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<p>380 - (Suzano – 2015 – VUNESP) Questão 22. Segundo Cortella (1998), avaliação é diferente de auditoria. Assim sendo,</p><p>para esse autor,</p><p>(A) a tarefa da escola é facilitar a aprovação.</p><p>(B) ser inteligente é buscar, o tempo todo, não errar.</p><p>(C) a tarefa da escola é dificultar a reprovação inútil e inepta.</p><p>(D) as provas devem ser usadas como meios de correção de comportamento disciplinar.</p><p>(E) os alunos geralmente são os responsáveis pelo próprio fracasso.</p><p>381 - (Suzano – 2015 – VUNESP) Questão 23. Uma criança demonstra inteligência capaz de empregar símbolos e signos</p><p>mas, ainda, falta-lhe a reversibilidade. Segundo Piaget, citado por De La Taille (1992), tal esquema de ação caracteriza</p><p>o período por ele denominado</p><p>(A) operatório concreto.</p><p>(B) pré-operatório.</p><p>(C) sensório-motor.</p><p>(D) formal.</p><p>(E) simbólico fundamental.</p><p>382 - (Suzano – 2015 – VUNESP) Questão 24. O fundamento sócio-histórico do funcionamento psicológico do homem</p><p>bem como a importância dos processos de mediação constituem-se, dentre outros, em postulados básicos da</p><p>abordagem</p><p>(A) Walloniana.</p><p>(B) Vygotskiana.</p><p>(C) Kantiana.</p><p>(D) Bergsoniana.</p><p>(E) Piagetiana.</p>
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