LINGUAGEM E PESQUISA

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<p>LINGUAGEM E PESQUISA</p><p>ESTUDO DIRIGIDO PARA V1</p><p>SEÇÃO 01: CONCEITUAÇÃO DE LEITURA - A PRÁTICA DE LEITURA DE TEXTOS.</p><p>SLIDE AULA 01</p><p>1. O que é contexto de leitura ? (pg. 11)</p><p>2. Todos os signos linguísticos podem ser entendidos claramente sem que se leve em conta o contexto ? (pg. 11)</p><p>Não, nem todos os signos linguísticos podem ser entendidos sem levar em conta o contexto. O contexto desempenha um papel crucial na interpretação dos signos linguísticos, pois ele fornece informações adicionais que ajudam a esclarecer o significado.</p><p>3. O que é leitura ? (pg. 12)</p><p>Leitura é o processo através do qual o leitor interage com o autor por meio de texto escrito.</p><p>SEÇÃO 02: A LÍNGUA E OUTROS SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO.</p><p>1. O que é comunicação (p.13)?</p><p>É o processo que envolve a troca de informações utilizando símbolos e linguagem verbal.</p><p>2. Existe comunicação sem texto verbal? Exemplifique.</p><p>Sim, podemos citar outras formas de comunicação que não necessariamente seja através de texto verbal, a exemplo disso, conversação através de línguas de sinais, LIBRAS, comunicação oral.</p><p>3. O homem é um “animal político”, segundo Aristóteles, porque é dotado de linguagem e, por isso, pode se comunicar.</p><p>A linguagem é a forma humana de comunicação, como nós afirmamos social e politicamente, bem como expressamos nossos pensamentos e até mesmo a arte. O homem é “animal político” somente porque é dotado de linguagem.</p><p>4. Diferencie Linguagem de Língua (p.14; 15)?</p><p>Linguagem é o sistema de signos usado para a comunicação e para expressar ideias, ou seja, tudo que o homem utiliza no seu processo de comunicação. Língua</p><p>Língua é um sistema de signos VERBAIS desenvolvido por uma comunidade como resultado de seu processo histórico. A língua é heterogênea, apresenta variações sociais, geográficas e situacionais.</p><p>5. O que é signo linguístico (p.15)?</p><p>Signo é a união do sentido (significante) e da imagem acústica (significado). É a representação mental de um objeto ou da realidade social em que nos situamos.</p><p>6. Diferencie significante de significado (p.15; 16).</p><p>Significante é o conjunto de fonemas, é a parte material, acústica da coisa. E o significado é parte mental, conceito, parte abstrata imagem acústica.</p><p>OBSERVAÇÃO: AULA REMOTA 1</p><p>7. A língua é a parte social da linguagem, a parte coletiva, enquanto a fala é a</p><p>parte individual, é a utilização da língua pelo indivíduo. (ver página 16).</p><p>Língua é a parte verbal (escrita ou falada) utilizada pelo homem, é a parte social da linguagem A língua não pode ser modificada pelo indivíduo de forma solitária, ela é social, pertence a sociedade.Língua é um sistema de signos.</p><p>A fala é a capacidade que o indivíduo tem de utilizar a língua.</p><p>8. Diferencie comunicação verbal de comunicação não-verbal (p.16)?</p><p>A comunicação verbal é expressa por meio de palavras, seja falada, seja escrita.</p><p>A comunicação não-verbal é qualquer aspecto da comunicação que NÃO envolve o emprego de palavras. Inclui gestos, feições, imagens e sinais de trânsito.</p><p>9. Quais são os elementos presentes no esquema de comunicação de</p><p>Jakobson? Qual a função de cada elemento desses na comunicação (p.17)?</p><p>São 6 elementos do esquema de comunicação de Jakobson que é o emissor, receptor, canal, mensagem, código, contexto.</p><p>· Emissor / locutor / falante: emite a mensagem.</p><p>· Receptor / interlocutor / ouvinte : quem recebe a mensagem.</p><p>· Canal: é o meio onde a mensagem é transmitida.</p><p>· Mensagem: é o conjunto de informações transmitidas.</p><p>· Código: conjunto de signos utilizado na mensagem.</p><p>· Contexto / referente: assunto abordado entre o emissor e receptor.</p><p>10. Sobre as funções da linguagem: quais são elas? Em que tipos de texto</p><p>cada uma delas está mais presente (p.18)? Assistir também à Aula Remota_02.</p><p>São 6 funções de linguagem:</p><p>· Emissor: Função emotiva / expressiva, presente nos textos pessoais.</p><p>· Receptor: Função conativa / apelativa, presente na propaganda.</p><p>· Canal: Função fática, presente na linguagem coloquial</p><p>· Contexto: Função referencial / denotativa, presente em textos científicos</p><p>· Código: Função metalinguística, presente em textos didáticos</p><p>· Mensagem: Função poética, presente na literatura.:</p><p>AULA REMOTA 1.</p><p>1. A Língua é uma atividade discursiva. O discurso é a linguagem sendo posta em ação.</p><p>O seu uso é para interação com outras pessoas num determinado contexto social.</p><p>· A produção e leitura de textos são entendidas como instrumentos para dar sentido aos objetivos da comunicação. Por isso, os discursos possuem sentidos contextuais (p.19).</p><p>• Uma pessoa ao dizer que “está quente aqui”, pode estar querendo que alguém lhe ofereça algo para beber, ou ligue o ventilador e não, necessariamente informar que está quente naquele lugar. O que irá determinar o sentido do discurso é o contexto, a situação, as condições de produção do enunciado linguístico.</p><p>3. Quais são os elementos que deverão ser levados em conta na produção (e também na leitura) de textos (p. 19; 20)?</p><p>Ler, compreender e interpretar inúmeras obras, revistas e filmes para compor o procedimento de leitura que é eficaz para um bom desempenho para a escrita. O desenvolvimento das habilidades de escrever, argumentar, de pensar e fundamentar seu ponto de vista em diferentes modalidades: escrita e falada.</p><p>4. Um fator importante na interpretação de um texto é a inferência. O que é inferência? Pense em um exemplo em que inferência é utilizada (p. 20).</p><p>É a conclusão de algo a partir de outra informação já conhecida.</p><p>5. Exemplifique “gêneros textuais” (p.21).</p><p>Gêneros textuais é o processo de construção da produção da escrita como atividade comunicativa do autor. O ato de escrever exige: o pensar, o refletir sobre algo, além de estimular o “criar”, produzir novos textos e novas mensagens. Exemplos: bilhete, carta pessoal, carta comercial, telefonema, notícia jornalística, editorial, atas, resenhas etc, promovendo a interação social entre os indivíduos.</p><p>AULA REMOTA 2</p><p>SEÇÃO 4: METODOLOGIA DA LEITURA.</p><p>1. Diferencie compreensão de interpretação (p.23; 24). Veja a Aula Remota_02 e 03.</p><p>A compreensão consiste em analisar o que realmente está escrito coletando dados do texto.</p><p>A interpretação consiste em saber o que infere (conclui) o que está escrito.</p><p>2. Quais são os erros na análise de textos (p. 23). Veja a Aula Remota_02 e 03.</p><p>Os 3 erros ao análise textos:</p><p>· Extrapolação, fugir do texto interpretando o que não está escrito.</p><p>· Redução, valorizar uma parte do contexto ignorando a sua totalidade.</p><p>· Contradição: compreender justamente o contrário do que está escrito.</p><p>3. Quais estratégias usadas para uma boa leitura e uma boa escrita?</p><p>Previsão e Inferência. São estratégias que exigem conhecimentos prévios, conhecimento de mundo, como ideias, hipóteses, visão de mundo e de linguagem sobre o assunto.</p><p>AULA REMOTA 2</p><p>SEÇÃO 5: TRABALHANDO AS NORMAS LINGUÍSTICAS NA CONSTRUÇÃO DOS TEXTOS.</p><p>1. O que é campo semântico (p.30)? Exemplifique. Assista às Aulas Remotas_02 e 03.</p><p>É um grupo de palavras que têm o mesmo significado e fazem parte de uma categoria lexical diferente. Por exemplo, grupo de palavras como olhos, boca, nariz, braços, pernas fazem parte de uma categoria lexical diferente, parte do corpo humano.</p><p>2. Dê exemplos de: polissemia, sinonímia, antonímia (p.31; 32). Assista às Aulas Remotas_02 e 03.</p><p>· Polissemia: Uma palavra tem vários significados. Ex: manga (camisa e fruta)</p><p>· Sinonímia: Palavras diferentes com significados semelhantes. Ex. alegre e contente = sinônimos.</p><p>· Antônima: São palavras com significados opostos. Ex: amor e ódio.</p><p>·</p><p>3. Defina denotação e conotação. Cite exemplos. (p.32; 33).</p><p>Denotação é o sentido real da palavra, a literalidade. Ex: Está “frio” aqui.</p><p>Conotação: sentido figurado, sentido metafórico. Ex: Estou com “frio” na barriga.</p><p>4. Sentido real e sentido figurado, o que são? Cite exemplos.</p><p>Sentido real / denotação, é o emprego da palavra em sua literalidade, dicionarizado. Ex: Maria comprou uma flor.</p><p>Sentido figurado / conotação, é o emprego da palavra em seu sentido</p><p>metafórico. Ex: Maria é uma flor de pessoa.</p><p>AULA REMOTA 3</p><p>SEÇÃO 6: ELEMENTOS DE COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS.</p><p>1. Quais são os mecanismos de coesão textual (p.34)? Assista à Aula Remota_03.</p><p>Coesão por elipse; coesão por advérbio; coesão por pronome; repetição lexical e sintática.</p><p>2. Exemplifique: coesão por elipse; coesão por advérbio; coesão por pronome; repetição lexical e sintática (p.35).</p><p>Coesão por Elipse: (Eu) gostava de ir ao cinema aos domingos.</p><p>Coesão por Advérbio: Goiânia é muito quente, lá tem um sol para todos.</p><p>Coesão por pronome: O jarro de água está quebrado. Ele caiu no chão quando Eliane o pegou.</p><p>Repetição Lexical e sintática: Paulo comprou um automóvel. O carro é bem veloz.</p><p>3. O que é coerência textual (p.36)?</p><p>É o elemento que dá sentido ao texto e que envolve sintática, semântica, temática, pragmática e estilista.</p><p>4. Estude os tipos de coerência (p.36; 37; 38; 39).</p><p>Coerência sintática - é os meios sintáticos usados para expressar a semântica: conectivos, pronomes etc.</p><p>Coerência semântica: é a relação entre o significado dos elementos das frases em sequência.</p><p>Coerência Estilística: está relacionado ao estilo linguístico usado. Em via de regra, uma vez utilizado um estilo, deve terminar o texto de forma uniforme. A alternância de estilo pode ser um recurso estilístico utilizado pelo escritor.</p><p>ASSISTA ÀS AULAS 3 E 4</p><p>SEÇÃO 7: LINGUAGEM, PROCESSOS COMUNICATIVOS, FORMAS E TECNOLOGIAS.</p><p>1. Quais as formas de se usar a impessoalidade em um texto (p.39; 40)?</p><p>Empregar verbo na primeira ou na terceira pessoa do plural. Evitando caráter pessoal.</p><p>Deve evitar o uso de subjetividade explícita “minha conclusão.. esta é minha opinião”.</p><p>2. O que é “redação oficial” (p.41)?</p><p>É o conjunto de normas e práticas que regem a emissão de atos normativos de comunicação entre diversos órgãos no poder público e suas relações com entidades privadas e com os cidadãos.</p><p>3. Como deve ser a linguagem utilizada na produção de textos oficiais ou institucionais (p.41; 42)?</p><p>Deve estar em consonância com o padrão culto do idioma, impessoal e objetivo, para evitar redundância de palavras, saudações exageradas. O conteúdo deve ser claro e com poucas palavras mantendo a formalidade e padrão textual.</p><p>4. Reveja os tipos e características dos textos oficiais.</p><p>5. O que são TICs (p. 52)?</p><p>Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, seja presencial ou a distância com o objetivo o próprio aluno.</p><p>6. O que é AVA (p.53)?</p><p>Ambiente Virtuais de Aprendizagem.</p><p>7. Veja as características e tipos de comunicação via multimídia.</p><p>É a comunicação através de recursos de multimídia usando a combinação de textos, fotografias, vídeos, gráficos, áudios e animações associados, geralmente, a um computador pessoal que permita o usuário tenha acesso a informação.</p><p>ASSISTA ÀS AULAS 3 E 4.</p><p>SEÇÃO 8: METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: CONHECIMENTO, SABER E CIÊNCIA.</p><p>1. Defina os tipos de conhecimento (p.70).</p><p>Conhecimento Teológico: aparentemente inexplicáveis.</p><p>Conhecimento Filosófico: questionamento de nossa condição no universo.</p><p>Conhecimento Empírico: Senso comum. Tentativa de compreensão dos seres e fenômenos da realidade.</p><p>Conhecimento Científico: gerado pela necessidade de conhecer, compreender a natureza e o universo.</p><p>2. O que é conhecimento (p.70)?</p><p>Conhecimento é o ato de conhecer, é ter ideia ou a noção de algo através de informações que lhe são apresentadas.</p><p>SEÇÃO 9: TIPOS DE CONHECIMENTO.</p><p>1. Estude as características inerentes a cada tipo de conhecimento (p.72 a 77).</p><p>Conhecimento Teológico: situações misteriosas , fruto da revelação da divindade. Não questionando a existência de entidades divinas. Seu conhecimento é concebido através de textos sagrados, Bíblia, o Alcorão, o Torá.</p><p>· Dogmático - Não é comprovável - Valorativo - Não é terreno - Sistemático</p><p>Conhecimento Filosófico: Questionamentos sobre a nossa condição no universo. Produto da razão em busca de respostas Indagamos a realidade, formulamos concepções e interferimos no nosso posicionamento.</p><p>· Abrangente - não verificável - especulativo - valorativo - infalível e exato.</p><p>Conhecimento Empírico: Conhecimento empírico ou popular, conhecimento sobre o mundo que nos cerca.</p><p>· Particular - Assistemático - Valorativo - Subjetivo - Superficial - Efêmero</p><p>Conhecimento Científico: Desejo desvendar o universo e dominar a natureza.</p><p>· Orgânico - Metódico - Rigoroso - Sistemático - Contingente - Objetivo - Universal - Efêmero</p><p>O conhecimento científico caracteriza-se por ser um conhecimento real, contingente, sistemático, verificável, falível e aproximadamente exato.</p><p>O conhecimento filosófico caracteriza-se por ser um conhecimento valorativo, racional, sistemático, não verificável, infalível e exato.</p><p>O conhecimento empírico caracteriza-se por ser um conhecimento valorativo, reflexivo, assistemático, verificável, falível e inexato.</p><p>O conhecimento religioso caracteriza-se por ser um conhecimento valorativo, inspiracional, sistemático, não verificável, infalível e exato.</p><p>2. O que é método (p.77)?</p><p>É a validação de desenvolvimento para atingir determinado objetivo e/ou alcançar um determinado resultado. Uma forma de assegurar que os resultados da pesquisa serão confiáveis e válidos.</p><p>3. Defina método científico (p.78)?</p><p>O método nos permite alcançar nossos objetivos com segurança e economia através de conhecimentos válidos e verdadeiros; sinalização do caminho a ser seguido; identificação de nossos erros; pistas para a tomada de decisões.</p><p>SEÇÃO 10: ORGANIZAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA.</p><p>1. Quais etapas constituem um projeto de pesquisa e/ ou dissertação (p.78)?</p><p>Introdução - Quadro Teórico - Metodologia - Referências Bibliográficas - Cronograma</p><p>2. Estude a finalidade de cada uma dessas etapas dentro de um projeto/ pesquisa.</p><p>3. Qual a importância de uma justificativa bem construída em uma pesquisa (p.81)?</p><p>AULA REMOTA 5.</p><p>REVISÃO T1</p><p>01. Uma professora deseja realizar uma investigação sobre a evasão de estudantes de um curso. Para esse propósito, toma algumas decisões a serem apresentadas a um grupo de outros professores com o qual será desenvolvida a pesquisa. As decisões tomadas estão presentes no quadro a seguir.</p><p>I - Definir o problema de pesquisa e formulá-lo como uma afirmação que sintetiza a problemática em questão.</p><p>II- Definir a metodologia da pesquisa antes da formulação das questões de estudo.</p><p>III- Definir o problema após uma aprofundada revisão do estado da questão o qual se refere ao objeto de estudo.</p><p>IV- Subordinar a metodologia à natureza do objeto de estudo.</p><p>São consideradas INADEQUADAS as decisões presentes nos itens:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. II e III</p><p>b. II e IV.</p><p>c. III e IV.</p><p>d. I e III.</p><p>e. I e II.</p><p>02. Quando alguém ergue o polegar para se comunicar, podemos afirmar que:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. nenhuma mensagem foi dada.</p><p>b. não houve comunicação por falta de interlocutor.</p><p>c. não houve comunicação por falta de um codificador</p><p>d. não existe comunicação</p><p>e. houve comunicação, e o código foi gestual</p><p>03. É correto afirmar que a função metalinguística:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. demonstra a preocupação do emissor em manter contato com o receptor.</p><p>b. baseia-se no emprego de marcas sonoras.</p><p>c. tem por base o código da mensagem.</p><p>d. baseia-se no uso de recursos literários.</p><p>e. ocorre quando a língua é utilizada para repetir a própria linguagem.</p><p>04. Pode-se afirmar que a função emotiva:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. tem como destaque o receptor;</p><p>b. é centrada no emissor da mensagem e exprime a sua atitude em relação ao conteúdo da mensagem e da situação;</p><p>c. centraliza-se no emissor e no receptor.</p><p>d. tem por base o uso de recursos literários;</p><p>e. é centrada no referente, isto é, naquilo que se fala;</p><p>05. Uma instituição pública deseja realizar uma pesquisa para descobrir novas ideias de presidentes das maiores empresas das principais cidades de Minas Gerais. A metodologia mais eficaz para essa pesquisa é:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. questionário autopreenchido.</p><p>b. painel;</p><p>c. pesquisa instantânea;</p><p>d. entrevista em profundidade;</p><p>e. Focus group;</p><p>06. Ao construir um projeto de pesquisa, o pesquisador interroga preliminarmente sobre o seu objeto de estudo, busca as referências teóricas pertinentes, a metodologia adequada e planeja o trabalho de campo. A fase da pesquisa que corresponde à construção do projeto de investigação denomina-se fase:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. de categorização</p><p>b. de monitoramento</p><p>c. exploratória</p><p>d. de análise final</p><p>e. classificatória</p><p>07. Dados estatísticos são muito utilizados no jornalismo. Felipe Pena, no livro Teoria do Jornalismo, observa que, antes de veicular informações coletadas em qualquer tipo de pesquisa, principalmente se ela usar o método quantitativo, alguns cuidados podem ser tomados de modo a garantir a qualidade da matéria a ser produzida. Qual recomendação entre as descritas abaixo pode ajudar nesse sentido?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Dar preferência a pesquisas fornecidas por fontes oficiais com vínculo direto com o assunto em questão.</p><p>b. Só confiar em pesquisa com metodologia desenvolvida pelo próprio jornalista.</p><p>c. Só usar informações de pesquisa em último caso.</p><p>d. Informar na matéria a instituição que realizou a pesquisa.</p><p>e. Saber quem encomendou a pesquisa, entender a sua metodologia e conhecer a amostragem da pesquisa.</p><p>08. Leia o poema abaixo para responder à questão:</p><p>ESTE INFERNO DE AMAR</p><p>Este inferno de amar – como eu amo!</p><p>Quem mo pôs aqui n'alma... quem foi?</p><p>Esta chama que alenta e consome,</p><p>Que é a vida – e que a vida destrói –</p><p>Como é que se veio a atear,</p><p>Quando – ai quando se há-de ela apagar?</p><p>(Almeida Garret)</p><p>Nos versos de Garrett, predomina a função:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. metalinguística da linguagem, com extrema valorização da subjetividade no jogo entre o espiritual e o profano.</p><p>b. apelativa da linguagem, num jogo de sentido pelo qual o poeta transmite uma forma idealizada de amor.</p><p>c. referencial da linguagem, privilegiando-se a expressão de forma racional.</p><p>d. emotiva da linguagem, marcada pela não contenção dos sentimentos, dando vazão ao subjetivismo.</p><p>e. fática da linguagem, utilizada para expressar as ideias de forma evasiva, como sugestões.</p><p>09. Pedro leu a seguinte mensagem sobre as avaliações da disciplina na plataforma de aprendizagem da sua Universidade:</p><p>“Não deixe para fazer o teste no último momento, problemas podem ocorrer.”</p><p>Logo após a leitura, ele disse para sua mãe:</p><p>- Vou marcar esse teste de COVID hoje mesmo.</p><p>Vemos que, na leitura do texto:</p><p>a. Pedro compreendeu apenas parte do texto, assim ocorreu uma redução.</p><p>b. Não houve adequação do discurso à situação comunicativa.</p><p>c. Pedro destacou apenas parte do texto, assim ocorreu uma valorização.</p><p>d. Pedro não usou adequadamente os conceitos de signo linguístico e leitura.</p><p>e. Não houve aprendizagem do texto por Pedro.</p><p>10. Numa história em quadrinhos, faz-se a comunicação através de:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. desenhos coloridos e sons</p><p>b. linguagem verbal e não-verbal</p><p>c. palavra falada e figura</p><p>d. conotação e denotação</p><p>e. expressões fisionômicas e símbolos</p>