifique a alternativa correta:</p><p>E</p><p>Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e tradição enciclopédica.</p><p>Questão 3/10 - Currículo e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto abaixo:</p><p>“Escola nova - Ensaia uma aproximação da realidade dos educandos com base em uma proposta de elaboração de projetos focada nos interesses apresentados na sala de aula”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 91.</p><p>Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova e sua ênfase curricular, identifique a alternativa correta:</p><p>A</p><p>A ênfase curricular não está nos conhecimentos, mas, sim, nos processos de</p><p>aprendizagem.</p>