Relatórios e planos Charles pronto

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<p>GRUPO EDUCACIONAL ZAYN</p><p>CHARLES ALVES DE ALMEIDA</p><p>Relatório de estágio supervisionado do curso de</p><p>licenciatura em Pedagogia</p><p>Número total de horas: ––</p><p>Piracema – MG</p><p>2023</p><p>CHARLES ALVES DE ALMEIDA</p><p>Relatório de estágio supervisionado</p><p>Apresentado ao Grupo ZAYN como requisito</p><p>obrigatório para obtenção do título de licenciado em</p><p>pedagogia.</p><p>Piracema – MG</p><p>2023</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que</p><p>em sua estrutura contém um conjunto de orientações para a aprendizagem</p><p>essencial que todo estudante precisa desenvolver durante seu período de</p><p>formação na Educação Básica. Esse documento é exclusivo para a educação</p><p>escolar como se encontra definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996).</p><p>Fundamentada nos princípios da Constituição, de 1988, da LDB de 1996 e do</p><p>Plano Nacional de Educação de 2014, a BNCC foi desenvolvida por</p><p>profissionais das diversas áreas do conhecimento e em abril de 2017 o</p><p>Ministério da Educação (MEC) encaminhou a versão final do documento ao</p><p>Conselho Nacional de Educação (CNE) e através de várias audiências</p><p>públicas, recebeu sugestões para seu aprimoramento. O maior desafio da</p><p>BNCC é a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva,</p><p>definindo percursos formativos comuns para todos os estudantes da educação</p><p>básica de todo o país.</p><p>Para a educação a BNCC aborda uma forma inovadora e contemporânea para</p><p>a formação básica de cada cidadão pelo fato de ter como característica</p><p>diversificada em sua estrutura de organização, apresentando conjuntos de</p><p>aprendizagens fundamentais e considerando que tanto as redes públicas e</p><p>privadas terão uma referência obrigatória para a elaboração de seus currículos,</p><p>considerando válidas as possibilidades de adaptações.</p><p>O parâmetro está organizado em três etapas: a Educação Infantil, Ensino</p><p>Fundamental e Ensino Médio, esta última em processo de construção. Cada</p><p>uma das etapas supracitadas contém seus direitos de aprendizagem e</p><p>desenvolvimento, em sequência aponta as áreas do conhecimento,</p><p>competências específicas de área, componentes curriculares e competências</p><p>específicas de componentes com unidades temáticas, objetivos de</p><p>conhecimento e habilidades. Apresenta competências gerais para a Educação</p><p>Básica, que em âmbito pedagógico são essenciais para a formação de todos</p><p>os cidadãos.</p><p>A proposta central do estudo, aqui apresentado, concentra-se na possibilidade</p><p>de se estabelecer conexões entre os diferentes contextos didáticos,</p><p>desenvolvidos por professores da área de Ciências da Natureza, e as</p><p>competências gerais definidas no contexto da Base Nacional Comum Curricular</p><p>para a construção de um novo perfil discente.</p><p>A partir dessas orientações adotadas nesse documento serve de referencial</p><p>para o desenvolvimento de todo o estudo e através das observações realizadas</p><p>no campo escolar, uma análise sobre a aplicação dessas competências como</p><p>uma nova perspectiva de ensino no país foi realizada. Este estudo foi</p><p>desenvolvido para a verificação desta nova perspectiva na educação nacional.</p><p>Considera-se que este estudo possa nortear o docente a pensar estratégias</p><p>para intervenções didáticas que possam desenvolver novas competências e</p><p>habilidades, conectando o trabalho executado em sala de aula a demandas de</p><p>uma sociedade marcada pela intensa produção, e construção do</p><p>conhecimento.</p><p>OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DO ESTÁGIO</p><p>Objetivo Geral: Analisar diferentes intervenções didáticas, mediante as</p><p>competências gerais da BNCC.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>✓ Verificar as competências evidenciadas em cada tipo de intervenção</p><p>didática;</p><p>✓ Analisar o desenvolvimento das competências a partir das propostas</p><p>utilizadas pelo professor.</p><p>Elaborar, desenvolver e avaliar projetos educativos, a partir do</p><p>diagnóstico da realidade da educação infantil e anos iniciais do</p><p>ensino fundamental, construindo formas de atuação, com vistas</p><p>à melhoria da educação de crianças, jovens e adultos</p><p>Apresentação da escola</p><p>1. Unidade escolar Identificação:</p><p>a) Nome: COLÉGIO MUNICIPAL ANTÔNIO CARLOS MAGALHÃES</p><p>b) Endereço: Praça Etelvina Fonseca nº 15/Centro - Antônio Gonçalves-BA</p><p>c) CEP: 44780-000</p><p>d) Telefone:</p><p>e) CNPJ: 02.064.596/0001-19</p><p>f) Horário de funcionamento: 07:30 às 11:50</p><p>13:15 às 17:35</p><p>19:00 às 22:00</p><p>g) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio? Ensino Fundamental II</p><p>e EJA II</p><p>Análise de PPP e da Gestão escolar</p><p>Organização da escola</p><p>a) Normas regimentais básicas (normas que regulamentam a organização e o</p><p>funcionamento das escolas na Rede Estadual de Ensino).</p><p>b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica no</p><p>regimento, sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do aluno e do</p><p>professor.</p><p>c) Grade curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).</p><p>d) Calendário escolar e demais eventos da escola.</p><p>e) Análise de projetos propostos para o ano: ações para sua execução, período</p><p>letivo por turno e série e projetos especiais.</p><p>f) Em que consiste o Plano Gestor (conceituação).</p><p>2. Organização técnico-administrativa: observação e reflexão.</p><p>A definição dos núcleos da organização técnico-administrativa deverá ser</p><p>relatada por meio de quantidade, não sendo necessário citar os nomes.</p><p>Núcleos</p><p>a) DIREÇÃO:</p><p>Diretora: ALINE LAIANE MIRANDA DA SILVA FARIAS</p><p>• VICE-DIRETOR.</p><p>ANA FABIANA CARDOSO FREITAS</p><p>MARCOS ANDRÉ GOMES DE SOUZA</p><p>MARIA NEIDE SOARES FELIX - EJA</p><p>b) TÉCNICO-PEDAGÓGICO:</p><p>• Professor coordenador.</p><p>ANDREA FELIX DA SILVA</p><p>SILVÂNIA OLIVEIRA DA SILVA - EJA</p><p>• SUPERVISOR DE ESTÁGIO.</p><p>ALINE LAIANE MIRANDA DA SILVA FARIAS</p><p>c) ADMINISTRATIVO:</p><p>• Secretária de administração escolar.</p><p>EDNOLICE SILVA DO NASCIMENTO SANTOS</p><p>VADJANE PASSOS DE SOUZA (PERMUTUA)</p><p>JEREMIAS ESMÉRIO DE SOUZA NETO</p><p>ERIK FELIPE SILVA DO NASCIMENTO</p><p>LUZINETE LIMA GUIRRA OLIVEIRA - EJA</p><p>ROSIMEIRE ALVES DOS REIS - EJA</p><p>MARIA SUELENE ALVES DA SILVA - EJA</p><p>d) OPERACIONAL:</p><p>• zelador</p><p>ALINE DA SILVA FERNANDES</p><p>BETÂNIA ANA DE SOUZA</p><p>CLEIDE SANTOS DOS REIS</p><p>JAQUELINE DOS SANTOS SILVA</p><p>SELMA DA SILVA MARCELINO</p><p>• PORTEIRO</p><p>ANTÔNIO DA SILVA CAVALCANTE</p><p>AMAURI DA SILVA SANTOS</p><p>• COZINHEIRA/MERENDEIRA</p><p>ELIEGE RIBEIRO DE FREITAS</p><p>MARIA IVONILDE DOS SANTOS SILVA</p><p>EDENICE MELO DE SOUZA</p><p>GERSONITA SILVA VENÂNCIO - EJA</p><p>JOCICLEIDE SILVA PIRES - EJA</p><p>• CUIDADORA</p><p>MARIANE CONCEIÇÃO DA SILVA</p><p>• DIGITADORA</p><p>CAMILA DOS SANTOS FREITAS - EJA</p><p>RAÍZA VIEIRA DA SILVA BARRETO - EJA</p><p>e) CORPO DOCENTE:</p><p>• Professor.</p><p>ANA PAULA ALVES DE SOUZA</p><p>ANELISE DANTAS RIBEIRO DA SILVA</p><p>CHARLES ALVES ALMEIDA</p><p>CLÁUDIO ROSA DA SILVA</p><p>DOUGLAS DE JESUS SILVA</p><p>EVA OLIVEIRA LOPES</p><p>FABIANE MATOS DE OLIVEIRA</p><p>JOSENY OLIVEIRA REIS LEITE</p><p>LEILANE DE MORAIS SILVA</p><p>MARCOS ANDRÉ GOMES DE SOUZA</p><p>MARIA DA CONCEIÇÃO SANTOS COSTA</p><p>MARIA JANETE DANTAS LIMA</p><p>PAULA ALINE GOMES DE QUEIROZ</p><p>PAULO ROBERTO MORAIS SILVA</p><p>PEDRO CHARLES MIRANDA DA SILVA</p><p>TAINÁ DE JESUS ARAÚJO</p><p>ANA PAULA MATOS - EJA</p><p>LUCAS SANTOS DA SILVA - EJEA</p><p>RAIANE SOUZA DE FREITAS – EJA</p><p>f) CORPO DISCENTE:</p><p>• Alunos da escola.</p><p>TURMA: 6º ANO A (Matutino)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Ana Clara de Jesus Oliveira</p><p>2. Ângelo dos Santos Gonçalves</p><p>3. Davi Jesus dos Santos</p><p>4. Gabriel Melo da Silva</p><p>5. Gabrielly Serqueira dos Santos</p><p>6. Gustavo</p><p>Melo da Silva</p><p>7. Ian Fabricio Neres da Silva</p><p>8. Kemilly Vitória Gomes da Silva</p><p>9. Luciano dos Santos Silva</p><p>10. Matheus Serqueira dos Santos</p><p>11. Mikael da Silva Carvalho</p><p>12. Mirella Silva dos Santos</p><p>13. Raíssa Silva Santos</p><p>14. Renato Bonfim Cardoso</p><p>15. Talita Félix Santos</p><p>TURMA: 6º ANO B (Vespertino)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Andressa dos S. Nascimento</p><p>2. Ezaquel Santos Silva</p><p>3. Iara Tâmara de Jesus</p><p>4. Iris Silva de Jesus</p><p>5. Jefferson Kauan de Souza Silva</p><p>6. Levi dos Santos Lago</p><p>7. Matheus Santos Silva</p><p>8. Milena Souza Santos</p><p>9. Paulo Henrique dos Santos Lago</p><p>10. Samuel dos Santos Ferreira</p><p>11. Tainara Oliveira da Silva Mercês</p><p>TURMA: 7º ANO A (MATUTINO)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Adriele da Silva Costa de Souza</p><p>2. Ana Gabriela Oliveira da Silva</p><p>3. Ana Mikaela Melo Silva</p><p>4. Bianca Priscila Souza Paixão</p><p>5. Davi de Castro Silva</p><p>6. Eduardo Silva dos Santos</p><p>7. Eneilton de Jesus Santos</p><p>8. Evanildo Carvalho de Souza</p><p>9. Ian Gabriel Pereira dos Santos</p><p>10. Isabella Santos Silva</p><p>11. Jeferson Yan Bonfim dos Santos</p><p>12. Luan Sales da Silva</p><p>13. Maria Eduarda dos Santos Silva</p><p>14. Nailane da Silva Pereira</p><p>15. Pedro Henrique da Silva Santos</p><p>16. Pedro Tarcisio Santana Carvalho</p><p>17. Vitoria Ribeiro Ramos</p><p>18. Wesley de Jesus Oliveira</p><p>TURMA: 7º ANO B (VESPERTIO)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Ana Luíza Nascimento dos Reis</p><p>2. Athael Cardoso de Viveiras</p><p>3. Clécio de Jesus Ferreira</p><p>4. Emilli Kauane Cordeiro da Silva</p><p>5. Fabricio da Silva Ferreira</p><p>6. Gustavo da Silva de Jesus</p><p>7. Jhonathan Silva dos Reis</p><p>8. João Vitor de Jesus Alves</p><p>9. Josevaldo da Silva Oliveira</p><p>10. Lara Isabella de Melo</p><p>11. Lazaro dos Santos Lago</p><p>12. Leilson da Silva</p><p>13. Luiz Gustavo Silva Santos</p><p>14. Maria Eduarda D. Brasileiro</p><p>15. Pablo Santos de Lima</p><p>16. Rejane Maria da Silva</p><p>17. Rhuan de Almeida Cardoso</p><p>18. Tamires Cesário da Silva</p><p>TURMA: 8º ANO A (MATUTINO)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Abraão dos Santos Oliveira</p><p>2. Acássio Ricardo Melo da Silva</p><p>3. Alessandro da Silva Carvalho</p><p>4. Artur Silva de Amorim</p><p>5. Bernardo Afonso de Souza Silva</p><p>6. Brenda Pereira da Silva</p><p>7. Cauan Silva de Morais</p><p>8. Cinthia Serqueira dos Santos</p><p>9. Eduardo Santos Oliveira</p><p>10. Geise Daiane da Silva Almeida</p><p>11. Guilherme de Brito Santos</p><p>12. Isaque da Costa Santos</p><p>13. Janiele Vitória gomes de Souza</p><p>14. Jefferson Adriel Alves de Souza</p><p>15. João Vitor da Silva Carvalho</p><p>16. Júlio Pereira da Silva</p><p>17. Kariny Silva de Jesus</p><p>18. Karoliny Fernandes da Silva</p><p>19. Kauã Vinícius Silva da Costa</p><p>20. Luís Carlos Souza da Silva</p><p>21. Luís Henrique Souza e Castro</p><p>22. Maria Vitória de Jesus Alves</p><p>23. Mariane Silva Santos</p><p>24. Rai Vitor Santos de Jesus</p><p>25. Romário Neres da Silva</p><p>26. Vinicius Melo Nascimento</p><p>27. Weslen Ariel Dantas dos Santos</p><p>28. Wesley Lucio Rodrigues dos Santos</p><p>TURMA: 8º ANO B (VESPERTINO)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Ana Cristina Silva Santos</p><p>2. Carla Vitória Jesus da Silva</p><p>3. Clebe de Jesus Ferreira</p><p>4. Cleiton Castro da Silva</p><p>5. Débora Cristina Gonçalves da Silva</p><p>6. Devid Adriel da Silva Custódio</p><p>7. Elias Gabriel Símas dos Santos</p><p>8. Fabrício dos Santos</p><p>9. João Pedro Silva dos Santos</p><p>10. João Vitor Gonçalves dos Santos</p><p>11. Joseane de Souza Santos</p><p>12. Nandson Dantas Durval</p><p>13. Taylane da Silva Costa</p><p>14. Taynara dos Santos Evangelista</p><p>TURMA: 9º ANO A (MATUTINO)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Adrian Caciano Silva de Jesus</p><p>2. André Luan Melo da Silva</p><p>Nascimento</p><p>3. Carla Suelen da Silva Santos</p><p>4. Danilo Melo de Souza</p><p>5. Diego Silva de Jesus</p><p>6. Erick de Jesus Santos</p><p>7. Gabriel Serqueira dos Santos</p><p>8. Heloisa Pereira Santana</p><p>9. Jaqueline da Silva Pereira</p><p>10. Jeferson Gonçalves da Silva</p><p>11. João Vitor Gomes da Silva</p><p>12. Joice Evangelista dos Santos</p><p>13. Josivânia Lima dos Santos</p><p>14. Kaiane Michele Almeida Alves</p><p>15. Kaique Pereira de Jesus</p><p>16. Kauan Felipe de Castro da Silva</p><p>17. Kauane Teles de Aragão</p><p>18. Maria Eduarda Vieira Nascimento</p><p>19. Mariane dos Santos Silva</p><p>20. Najo Anderson Mascarenhas Leal</p><p>21. Ruan Gonzaga da Silva Rocha</p><p>22. Tailane de Jesus Silva</p><p>23. Yasmim dos Santos Silva</p><p>TURMA: 9º ANO B (VESPERTINO)</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Adriel Junior Santana de Amorim</p><p>2. Ághata Santos da Silva</p><p>3. Ana Vitória Santos da Silva</p><p>4. Brenda Vitória Santos de Jesus</p><p>5. Fabricio Santos da Silva</p><p>6. Gustavo de Figueiredo Moreira</p><p>7. Isaque Vinicius dos Santos Oliveira</p><p>8. Kaique Torres Dantas</p><p>9. Kauan Torres Dantas</p><p>10. Kauane Reis da Silva</p><p>11. Laísa Beatriz Nascimento dos Reis</p><p>12. Matheus Silva Souza</p><p>13. Stephani Kauane Souza Félix</p><p>14. Taiza Cesário Silva</p><p>TURMA: 6º e 7º ANO EJA</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Ana Lucia Conceição do Nascimento</p><p>2. Ana Lucia da Silva Felix</p><p>3. Carliene Souza Silva</p><p>4. Cleonice Jesus da Silva</p><p>5. Cleydson Bezerra Costa</p><p>6. Dourileia da Silva Conceição</p><p>7. Edinalva de Souza Santos Silva</p><p>8. Ivan Silva de Jesus</p><p>9. Janieli Santos Silva</p><p>10. José Mário Jesus Sales de Melo</p><p>11. Joseliana da Silva Vitor</p><p>12. Leandro Silva dos Reis</p><p>13. Maria Josélia Nascimento dos Santos</p><p>14. Maria Marta Nascimento Santos</p><p>15. Miranalva da Silva Pío</p><p>16. Veralúcia dos Santos</p><p>17. Vitor Luidy Santos Guirra</p><p>TURMA: 8º e 9º ANO EJA</p><p>Nº Nome do aluno(a)</p><p>1. Alessandra Feliciano da Silva</p><p>2. Ana Paula Pereira de Melo</p><p>3. Aroldo Sérgio Oliveira de Souza</p><p>4. Bruno Vitorino dos Santos</p><p>5. Camila Silva dos Santos</p><p>6. Caricelma Goncalves</p><p>7. Cleidionice Ribeiro Feliciano</p><p>8. Danilo Alves Correia</p><p>9. Davi da Silva Nascimento</p><p>10. Edilene da Silva dos Santos</p><p>11. Genilde Bonfim da Silva</p><p>12. Isabel Cristina da Silva</p><p>13. Josefa Luciene Santos Nascimento</p><p>14. Josseane Souza de Jesus</p><p>15. Lenilson da Silva</p><p>16. Leticia da Silva de Jesus</p><p>17. Luzia Lucia Alves Feitoza</p><p>18. Maike da Silva Nascimento</p><p>19. Maise de Jesus</p><p>20. Marcelo Pereira dos Santos Melo</p><p>21. Maria Jovenete Santos do Nascimento</p><p>22. Maria Regina Dantas da Silva</p><p>23. Matheus dos Santos Oliveira</p><p>24. Naldo da Silva Bispo</p><p>25. Natanael da Silva Souza</p><p>26. Osmarina de Jesus Silva</p><p>27. Patrícia Silva de Jesus</p><p>28. Sivaneide Vieira dos Santos</p><p>3. Filosofia da escola</p><p>A filosofia educacional consiste em propiciar, por meio do ensino, o amadurecimento</p><p>da pessoa, com o objetivo de fazê-la definir sua própria vida. Neste tópico, você</p><p>deverá descrever a filosofia presente no regimento da escola e analisar se essa</p><p>filosofia foi elaborada de acordo com o público a que atende.</p><p>Processo e movimento da escola</p><p>a) Em que realidade a escola está inserida?</p><p>É de suma importancia conhcer a realidade na quala escola está inserida, a escola</p><p>precisa esta atenta as demandas e desafios que afetam a comunidade escolar,</p><p>conhecendo a realidade social, economica e política da região em que</p><p>estálocalizada.</p><p>b) Que escola "ideal" queremos para os nossos alunos?</p><p>A escola ideal para os alunos é aquela que oferece um ambiente de aprendizado</p><p>seguro, acolhedor e inclusivo, onde todos os alunos são valorizados e têm seus</p><p>potenciais desenvolvidos. Essa escola também deve oferecer uma educação de</p><p>qualidade, com professores bem preparados e recursos pedagógicos adequados,</p><p>que estimulem a aprendizagem e o pensamento crítico dos alunos.</p><p>Que tipo de cidadão queremos formar?</p><p>c) Que tipo de intervenção podemos fazer para aproximar a realidade do ideal?</p><p>A escola deve promover o desenvolvimento moral, ético e social dos alunos,</p><p>contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis e comprometidos com a</p><p>sociedade em que vivem.</p><p>d) Formas</p><p>de ingresso, classificação e reclassificação.</p><p>Desenvolver politicas educacionais visando uma melhoria significativa,intectuale</p><p>social dos nossos educandos, onde sejam capazes de mudar a realidade em que</p><p>vivem.</p><p>e) Frequência e compensação de ausências.</p><p>Fortalecer o vinculo entre a familia e a escola, motivando o interesse e o desejo do</p><p>aluno em permanecer na escola, evitando a evasao escolar.</p><p>4. Diagnóstico Aspectos que devem ser analisados:</p><p>a) Eficiência do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>A eficiência do processo de ensino-aprendizagem é avaliada com base no alcançe</p><p>dos objetivos de aprendizagem estabelecidos, na retenção do conhecimento</p><p>adquirido pelos alunos, no engajamento dos alunos no processo de aprendizagem,</p><p>na eficácia dos métodos de ensino utilizados pelo professor e na eficácia da</p><p>avaliação do desempenho do aluno.</p><p>b) Proposta pedagógica da escola.</p><p>c) Administração e gestão financeira da escola.</p><p>5. Desenvolvimento pedagógico da escola</p><p>a) Processo de avaliação.</p><p>Avaliação continua e processual</p><p>b) Recuperação.</p><p>c) Reforço.</p><p>d) Classes de aceleração.</p><p>6. Diretor da escola</p><p>a) O papel do diretor.</p><p>b) Programa de desenvolvimento do trabalho do diretor.</p><p>c) As condições de trabalho.</p><p>d) A sala do diretor.</p><p>e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática.</p><p>7. Descrição do prédio e instalações</p><p>a) Sala de aula.4</p><p>b) Salas ambiente.04</p><p>c) Salas de vídeo e TV. 1</p><p>d) Sala de professores. 1</p><p>e) Sala de reuniões. 1</p><p>f) Biblioteca. 1</p><p>g) Espaço para aulas de Educação Física. 1</p><p>h) Conservação do prédio. BOM</p><p>i) Outros.</p><p>8. Objetivos e metas da escola</p><p>a) Objetivo geral.</p><p>b) Objetivos específicos.</p><p>9. Atividades extraclasse (professores)</p><p>a) Hora da atividade.</p><p>b) HTPC – organização de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temário e o</p><p>cronograma. c) Reunião de pais e mestres.</p><p>10. Secretaria</p><p>a) Organização.</p><p>b) Secretário: • Atuação e análise de suas atribuições.</p><p>c) Escriturário: • Serviços realizados na secretaria. • Análise de escrituração. • Livros</p><p>existentes. • Incineração de documentos.</p><p>11. Conclusão do Plano Gestor A conclusão deverá ser pessoal, apontando aquilo que</p><p>o Plano Gestor trouxe de benefício para sua vida profissional.</p><p>12. Escrita livre a respeito do que foi estudo por você</p><p>Relatório de observação</p><p>O Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental da à oportunidade de testar na</p><p>prática, o aprendizado teórico que temos ao longo do curso. É hora de por em teste, os</p><p>conhecimentos pedagógicos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar.</p><p>Ademais, meu objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento até chegar a um</p><p>patamar aceitável onde poderei afirmar que estarei pronto a assumir uma sala de aula.</p><p>Através dessas semanas foi colocado em prática as teorias e os conhecimentos assimilados</p><p>para reflexionarmos em que posso aprimorar. É neste momento, que começa descobrir-se de</p><p>fato as vantagens e os desafios de ser educador. Na verdade esse momento é marcado</p><p>pelas experiências que de certa forma é a base para nossa carreira como docente. Além</p><p>disso, o estagio é, por muitas vezes, é a busca de colocar o alunato em contato com a</p><p>prática visando estabelecer relações entre a teoria e prática pedagógica vivenciada no</p><p>decorrer do curso. O Estágio de Licenciatura é componente curricular obrigatório nos cursos</p><p>de licenciaturas, é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº</p><p>9394/96), considera-se um momento de construção, de reflexão, de troca de saberes com a</p><p>comunidade escolar. É uma atividade que precisa ser realizadas pelos discentes, nas áreas</p><p>de atuação profissional, onde os estudantes devem fazer a leitura da realidade, o que exige</p><p>competências para “saber observar, descrever, registrar, interpretar e problematizar e,</p><p>consequentemente, propor alternativas de intervenção” (PIMENTA, 2004, p. 76) e de</p><p>superação.</p><p>A realização de Estágio propiciou uma aproximação maior com a sala de aula. O contato com a escola</p><p>campo forneceu um maior compreensão sobre como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o</p><p>relacionamento professor-aluno, teoria e prática. O estágio trouxe uma percepção maior do quanto é</p><p>necessário o educador adotar algumas práticas para a direção de classe, entre elas o fato de que o</p><p>preciso compreender a problemática de cada criança.</p><p>A experiência deste Estágio Supervisionado permitiu a elaboração de um planejamento voltado para o</p><p>desenvolvimento integral do educando a fim de construir seus próprios conhecimentos. Nesse</p><p>contexto, o educador deve ser um pesquisador de suas próprias ações, vizando um planejamento</p><p>pedagógico proporcionando as crianças situações de aprendizagens significativas, na qual o professor</p><p>tem um papel mero espectador, que observa e espera o desenvolvimento dos mesmos.</p><p>O desenvolvimento prático do planejamento é também uma sequência de diferentes atividades que</p><p>ocorre no cotidiano escolar, esta sequência é que vai permitir o educando se orientar na relação</p><p>tempo-espaço, possibilitando o desenvolvimento da independência e autonomia, além de estimular a</p><p>socialização entre professor-aluno, aluno-aluno. Assim:</p><p>A interação social em situações diversas é uma das estratégias mais</p><p>importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças.</p><p>Assim cabe ao professor propiciar situações de conversa, brincadeiras ou</p><p>aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as crianças de forma</p><p>que possam comunicar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de</p><p>se sentir em um ambiente acolhedor e que propicie a confiança e auto-estima.</p><p>(RCNEI, 1998. p.31, v.1)</p><p>A aprendizagem é constante e acontece de forma heterogênea. As atividades propostas pelo</p><p>professor devem ser desafiadoras e executadas de acordo com as características do grupo e</p><p>estabelecida para que todos avancem no processo de ensino e aprendizagem. A ludicidade, pode ser</p><p>utilizadas como estratégias didáticas de interação e de interdisciplinaridade, e quando planejadas,</p><p>orientadas pelo professor, transformam-se em situações de aprendizagem significativas.</p><p>Durante o momento do Estágio foi notório perceber a vivência real da profissão docente, pois quando</p><p>estamos apenas vendo de forma teórica a realidade de uma escola e mais precisamente de uma sala</p><p>de aula, se imagina ou se idealiza um ambiente escolar onde tudo pode ser resolvido com teorias</p><p>educacionais vistas como perfeitas, mas o que se vê muito durante a intervenção de estágio são</p><p>inúmeras demandas que estão distantes de serem reparadas, como exemplo: a precarização das</p><p>instalações físicas, insuficiência de materiais pedagógicos e didáticos.</p><p>Com isso o estagiário se vê em diferentes situações que nunca tinha vivenciado antes na condição de</p><p>educando, mas refletir sobre a visão do docente. Assim voltando na condição de docente-estagiário é</p><p>possível constituir um campo de análise enfocando todas as questões educacionais, observando</p><p>principalmente as demandas dos alunos como a dos professores. Pimenta e Gonçalves (1990) apud</p><p>Pimenta e Lima (2004, p. 45) fazem considerações entorno da finalidade do estágio:</p><p>[...] a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na</p><p>qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão até então corrente, de</p><p>que seria a parte prática do curso. As autoras defendem uma nova postura,</p><p>uma redefinição do estágio, que deve caminhar para a reflexão, a partir da</p><p>realidade.</p><p>Assim é necessário que os professores regentes do estágio procedam, no coletivo, junto aos alunos, a</p><p>essa construção da realidade, para analisá-la e questionála criticamente, à teorias.</p><p>Esse contado entre o professor regente e o professor estagiário é indispensável, já que os estagiários</p><p>chegam às escolas com conhecimentos adquiridos na academia dispostos a colocarmos em</p><p>praticas</p><p>na sala de aula, sistematizados com os planos de aulas, o projeto de intervenção, as orientações do</p><p>professor orientador, conhecimentos adquiridos na academia ao longo do curso e a expectativa</p><p>daquele momento.</p><p>Ao entramos em contato com os alunos é notório a alegria de verem um professor com</p><p>propostas inovadoras, possibilitando a saírem da rotina, mas logo nos deparamos com a</p><p>desmotivação e desacreditados com a profissão, na primeira oportunidade desmotivam os</p><p>estagiários, comentando suas insatisfações e decepções da profissão, por outro lado</p><p>encontramos o regente , falando do orgulho e satisfação de lecionar.</p><p>Sendo assim, não foi difícil interagir com as crianças e conquistá-las. Além do conteúdo que se</p><p>passava para elas, ainda buscávamos dar continuidade ao que a professora passava para os</p><p>educandos: atenção, carinho e oportunidade de expor a sua visão. Os educandos podiam dar opinião</p><p>sobre o que foi o que gostam e seus desagrados e o que pode ser melhorarado.</p><p>PLANO DE AULA</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: Elementos Multissemióticos</p><p>Série: 6º Ano Professor:</p><p>Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Linguagem</p><p>verbal</p><p>Compreender</p><p>os diferentes</p><p>tipos de</p><p>linguagens e</p><p>sala</p><p>estruturação</p><p>Exposição de</p><p>obras literárias</p><p>com utilização</p><p>de elementos</p><p>multissemioticos,</p><p>linguagem verbal</p><p>e não verbal</p><p>relacionando o</p><p>contexto</p><p>gramatical com a</p><p>realidade</p><p>Livros,</p><p>revistas,</p><p>atividade</p><p>impressa,</p><p>quadro,</p><p>piloto,</p><p>caderno,</p><p>lápis,</p><p>caneta</p><p>Através de</p><p>atividade e</p><p>oralidade</p><p>45 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: Substantivo</p><p>Série: 6º Ano</p><p>Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Flexões do</p><p>substantivo-</p><p>coesão e</p><p>coerência</p><p>organizar</p><p>frases,</p><p>observando</p><p>as a flexões</p><p>do</p><p>substantivo</p><p>Apresentação de</p><p>slides, em</p><p>seguida o</p><p>professor</p><p>escrevera no</p><p>quadro de forma</p><p>desorganizadas</p><p>palavras, os</p><p>alunos formarão</p><p>frases</p><p>justificando a</p><p>escolha de cada</p><p>grupo</p><p>Projetor,</p><p>piloto,</p><p>envelopes</p><p>com</p><p>palavras</p><p>impressas,</p><p>folha A4,</p><p>caneta,</p><p>hidrocor,</p><p>fita adesiva</p><p>Através da</p><p>atividade</p><p>escrita e</p><p>expositiva</p><p>45 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: Introdução ao gênero</p><p>Série: 6º Ano</p><p>Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>entrevista Obtenção</p><p>de</p><p>informações</p><p>Entrevistar e</p><p>registrar em</p><p>áudio ou vídeo,</p><p>transcrever de</p><p>forma lúdica o</p><p>grafite</p><p>Computador,</p><p>projetor,</p><p>celuar,</p><p>livro,textos</p><p>impressos,</p><p>caderno,</p><p>caneta, folha</p><p>A4</p><p>Através da</p><p>atividade</p><p>escrita e</p><p>expositiva</p><p>45 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: Contos Populares</p><p>Série: 6º Ano</p><p>Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Gêneros</p><p>textuais</p><p>Aplicar as</p><p>diferenças</p><p>entre</p><p>discurso</p><p>direto e</p><p>indireto</p><p>com</p><p>utilização</p><p>de</p><p>elementos</p><p>de coesão</p><p>Reconstrução da</p><p>textualidade e</p><p>compreensão</p><p>dos efeitos de</p><p>sentido</p><p>provocados pelo</p><p>uso de recursos</p><p>linguisticos,</p><p>multissemioticos,</p><p>semântica e</p><p>coesão através</p><p>de texto</p><p>Textos</p><p>impressos,</p><p>quadro,</p><p>caderno,</p><p>caneta,</p><p>piloto</p><p>Através da</p><p>atividade</p><p>escrita</p><p>45 min</p><p>PLANO DE AULA GRUPO</p><p>ZAYN</p><p>Tema: gênero textual e a intenção comunicativa</p><p>Série: 6º Ano</p><p>Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola:</p><p>Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Verbos nos</p><p>modos</p><p>subjuntivo e</p><p>imperativo</p><p>Analisar as</p><p>funções e</p><p>as flexões</p><p>do</p><p>substantivo</p><p>e adjetivo</p><p>Produção</p><p>textual, debate</p><p>e atividade</p><p>Apostila</p><p>impressa,</p><p>caderno,</p><p>caneta,</p><p>lápis, piloto</p><p>Através da</p><p>participação</p><p>e atividade</p><p>45 min</p><p>Tema: verbo</p><p>Série: 6º Ano</p><p>Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola:</p><p>Municipal ACM</p><p>PLANO DE AULA GRUPO</p><p>ZAYN</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimen</p><p>to</p><p>Recursos Didáticos Avaliação Duraçã</p><p>o</p><p>Uso dos</p><p>modos</p><p>verbais</p><p>em</p><p>brincadeir</p><p>as</p><p>populares</p><p>Identificar</p><p>através</p><p>das</p><p>brincadeir</p><p>as a</p><p>importânc</p><p>ia dos</p><p>verbos</p><p>Apresentação</p><p>de slides,</p><p>brincadeira,</p><p>cartazes e</p><p>atividade</p><p>Projetor,apostila,cronom</p><p>etro, tnt, garrafa pet</p><p>Através</p><p>da</p><p>brincadeir</p><p>a,</p><p>confecção</p><p>e</p><p>atividade</p><p>45 min</p><p>Tema: contos</p><p>Série: Professor:</p><p>Charles Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola:</p><p>Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO</p><p>ZAYN</p><p>A voz do</p><p>narrador e</p><p>as</p><p>personagens</p><p>Compreensão</p><p>dos recursos</p><p>linguisticos</p><p>Textos, roda de</p><p>conversa,</p><p>atividade</p><p>Apostila,</p><p>caderno,</p><p>caneta,</p><p>lápis</p><p>quadro,</p><p>piloto</p><p>Através da</p><p>produção</p><p>textual</p><p>45 min</p><p>Tema: contos populares</p><p>Série: 7º ano Professor:</p><p>Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Semântica Compreender</p><p>a diferença</p><p>entre</p><p>semântica e</p><p>coesão</p><p>Utilização de</p><p>recursos</p><p>didáticos</p><p>apontando a</p><p>diferença entre</p><p>recursos de</p><p>coesão e</p><p>mecanismos de</p><p>representação</p><p>de diferentes</p><p>vozes(discurso</p><p>direto e indireto)</p><p>Humano,</p><p>caderno,</p><p>caneta,</p><p>quadro,</p><p>piloto</p><p>Através da</p><p>atividade</p><p>45 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: morfossintaxe</p><p>Série: 7º ano Professor:</p><p>Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Analise</p><p>linguistica e</p><p>semiotica</p><p>Compreender</p><p>a importância</p><p>das funções</p><p>linguisticas</p><p>Debate,</p><p>pesquisa,</p><p>atividade</p><p>Quadro,</p><p>piloto,</p><p>apostila,</p><p>caderno,</p><p>lápis,</p><p>caneta</p><p>atividade 45 min</p><p>Tema: memes</p><p>Série: 8º ano Professor:</p><p>Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Humor critico</p><p>e</p><p>multissemioses</p><p>Estratégias</p><p>de leituras</p><p>Apresentação</p><p>de slides,</p><p>material</p><p>impresso,</p><p>informações e</p><p>abordagens</p><p>sobre</p><p>diferentes</p><p>gêneros</p><p>Projetor,</p><p>livros,</p><p>revistas, tnt,</p><p>piloto,</p><p>hidrocor,</p><p>caneta,</p><p>lápis,caderno</p><p>Através de</p><p>exposição</p><p>45 min</p><p>textuais,</p><p>atividade em</p><p>grupo,</p><p>ludicidade</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>Tema: memes</p><p>Série: 8º ano Professor:</p><p>Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Textos</p><p>verbais e</p><p>não</p><p>verbais</p><p>Compreensão</p><p>e</p><p>identificação</p><p>dos textos</p><p>verbais e não</p><p>verbais</p><p>Leitura, debate,</p><p>produção</p><p>textual,</p><p>exposiçao</p><p>Livros,</p><p>apostila,</p><p>cartolinas,</p><p>A4, piloto,</p><p>hidrocor,</p><p>caneta,</p><p>caderno,</p><p>lapis,</p><p>borracha</p><p>Através da</p><p>produção</p><p>textual</p><p>45 min</p><p>Tema pronomes</p><p>Série: : 7º ano</p><p>Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Pronomes</p><p>pessoais</p><p>do caso</p><p>reto</p><p>Empregar as</p><p>regras de</p><p>concordância</p><p>nominal e</p><p>verbal em</p><p>situações</p><p>comunicativas</p><p>e na</p><p>produção</p><p>textual</p><p>Utilização de</p><p>verbos em</p><p>diferentes</p><p>situações,</p><p>obedecendo as</p><p>regras</p><p>gramaticais</p><p>Textos,</p><p>quadro,</p><p>caderno,</p><p>caneta,</p><p>piloto</p><p>oralidade 30 min</p><p>Tema: pronomes</p><p>Série: 7º ano Professor:</p><p>Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal</p><p>ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>Pronomes-</p><p>tirinha o</p><p>jenuino</p><p>Apresentação de</p><p>slides,</p><p>explicação,</p><p>identificação</p><p>dos verbos na</p><p>tirinha</p><p>(genuíno),</p><p>palavras</p><p>diversas</p><p>impressas</p><p>retirado da</p><p>tirinha para os</p><p>alunos</p><p>identificar e</p><p>transcrever,</p><p>destacando os</p><p>pronomes que</p><p>aparece na</p><p>tirinha em cada</p><p>região do pais.</p><p>Confecção de</p><p>cartazes,</p><p>exposição e</p><p>explicação</p><p>Slides,</p><p>cartolina,</p><p>hidrocor,</p><p>tesoura,</p><p>caneta</p><p>Através da</p><p>exposição</p><p>dos</p><p>cartazes</p><p>45 min</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: pronomes do caso reto e obliquo</p><p>Série: 7º Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>discursos Compreender</p><p>o emprego do</p><p>verbo e suas</p><p>concordâncias</p><p>Apresentação</p><p>dos pronomes</p><p>do caso reto e</p><p>obliquo, debate</p><p>sobre a</p><p>abordagem,</p><p>preenchimento</p><p>de tabela com o</p><p>uso do verbo</p><p>Tabela,</p><p>quadro,</p><p>papel A4,</p><p>caneta,</p><p>piloto</p><p>Através da</p><p>participação</p><p>30 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: sequencia didática</p><p>Série: 6º ano Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>O uso dos</p><p>pronomes</p><p>pessoais</p><p>Reconhecer</p><p>a</p><p>importância</p><p>dos</p><p>pronomes</p><p>pessoais</p><p>Em grupo os</p><p>alunos discutirão</p><p>sobre a temática,</p><p>em sequencia,</p><p>retirarão do texto</p><p>“Rick e a</p><p>Girafa “, de</p><p>(Carlos</p><p>Drummond de</p><p>Andrade)palavras</p><p>que indique</p><p>pronomes,</p><p>posteriormente,</p><p>vao discutir e</p><p>produzir um texto</p><p>Texto,</p><p>caderno,</p><p>caneta</p><p>Produção</p><p>textual</p><p>30 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: interxtualidade</p><p>Série: 8º ano Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Produção</p><p>textual</p><p>Construir</p><p>interpretação</p><p>critica</p><p>abordando o</p><p>conteúdo</p><p>gramatical</p><p>Analise e</p><p>desenvolvimento</p><p>intertextual</p><p>Revistas</p><p>Livro,celular,</p><p>caneta,</p><p>caderno</p><p>Produção</p><p>textual</p><p>30 min</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: interxtualidade</p><p>Série: 8º ano Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Figura de</p><p>linguagem</p><p>Analisar e</p><p>compreender</p><p>os diferentes</p><p>textos</p><p>Construção de</p><p>estrutura</p><p>narrativa e</p><p>poética</p><p>Recursos</p><p>tecnológicos</p><p>,livros,</p><p>revistas,</p><p>jornais,</p><p>tirinhas,</p><p>caderno,</p><p>caneta</p><p>Portifólio</p><p>30 min</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>Tema: interxtualidade</p><p>Série: 8º ano Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Texto</p><p>literário e</p><p>texto não</p><p>lterário</p><p>Reconhecer</p><p>a diferença</p><p>entre</p><p>sentido</p><p>literal e</p><p>sentido</p><p>figurado</p><p>Debates,</p><p>leituras,resolução</p><p>de problemas,</p><p>leitura</p><p>compartilhada,</p><p>exposição</p><p>Livros,</p><p>revistas,</p><p>jornais</p><p>internet</p><p>processual 30 min</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN Tema: ortografia</p><p>Data:</p><p>Série: 8º ano Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>o uso do</p><p>“porque”</p><p>Compreender</p><p>e identificar o</p><p>uso correto</p><p>dos porquês</p><p>em suas</p><p>varias</p><p>ocorrências,</p><p>levando em</p><p>consideração</p><p>a intenção e</p><p>situação</p><p>Aula expositiva,</p><p>atividade em</p><p>grupo,</p><p>elaboração de</p><p>musica e</p><p>apresentações</p><p>das atividades</p><p>em grupo</p><p>Slides,</p><p>vídeos,</p><p>caderno,</p><p>caneta</p><p>participativa 45 min</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: gramatica</p><p>Série: 6º ano Professor: Charles Alves Almeida</p><p>Disciplina: Português Escola: Municipal ACM</p><p>Conteúdo Objetivos Desenvolvimento Recursos</p><p>Didáticos</p><p>Avaliação Duração</p><p>Sequencia</p><p>didática mal</p><p>e mau</p><p>Compreender</p><p>e identificar o</p><p>uso das</p><p>palavras</p><p>Destacar as</p><p>palavras</p><p>retiradas do texto</p><p>transcrevendo</p><p>para o</p><p>caderno,pesquisa</p><p>e atividade</p><p>Apostila,</p><p>quadro,</p><p>piloto</p><p>internet</p><p>atividade 20 min</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>RELATÓRIO DE REGÊNCIA</p><p>Durante a primeira semana de intervenção pedagógica nos dias 20/04 à 10/05/2023 seguimos o</p><p>horário das 08h00min ás 12h00min, de segunda à sexta-feira. Começamos a semana seguindo a</p><p>rotina já planejada pela professora regente, com a oração após a chegada de todos e logo depois o</p><p>momento da Leitura em Ação. Agora em vez delas apenas falarem o que entenderam solicitei para 05</p><p>alunos lerem um texto e em seguida pedir para que o restante da turma escrevesse no caderno o que</p><p>entenderam do texto. Quando peço para que a aluna leia o texto, e depois solicitei para elas</p><p>reescreverem com suas palavras, estou fazendo os alunos interagir oralmente através da leitura. Pois,</p><p>terão que fazer uma análise crítica do texto, mentalmente, e em seguida fazer uma síntese do que</p><p>compreenderam. “No resumir, busca-se referenciar as ideias relevantes […] os estudantes exercitam o</p><p>pensar, porque necessitam estabelecer critérios discriminativos, capazes de vislumbrar o que de fato é</p><p>relevante e pertinente ao assunto”. (TOMELIN e SIEGEL. 2007, p. 166). Dando continuidade ao treino</p><p>ortográfico (o emprego correto da ortografia e suas conexões do M/N L/U), utilizando atividades</p><p>xerografadas para a realização do trabalho.</p><p>Foi apresentada durante essa semana a diferença entre Poema e Prosa, com o texto “ A girafa”, com</p><p>o intuito de construir maior conhecimento sobre o gênero literário, faremos uma interpretação do texto,</p><p>depois pedirei para que forme grupos de 5 alunos para produzir um pequeno poema com a intensão</p><p>de ser exposto no mural da sala de aula. Trabalhei também os Encontros Consonantais, Dígrafos e</p><p>Problemas e Operações envolvendo a Multiplicação, com atividades xerografadas e escritas no</p><p>quadro branco.</p><p>Durante há segunda semana que ocorreu nos dias 12/05 a 18/05/2023 foi desenvolvido em sala de</p><p>aula atividades lúdicas com os assuntos debatidos durante a semana. Com realizações de conversas</p><p>informais, acrostico, caça palavras, construção de mural e exibição de vídeos sobre o meio ambiente,</p><p>produções textuais .</p><p>No decorrer dessa semana, percebi que os alunos estavam sentindo as aulas mais prazerosas, pois</p><p>ao saírem da rotina com atividades pedagógicas lúdicas. Observei através dos olhos dos educandos o</p><p>quanto se sentiam felizes pela descoberta do novo aprendizado. Dessa forma:</p><p>O olhar dos alunos eles dizem, com absoluta naturalidade, sobre o andamento</p><p>de tudo. Aprenda a ler seus olhos os olhos dos seus alunos são espelho de</p><p>branca de neve: dizem tudo o que você perguntar. Não estamos entendendo,</p><p>não tenho interesse estou adorando, você fala alto demais, não estou ouvindo.</p><p>(KARNAL, 2012, P.22)</p><p>Ao longo do estágio é importante que aprendamos a observar o olhar, os gestos e saibamos lidar com</p><p>as diferentes situações.</p><p>Na terceira e ultima semana, 21/05 a 27/05/2023 foi trabalhado meio ambiente, através de cartazes,</p><p>músicas, e vídeos e atividades que chamassem atenção e pudessem desenvolver a criatividade nos</p><p>educandos. Nos conteúdos da matemática, apresentei o dominó da multiplicação, fazendo com que a</p><p>aprendizagem estivesse mais prazerosa e buscamos envolver cada vez mais a participação do aluno,</p><p>fazendo com que ele interagisse na sala com os colegas de turma e com a estagiaria. Nas produções</p><p>textuais trabalhadas durante o período da intervenção do estagio, foi o que mais chamou atenção.</p><p>Cada semana a desenvoltura, a estrutura e os fatos decorridos em suas produções estavam cada vez</p><p>superando minha expectativa. Ao se posicionarem em frete da sala e ler corretamente uma produção</p><p>feita por eles próprios os deixavam cada dia mais orgulhos de si mesmo, pude perceber isso também</p><p>nos olhos da professora regente que ficou maravilhada com a desenvoltura de alguns alunos.</p><p>Ao longo dessa semana foi comemorado os festejos juninos, foi exposto para os alunos alguns</p><p>símbolos juninos e seu significado , comidas típicas e para finalizar a semana, na sexta-feira depois do</p><p>intervalo do recreio, houve a culminância para concluir as atividades referente ao recesso junino, onde</p><p>ocorreu as apresentações de quadrilhas, comidas típicas, dança caipira, rainha do milho , e músicas</p><p>envolvendo o tema, finalizando a aula com a distribuição das lembrancinhas simbolicas.</p><p>Procurei trazer aulas mais dinâmicas onde os alunos pudessem aprender brincando e se divertindo.</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>Tentando contornar os pontos negativos conseguimos oferecer aulas mais dialogadas e participativas,</p><p>criando uma maior interação com os alunos e entre eles mesmos. Obtemos realizar aulas que tivesse</p><p>mais significativos para a realidade dos alunos, oferecendo a oportunidade de trabalhar com e</p><p>reconhecer a realidade onde as mesmas convivem e passam o maior tempo.</p><p>Ensinar quer dizer ajudar e apoiar os alunos a confrontar uma informação</p><p>significativa e relevante no âmbito da relação que estabelecem com uma dada</p><p>realidade, capacitando-o para reconstruir os significados atribuídos a essa</p><p>realidade e a essa realização. (ANTUNES, 2007, p.30).</p><p>E necessário conhecer o processo desenvolvimento das crianças com as quais serão trabalhados,</p><p>estimulando a intervenção na sua zona de seu desenvolvimento, acelerando os processos que foram</p><p>favoráveis para as interações entre elas mesmas e dentre as crianças com os adultos, dentro e fora da</p><p>instituição, possibilitando avanços que não aconteceriam voluntariamente.</p><p>A criatividade aperfeiçoa o processo ensino aprendizagem, cabe ao professor incentivar os seus</p><p>alunos a criarem e devolverem cada vez mais. Nessa etapa houve a maior integração dos alunos,</p><p>cada um explicava o seu texto e todos prestavam atenção. À medida que acontecia as atividades com</p><p>as crianças foi notório que a atividade da criação de um texto chamou a atenção deles e através da</p><p>mesma estimular a criatividades de cada um.</p><p>Apesar disso, essa experiência não ensina a ninguém a ser professor, mas oferece componentes</p><p>inovadores que enfatizam outros saberem e perguntas que podem ser o impulso na elaboração da</p><p>identidade profissional. A construção da identidade profissional não será construída apenas com esse</p><p>momento de estagio, mas sim no exercício da profissão através de uma formação contínua.</p><p>Justamente sobre as contribuições do estagio para nossa construção profissional, Pimenta fala sobre</p><p>a seguinte colaboração para a reflexão do profissional.</p><p>Através do exercício da profissão o graduando terá oportunidade de trabalhar</p><p>os conteúdos e as atividades do estágio no campo de seu conhecimento</p><p>específico, que é a Pedagogia-ciência da educação- e a Didática-que estuda o</p><p>ensino e a aprendizagem-, percebem que os problemas e possibilidades de</p><p>seu cotidiano serão debatidos, estudados e analisados à luz de uma</p><p>fundamentação teórica e, assim, fica aberta a possibilidade de se sentirem co-</p><p>autores desse trabalho. O estágio passa a ser um retrato vivo da prática</p><p>docente e professoraluno terá muito a dizer, a ensinar, a expressar sua</p><p>realidade e de seus colegas de profissões, de seus alunos, que nesse mesmo</p><p>tempo histórico vivenciam os mesmos desafios e as mesmas crises na escola</p><p>e na sociedade. Nesse processo, encontram possibilidade para ressignificar</p><p>suas identidades profissionais, pois estas, como vimos, não são algo acabado.</p><p>(PIMENTA 2004, p.127).</p><p>Com essas reflexões podemos notar que na construção da identidade profissional, as experiências</p><p>adquiridas no estagio proporcionará ao estagiário suas perspectivas de que a identidade profissional</p><p>será adaptada através das vivencias, experiências, e ao longo de sua carreira profissional.</p><p>Lembrando-se como Freire afirma, (1996, p.47) que ”ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar</p><p>possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAS</p><p>De acordo com o desenvolvimento da investigação, as competências</p><p>gerais apresentadas na BNCC foram evidenciadas durante as</p><p>intervenções didáticas nas aulas da Escola Municipal ACM,, as</p><p>competências analisadas foram o pensamento cientifico, crítico e</p><p>criativo; comunicação e argumentação. A partir das análises através</p><p>das observações das intervenções e atividades aplicados aos</p><p>estudantes , considerando que as aulas com um caráter mais</p><p>tradicional evidenciaram com maior frequência competências sobre</p><p>conhecimentos do mundo em que vivemos e curiosidades, porém,</p><p>pouco desenvolvimento social.</p><p>Estágio de Prática de Ensino: Fundamental</p><p>Nome: Charles Alves Almeida Matr.:</p><p>Curso: Pedagogia</p><p>Data</p><p>Carimbo da</p><p>Instituição</p><p>nº de</p><p>horas</p><p>ATIVIDADES</p><p>Responsável</p><p>local</p><p>**** TOTAL * * * * * * * * * * * * *********</p><p>DECLARAÇÃO ESCOLAR</p><p>Declaro para os devidos fins que ____________________________________________________, portador</p><p>do R.G.nº. ___________________________________, realizou estágio neste estabelecimento de Ensino, no</p><p>período de __/___/____a__/___/____, no _____________, na modalidade de estágio: Ensino Fundamental</p><p>totalizando ____ horas.</p><p>_________________________</p><p>Coordenador(a)</p><p>_________________________</p><p>Diretor(a)</p><p>_________________________</p><p>Estagiário/ Aluno</p><p>, _ / /</p><p>GRUPO EDUCACIONAL ZAYN</p><p>Piracema – MG 2023</p><p>Piracema – MG 2023</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DO ESTÁGIO</p><p>Apresentação da escola</p><p>Análise de PPP e da Gestão escolar</p><p>Relatório de observação</p><p>PLANO DE AULA</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE</p><p>AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>PLANO DE AULA GRUPO ZAYN</p><p>RELATÓRIO DE REGÊNCIA</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAS</p>