RELATÓRIO RE - NARA

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<p>gUNOPAR</p><p>PEDAGOGIA</p><p>Maria analha pereira Silva</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO – ensino médio e/ou educação profissional iiI</p><p>Abaíra</p><p>2024</p><p>josania luz souza rodrigues</p><p>MARIA ANALHA PEREIRA SILVA</p><p>.;</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO – ensino médio e/ou educação profissional iiI</p><p>Relatório apresentado à UNOPAR como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Ensino Médio e/ou Educação Profissional do Curso de Pedagogia.</p><p>Abaíra</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 - RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS __________________________ 07</p><p>2 - RELATO DE ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ___________________ 09</p><p>3 - RELATO DAS ENTEVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA _______________ 11</p><p>4 - RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO _______ 13</p><p>5 - ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA _________________________________ 14</p><p>6 - RELATO DE OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 15</p><p>7- PLANO DE AÇÃO _______________________________________________16</p><p>8 - RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO Á DIREÇÃO ESCOLAR ____________________________________________________________ 21</p><p>9 - VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO _____________________________________22</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS __________________________________________23</p><p>REFERÊNCIAS ___________________________________________________ 24</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O presente trabalho tem como objetivo não apenas apresenta fundamentos teóricos, mas, principalmente, aspectos práticos que correspondem a esta etapa relevante da formação docente, que é o estágio curricular supervisionado para o ensino da história.</p><p>Nesse sentido, esse trabalho trás experiencias sobre o estágio que realizei na Escola Municipal Olavo Bilac, que se volta para o ensino fundamental anos inicias, onde pude realizar diversos estudos, tive acesso ao regimento escolar, li todos os documentos relacionados a proposta pedagógica da escola, pude ter o prazer de conhecer a equipe diretiva e pedagógica onde pude realizar entrevistas e adquiri mais conhecimentos sobre a vida profissional desses membros, no dia a dia observei como se dá a organização e supervisão da unidade, participei de uma reunião do conselho escolar, observei como é a rotina da orientadora educacional e após toda essa vivencia, elaborei e apresentei um plano de ação que visa a melhoria a instituição</p><p>Os temas abordados neste estudo são de maneira contemporânea, algo imprescindível na formação de qualquer docente, já que as transformações sociais acontecem cada vez mais rapidamente, é estar preparado para os desafios do docente do século XXI passa pelo conhecimento dos melhores recursos e metodologias mais atuais para a condução adequada das aulas.</p><p>O estágio é de fundamental importância para o desenvolvimento do aluno, é a primeira experiência e também um momento muito importante na vida do futuro professor. Além disso, o estágio permite que o aluno tem a chance de conhecer mais a fundo sua futura profissão.</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>O uso de ferramentas tecnológicas de comunicação é, atualmente, intrínseco a vida do cidadão do século XXI. É praticamente impossível negligenciar a necessidade de se saber utilizar, e bem, os recursos tecnológicos disponíveis, seja para fazer parte de um grupo social específico, e até para tarefas cotidianas simples como gerenciar uma conta bancária ou mesmo se deslocar em uma cidade desconhecida.</p><p>No universo educacional não é diferente. O conhecimento que até pouco tempo (duas décadas, talvez) era proveniente somente dos livros didáticos fornecidos pelo poder público aos estudantes, ou mesmo de grandes coleções enciclopédicas, hoje está disponível à praticamente qualquer um com acesso à rede mundial de computadores.</p><p>Entretanto, apesar desse horizonte à primeira vista repleto de oportunidades, é notório que o uso dos recursos de TIC’s (tecnologias da informação e comunicação) não vem sendo implementado de maneira adequada na rede pública de ensino. Na verdade, o cenário educacional tem mudado em um ritmo substancialmente mais lento que o avanço das tecnologias, de modo que o apego aos livros didáticos e às aulas expositivas ainda persiste de modo bastante enraizado em nosso sistema educacional.</p><p>Cumpre ressaltar, neste ponto, que o ensino da disciplina de História é um dos que mais teve ganhos com a revolução tecnológica da informação e comunicação em curso. Sem sair da sala de aula, atualmente é possível visitar alguns dos museus mais reconhecidos e prestigiados do mundo (como o do Louvre, em Paris, o Metropolitan, em Nova Iorque, ou o The British Museum, em Londres, por exemplo) ou ainda ter acesso à diversos filmes e documentários relevantes à compreensão e aprendizado desta ciência tão dinâmica que é a História.</p><p>Bem, assim como a História em si não é algo estático, já que mesmo o passado pode mudar à medida que a interpretação da sociedade quanto à momentos e fatos passados se transforma, os meios que utilizamos para otimizar – ou seja, melhorar dos pontos de vista qualitativo e de eficiência – o aprendizado dos fatos que tornaram a sociedade o que ela é hoje também pode (ou melhor, deve) se modificar.</p><p>Desta forma, torna-se essencial que tanto o Estado e a família enquanto corresponsáveis por uma educação de qualidade e que realmente forme cidadãos plenos e trabalhadores preparados para o competitivo mercado de trabalho de nosso tempo, quanto os discentes e professores enquanto atores do processo de ensino-aprendizagem, concentrem esforços na inserção de recursos tão valiosos no cotidiano escolar.</p><p>Não obstante seja uma demanda que envolve, por parte do Estado, o investimento de recursos financeiros em equipar as escolas com recursos materiais (como computadores que realmente funcionem, televisores, data shows), lógicos (diga-se, internet de excelente qualidade) e atualização dos educadores (muitos formados antes da revolução das TIC’s) para ao uso destes recursos, os potenciais benefícios ultrapassam substancialmente os custos e esforços.</p><p>Outrossim, por parte dos docentes e estudantes, é necessário vontade e motivação para um uso racional e planejado, para que a imensidão de informações e recursos não seja utilizada de modo aleatório e impensado, o que pode trazer mais prejuízos que benefícios.</p><p>A luz do exposto, evidencia-se que a inserção de recursos de TIC’s é essencial para o desenvolvimento de uma educação pública de qualidade, e mais, da sociedade enquanto um todo, já que as ferramentas tecnológicas não são apenas instrumentos, mas parte inseparável do cotidiano de qualquer cidadão de nosso tempo, e sem o qual o exercício pleno de sua cidadania torna-se incompleto. Deste modo, podemos pensar o aprendizado digital como uma ferramenta de inclusão social, de modo bastante semelhante à compreensão que temos de que o acesso à uma alimentação, moradia, educação, saúde e trabalho de qualidade são essenciais.</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR</p><p>A escola Municipal Benjamin Alencar está situado no povoado do Brejo de Cima, município de Mucugê, no estado da Bahia. Têm por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e a formação básica para o trabalho, difundindo e aprimorando a educação nas comunidades onde estão inseridas, consoantes as diretrizes e bases da educação nacional e em conformidade com metas, planos, proposta político-pedagógica e programas do governo municipal. Como parte integrante do sistema municipal de ensino, deve pautar-se nos princípios da legalidade, da impessoalidade, da igualdade, da publicidade, da liberdade e da solidariedade.</p><p>A unidade tem o horário de atendimento padrão do município que é de segunda a sexta das 7h às 17h, dividido em dois turnos matutino e vespertino. Em sala de aula o professor tem a total autonomia para que ele resolva problemas disciplinares, ali ele pode tentar do jeito dele o êxito da situação, mas se ainda assim não solucionar, o professor encaminha o aluno a direção para que possa haver uma conversa e assim resolver. A casos que nem com o diálogo com o aluno é possível, sendo necessário</p><p>a convocação dos responsáveis. A direção é responsável por todo processo de planejamento, orientação, supervisão, coordenação, integração, e execução dos trabalhos educativos, culturais e comunitários desenvolvidos pela escola, assessorada, assistida ou auxiliada pelas equipes administrativas e pedagógicas, competindo-lhe cumprir e fazer cumprir a legislação sobre o ensino e as orientações e normas emanadas da secretaria municipal de educação, esporte, ciência e tecnologia. E a gestão pedagógica é responsável pela articulação e integração da equipe escolar no desenvolvimento do projeto político-pedagógico da unidade escolar. Já o conselho escolar tem como função atuar junto a direção na gestão democrática da escola, tomar decisões, dar pareceres, fiscalizar a equipe pedagógica, administrativa e também financeira, acompanhar a ações pedagógicas da escola.</p><p>A avaliação dos alunos do ciclo de alfabetização deve assumir forma processual, participativa, cumulativa e diagnostica e, portanto, redimensionada da ação pedagógica, constituindo se em momento de construção dos conhecimentos, com vista a progressão de aprendizagens. No ciclo de alfabetização não há necessidades de propor avaliações variadas e permanentes, de caráter diagnostico e formativo. O registro da avaliação desses alunos é feito através de pareceres descritivos, elaborados trimestralmente pelos professores regentes, com acompanhamento do supervisor escola e orientador educacional. A verificação do rendimento escolar do aluno a partir do 4 ano compreende a avaliação do aproveitamento e a apuração da frequência. Faz parte do plano de ação da escola a melhorar o nível de aprendizagem em matemática dos alunos, melhora o nível de leitura e escrita dos alunos, implementar reforço escolar, acompanhamento pelo equipe técnico-pedagógica dos alunos com baixo rendimento/ou dificuldade de aprendizagem.</p><p>A equipe diretiva está sempre disposta ao dialogo junto à comunidade, na medida do possível sempre se reúnem para que possam decidir juntos questões da escola. E dando espaço na participação da equipe do conselho escolar, que por sinal se fazem bem presentes.</p><p>3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA</p><p>ENTREVISTA COM A DIRETORA</p><p>No dia 16 de setembro 2024, realizei uma entrevista com a diretora da escola: Joanita Santos Santana Gomes, possui curso de especialização em gestão escolar. Já está há mais de 15 anos na área escolar, e como diretor está há mais 3 anos. Joanita informou que participou de cursos de capacitação continuada. Sua percepção sobre o ambiente que trabalha é de um local com alunos empenhados na aprendizagem também uma escola que possui profissionais cheio de vontade de passar o melhor ensinar a todos. A rotina dela se faz no atendimento aos pais responsáveis, conferir merenda, receber os alunos, resolver eventuais problemas de alunos e funcionários, e por algum motivo professor irá faltar ela também pode assumir o papel de docente. A diretora esclareceu o que é o PPP da escola foi elaborado em ação conjunta. Na escola acontece o projeto de atividades diferenciadas nas salas de aula, e também aulas de reforços na semana. Os conselhos de classe normalmente são trimestrais, e são realizados na escola, é um encontro de professores, diretora e equipe pedagógica da escola. Joanita me disse que a escola se preocupa com a gestão democrática, aproveitou e falou que foi eleito a membro da equipe diretiva, por meio de uma eleição democrática. Participar dos conselhos escolares da instituição, onde também faz parte dos pais e responsáveis dos alunos, os funcionários da escola e a comunidade. normalmente eles se reúnem uma vez ao mês ou quando a necessidade de discutir assuntos de grande importância.</p><p>ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA</p><p>No dia 17 de setembro de 2024, realizei uma entrevista com o secretário, da instituição de ensino Escola Municipal Benjamim Alencar. Getúlio Moreira Pereira relatou que se graduou em história, conta com 8 anos de experiência escolar e atua como secretário a 3 anos e informou que participa de cursos de formação continuada oferecida pelo município. Ele faz parte das questões burocráticas e auxilia na tesouraria escolar atuar na escola todos os dias na semana, realizou atendimento aos responsáveis e também atende a comunidade. Segundo ele, o projeto político pedagógico foi elaborado em ação conjunta. Comentou também sobre os conselhos de classe que acontece todo final de trimestre, onde é realizada uma reunião com a equipe diretiva, e é apontado questões sobre os alunos, e as melhorias. Destacou a participação ativa da comunidade no Conselho escolar, no qual também faz parte os pais e responsáveis dos alunos e os funcionários de várias funções, completou o que espera que cada vez mais possa haver esse espaço de diálogo entre escola e comunidade pois desta forma que desenvolve uma escola democrática.</p><p>18</p><p>4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO</p><p>A escola Municipal Benjamin Alencar, atua de segunda a sexta das 7 horas da manhã às 17 horas, 8 turmas, juntando manhã e tarde. A escola possui 11 funcionários. Pelo período da manhã atuam professores que também atuam no período da tarde, sendo escola de ensino fundamental anos inicias, todos os professores lecionam todas as disciplinas. A equipe diretiva da escola, é composta por diretor geral, normalmente o diretor atua no período da tarde e a adjunta no período da manhã. A secretaria da escola é composta por três funcionárias, sendo que todas realizam todas as tarefas da área, como atendimento ao público, lançamento de notas e frequência dos alunos, entrega e recebimentos de documentos, tem o funcionamento das 7 horas da manhã até as 17 horas, normalmente o horário de maior atendimento é horário de entrada e saída dos alunos, onde é realizado cerca de 7 a 10 atendimentos diários, é utilizado o sistema didático digital para os lançamentos de registros escolares. O arquivo morto é organizado em caixas, que são devidamente identificadas por ano de arquivamento, assim que o aluno sai da escola ou é transferido para outra unidade, toda a documentação relacionada a este aluno vai para o arquivamento. A secretaria escolar atua na escola a um ano e meio, assumiu a função por meio de processo seletivo feito pelo município e tem como atividades o de gestão administrativo, observar, organizar, elaborar documentos e registrar todos os processos realizados na escola. A secretaria escolar é de suma importância para o bom funcionamento da unidade, pois é através dela que se faz toda a organização, e se resolve toda parte de documentação burocrática e o atendimento ao público. As tarefas de limpeza são distribuídas a 4 funcionárias, que tem seu horário de trabalho de 8 da manhã as 17 horas.</p><p>5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA</p><p>Aos vigésimo sexto dia do mês de setembro de dois mil e vinte e quatro, as dezessete horas e trinta minutos, reuniram na escola Municipal Benjamin Alencar , onde participaram os conselheiros. A reunião foi conduzida pela diretoria que iniciou agradecendo a presença de todos e reforçando que a parceria de todos é fundamental para o bom funcionamento da escola. Informa aos presentes que, devido a necessidade de esclarecimento quanto a questão do plano semanal de aula. O presidente fala sobre a demanda de passar o plano de aula com clareza e abordou em suas discussões e planejamento: o trabalho em educação na perspectiva da coletividade, tendo como foco os saberes necessários à prática pedagógica colaborativa.</p><p>Foi dito que irá verificar e encaminhar a unidade. reitera que assim que tiver o respaldo legal fará a convocação de uma reunião com os responsáveis para esclarecer estes assuntos. Os conselheiros colocam que é importante que haja a conscientização dos responsáveis para atuarem de forma responsável junto a escola. Objetivando regularizar e convalidar os momentos de planejamento, foi elaborado coletivamente um calendário de reuniões para a quinzena de aula. A direção no momento apresentou alguns informes quanto à organização do trabalho pedagógico</p><p>e ao planejamento orçamentário da escola e assim se encerrou.</p><p>6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR</p><p>Com base na observação feita sobre a supervisora, da Escola Municipal Benjamin Alencar, a qual observei, foi possível perceber Maria Rozane Santos Ferreira Barbosa, supervisora, coordena muito bem sua equipe de trabalho, sendo parceira, dinâmica e acima de tudo, tem postura excelente como supervisora. A mesma tem um diálogo aberto com a equipe a qual faz parte. A coordenadora pelo que pude perceber apresenta um bom dinamismo é comunicativa e conduz a equipe de forma compartilhada E, assim os trabalhos pedagógicos escolares surtem efeitos com positividades.</p><p>Foi visível o envolvimento de Maria Rozane acompanhando os professores e orientando cada um para as apresentações a serem expostas pelos educadores na festa da família da escola. Foi de grande relevância esse olhar educacional que tive nesta escola com relação a supervisão, percebi que a mesma tem um domínio esplêndido, tanto com os docentes com os discentes, como também, com a comunidade local. Percebi ainda, que supervisionar não é fácil, a responsabilidade é muito grande. Vale ressaltar que o trabalho em equipe obtém efeitos com sucesso, uma vez que um ajuda o outro. A observação da coordenação foi de que para ser um bom profissional é necessário ser dinâmico, ter domínio, postura e acima de tudo compromisso.</p><p>7 PLANO DE AÇÃO</p><p>Tema: FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PARA IDENTIFICAR E AGIR SOBRE A VIOLENCIA (BULLYNG) NA ESCOLA</p><p>O presente projeto aborda o tema “Trabalhando o Bullying na Escola”, o qual tem o intuito de ensinar os alunos sobre a realidade desse tema e da mesma forma, sobre suas consequências sérias na vida de quem é afetado. Um tema que envolve a escola, a família, a comunidade e os alunos. Foi desenvolvido buscando trabalhar e apresentar a grande importância de falar desse assunto tão presente nas escolas nos dias atuais, junto aos alunos, onde por vezes tem sido tratado como um problema desconhecido ou ao mesmo tempo tem procurado se negar, ao ver os preconceitos e agressões sofridos em diferentes ambientes. Podendo até chegarem a serem chamados de apelidos ofensivos a sua integridade física e mental. Assim, a gestão escolar necessita oferecer projetos e ações sobre a realidade por traz da prática do Bullying, apresentando suas consequências e realidades. Realidade social e educacional da comunidade escolar analisando a realidade social e educacional da gestão escolar, fica claro que escola tem necessidade de abordar o tema sobre o Bullying. Busca-se abordar o bullying na escola como uma forma de trabalhar a conscientização dos alunos, poiso bullying é um problema que vem sendo assolado mundialmente, podendo ocorrerem praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interagem, tais como escola, família e amigos, dentre outros. Assim, acredita-se que é importante trabalhar a temática, apresentando as consequências e ações que a escola deve desenvolver para solucionar e acabar com problemas relacionados ao Bullying.</p><p>Descrição da situação-problema: O projeto apresentado tem como propósito refletir sobre a violência e desenvolver para solucionar e acabar com problemas relacionados ao Bullying.</p><p>Descrevendo a prática do Bullying, o qual se refere a todas as formas de atitudes agressivas, seja ela verbal ou física, intencional ou repetitiva, que ocorrem sem motivação aparente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor angustia. Tendo isso, em mente surge a temática como forma de conscientização na prática pelos alunos. Assim, a gestão escolar necessita cumprir seu papel por meio da prática de respeito e conscientizar seu compromisso social e afetivo. Desenvolver propostas conscientizando sobre responsabilidades que devem ser exercidas na escola por todos os envolvidos.</p><p>Objetivos do plano de ação: Apresenta-se com objetivo de conscientizar que o Bullying é uma prática ofensiva e punível na sociedade. Descrever o surgimento do bullying na escola. Refletir sobre determinadas ações praticadas no nosso cotidiano. Abordagem teórico-metodológica tem como intuito transformar comportamentos não somente dos alunos com o da comunidade e das famílias sobre a triste realidade do Bullying no espaço escolar, pois a escola é o espaço ideal de ensinar sobre esse ato cruel e errado.</p><p>Assim, as famílias constituem-se como essenciais para fortalecer os ensinamentos que a escola passa para que os alunos tenham consciência de suas atitudes e busquem respeitar e valorizar cada um. Bullying é uma prática ofensiva e punível na sociedade e em qualquer espaço.</p><p>É preciso apresentar as crianças e as famílias sobre sua seriedade e a importância de acabar com tais ações. Refletir sobre determinadas ações praticadas no nosso cotidiano, analisando as consequências que são acarretadas àqueles que praticam o Bullying.</p><p>Segundo Fante (2005) no Brasil é adotado o termo bullying de origem inglesa bully que é utilizado na maioria dos países que traduzido como nome é “valentão”, “tirano” como verbo, “brutalizar”, “tiranizar”, “amedrontar.</p><p>Assim bullying se refere a toda forma de agressão seja verbal ou física, praticada de forma intencional e repetida por uma ou mais pessoas, causando dor e sofrimento a vítima numa situação de desequilíbrio de poder que não tem como se defender por vários motivos como: menor estatura e força física, estar em minoria, ter pouca habilidade de defesa, baixa flexibilidade psicológica diante do agressor ou agressores.</p><p>Segundo Silva (2010) as vítimas do bullying são diversas, e que cada indivíduo tem uma maneira de lidar com essas situações, pois, cada um apresenta características que lhe são únicas que resultam de sua estrutura, constituição genética e a gravidade das agressões.</p><p>Entretanto toda vítima do bullying passa por sofrimentos alguns menos outros mais, e muitas precisarão de apoio especializado para superação das marcas deixadas pelas agressões que trarão problemas na vida adulta. Os problemas mais comuns são: desinteresse pela escola; problemas psicossomáticos; problemas comportamentais e psíquicos como transtorno do pânico, depressão, anorexia e bulimia, fobia escolar, fobia social, ansiedade generalizada, entre outros.</p><p>O bullying também pode agravar problemas preexistentes, devido ao tempo prolongado de estresse a que a vítima é submetida. Em casos mais graves, podem-se observar quadros de esquizofrenia, homicídio e suicídio (SILVA, 2010, p.09).</p><p>Como descrito acima o bullying pode causar problemas graves, sendo assim é necessário que se esclareça, a todos os envolvidos as consequências que esse fenômeno pode acarretar, na vida de crianças e adolescentes, que sofrem ou praticam agressões poderão apresentar na personalidade no decorrer da vida ou quando adultos. Considerando a premissa acima que o ser humano é passível de mudanças através das reinterpretações das informações, pode-se acreditar que seja possível a construção de uma sociedade mais humanizada que respeite seus semelhantes. A escola é corresponsável nos casos de bullying, pois é lá onde os comportamentos agressivos e transgressores se evidenciam ou se agravam-na maioria das vezes, A direção da escola (como autoridade máxima da instituição) deve acionar os pais, os conselhos tutelares, os órgãos de proteção à criança e ao adolescente etc. Caso não o faça poderá ser responsabilizada por omissão[...] (SILVA, 2010, p.12). Logo, a escola precisa trabalhar esse fenômeno para garantir o direito década sujeito de ter acesso, a educação de qualidade e um espaço que promova uma interação saudável nos aspectos socioemocional de todos envolvidos nesse processo. Para que haja maior interação entre professores, pais e alunos, o que reduz a possibilidade de ocorrência do bullying, propõe-se com uma intervenção na escola, uma efetiva prevenção deste tipo de violência, implantando-se uma política ante bullying, onde todos contribuam para que este problema seja cada vez mais discutido pelo grande público.</p><p>Portanto é necessária a cooperação de toda a sociedade, sobretudo: pais, alunos, professores, funcionários, enfim, todos questão diretamente ligados com o contexto escolar para que o problema seja efetivamente controlado. É um fato que o combate a esse tipo de violência escolar é uma importante colaboração para a construção de uma sociedade diferente e mais justa. Para tanto, é preciso que cada um faça sua parte, contribuindo para a formação de massa crítica que possa contribuir para uma sociedade melhor. Portanto, a participação e contribuição da família no ambiente escolar são fundamentais nas questões do Bullying, juntas favorecem e trabalham em prol de uma relação harmoniosa, alcançando objetivos na educação. Família e escola são essenciais e fundamentais, agindo com suporte para com o aluno, o qual pode contar para enfrentar desafios, uma vez que, unidas e atentas podem resolver esses problemas e ajudar as relações dos alunos de forma efetiva. A família deve ser companheira e aliada à escola e aos professores, para que juntos garantem e proporcionem um trabalho de qualidade para que os alunos recebam todo tipo de ajuda para com os conhecimentos e resolver problemas relacionados ao Bullying.</p><p>Síntese dos procedimentos: Este projeto será desenvolvido através de roda de conversa, palestras atividades sociais, com as famílias, alunos, escola e comunidade. O diálogo será a mola mestre das atividades exercidas neste Plano de Ação.</p><p>Palestras com os pais e responsáveis;</p><p>Roda de conversas para levantar as causas do problema;</p><p>Dinâmicas de Grupo;</p><p>Construir uma proposta de regras de convivência e contra o Bullying na unidade escolar.</p><p>Criar com os alunos, equipe gestora, regras de disciplina para a classe em coerência com o regimento escolar;</p><p>Palestras com os alunos para apresentar a realidade do Bullying e as consequências para quem pratica tais ações;</p><p>Este também deve ser um momento para ouvir os pais e apurar dados que possam revelar as causas mais profundas do Bullying;</p><p>A equipe escolar e as famílias participaram de reuniões de atitudes para conscientizar sobre o respeito ao próximo;</p><p>Observar o comportamento dos pais é essencial para saber se eles também não estão praticando o Bullying em casa com as crianças envolvidas na situação conflitiva.</p><p>Apresentar em um slide a importância das relações responsáveis por todos;</p><p>Ensinar a equipe a como trabalhar a prática do Bullying de forma efetiva;</p><p>Recursos: Livros;</p><p>Data show;</p><p>Pen drive</p><p>8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR</p><p>Passei para equipe da direção o meu plano de ação contra o bullying e juntos criamos um projeto de conscientização na escola, para que a ação contra bullying seja implementado com sucesso e suas ações tenham o efeito esperado, imprescindível que a direção da escola acompanhe continuadamente a sua execução.</p><p>Nesse sentido, é preciso verificar se estão sendo cumprido as regras e se existe a necessidade de se fazer ajustes na programação original do projeto, ou seja, se a equipe está cumprindo com o seu plano de ação conforme o planejado. O Plano de Ação com o tema “Diversidade na Escola”. Fui buscar pesquisar mais sobre este tema, que trouxe muitas coisas positiva para a instituição em geral, para termos o resultado esperado. Apresentei a situação-problema sendo então que é fundamental que, desde o início, a hipocrisia seja deixada de lado na afirmação de que todos somos iguais, mesmo porque se todos realmente fossem iguais não haveria preconceito.</p><p>É a partir das diferenças que surgem os preconceitos. O objetivo será envolver a equipe com as metas da rede estadual e com o plano estratégico planejado coletivamente com a gestão escolar. Espera-se que de forma as ações compartilhadas sejam planejadas e implementadas para busca de melhores desempenhos</p><p>VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Ao final do trabalho exigido pela disciplina Estagio Curricular Obrigatório em Educação Profissional, pude compreender sua importância.</p><p>A disciplina proporcionou uma experiência muito válida, nos permitindo pensar e repensar a prática pedagógica. Parece-se claro os conhecimentos que esse relatório proporcionou, pois por meio dele podemos identificar estratégias para solucionar problemas que jamais imaginasse encontrar na área profissional.</p><p>Conclui-se que se abrimos os nossos olhos á pratica pedagógica, percebemos que a dimensão e expansão do trabalho foram de suma importância para nossa formação e crescimento de nós futuros profissionais</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Boletim Técnico Do Senac, v. 44, n. 2, 2018.Revista nova Escola como o professor vê a educação. Editor abril. Novembro de 2007.</p><p>BLOG. Gestão Escolar. Entenda a respeito à diversidade no ambiente escolar. Disponível em https://escoladainteligencia.com.br/entenda-a-importancia-do-respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar/ Acesso: 03 setembro, 2024</p><p>BORTOLLUZI Jussara Santana. Relato: plano de aula do pedagogo. Disponível em http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=392 Acesso: 03 setembro, 2024</p><p>CRISTINE, Ellen. Mundo educação. Diversidade. Disponível em https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/diversidade.htm acesso dia 04 setembro, 2024</p><p>Elisangela da Silva BERNADO.Amanda Moreira BORDE. Leonardo Meirelles CERQUEIRA. Gestão escolar e democratização da escola: Disponível em: https://www.dropbox.com/sh/at95bxhaqzq28rx/AADa6Icr0ts7RlZ6YNj1q_tKa/Licenciaturas?dl=0&preview=Texto_Gest%C3%A3o.pdf&subfolder_nav_tracking=1> Acesso: 03 setembro, 2024.</p><p>SILVA, Vanja Mara Barbosa. Diversidade em sala de aula. Disponível em https://bdm.unb.br/bitstream/10483/17084/1/2015_VanjaMaraBarbosaDaSilva_tcc.pdf acesso dia 05 setembro, 2024</p><p>image1.png</p>