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<p>Questão 1/5 - Transtorno do Espectro Autista</p><p>Uma das avaliações para intervenção estudada nas aulas de TEA é o ABLLS-R (Assessment of basic language and learning skills) ou Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem Revisada.</p><p>Quanto a esse protocolo, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Amplamente utilizado por apresentar tradução e adaptação para língua portuguesa desde o início dos anos 2000.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B</p><p>Diferentemente do VP-MAPP o protocolo ABLLS-R não possui inventários ou fichamentos específicos para cada fase.</p><p>C</p><p>Permite que profissionais e pais identifiquem obstáculos que impedem a criança de adquirir novas habilidades para desenvolver um currículo baseado na linguagem, sendo abrangente e personalizado.</p><p>Aula 3. Item 2.2 Alternativa correta é “c”. No início dos anos 2000 não havia adaptação ou tradução para língua portuguesa. O protocolo ABLLS-R possui fichas de avaliação que apresentam de forma minuciosa cada comportamento e o avaliador tem no inventário as instruções específicas para aplicação, observação, anotação e análise. A avaliação vinculada ao método TEACCH é PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) (Aula 3, tema 3).</p><p>D</p><p>A avaliação ABLL-R está vinculada diretamente a proposta de intervenção conhecida como método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children).</p><p>Questão 2/5 - Transtorno do Espectro Autista</p><p>"Percebe-se, desta forma, a importância da mediação escolar na educação de alunos com TEA e que a ação mediadora, devidamente organizada e planejada pode ser fundamental para a aprendizagem." (Benini; Castanha, 2016, p. 10) Alguns instrumentos de mediação ou maneira de utilizá-los se destacam para alunos com TEA.</p><p>Podemos afirmar que:</p><p>Nota: 20.0</p><p>A</p><p>Recursos e materiais serão efetivos quando associados a uma proposta de trabalho, ao plano educacional individual.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Aula 4 - Tema 4. Alternativa correta “a”- É consenso que o material precisa ser pensado para estimular a criança e promover a vinculação dela com os professores, colegas e com o conteúdo a ser aprendido. Para oportunizar aprendizagem para pessoas com TEA nem sempre serão necessários recursos de alta tecnologia, muitas vezes soluções de baixo custo são suficientes. Recursos e materiais serão efetivos quando associados a uma proposta de trabalho, ao plano educacional. Outros materiais e recursos são muito bem-vindos para organização temporal e espacial, como agendas, calendários, listas, roteiros de estudos e tabelas. (Benini; Castanha, 2016). Alguns aplicativos educacionais também são apresentados como alternativa para aprendizagem de pessoas com TEA.</p><p>B</p><p>Para crianças com TEA os principais recursos são de alta tecnologia, por isso, de alto custo, o que dificulta muito as ações na escola para atendê-los.</p><p>C</p><p>Para os alunos com TEA é indesejável a utilização de agendas, listas ou roteiros, que atrapalham a organização interna da criança.</p><p>D</p><p>Aplicativos e softwares educacionais costumam distrair as crianças com TEA dos seus objetivos de aprendizagem.</p><p>Questão 3/5 - Transtorno do Espectro Autista</p><p>Encontros internacionais e declarações elaboradas nos anos de 1990 sobre a inclusão de pessoas com deficiência alteraram o entendimento da Educação Especial no Brasil. Assim, a partir deste período temos:</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 20.0</p><p>A</p><p>As Escolas de Educação Especial com atendimento direcionado para cada deficiência ou necessidade foram consideradas excludentes, ressaltando a dificuldade do aluno e desmerecendo sua potencialidade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Aula 5 – Tema 2. Alternativa correta “a”. Entende-se que o melhor local para as pessoas com dificuldades, deficiências e altas habilidades é a integração com os demais alunos, independentemente de origem e condição.</p><p>Para suprir essa demanda surge-se, a partir do PNEE (2008) o Atendimento Educacional Especializado no espaço convencional da escola, mas com recursos diferenciados e profissionais habilitados.</p><p>B</p><p>Entendeu-se que o melhor local para as pessoas com dificuldades, deficiências e altas habilidades seriam as Escolas de Educação Especial direcionadas para cada tipo de necessidade.</p><p>C</p><p>Para atender as declarações o PNEE de 2008 cria as Escolas de Educação Especial específicas para cada dificuldade, deficiência ou alta habilidade, principal alternativa de atendimento aos alunos com estas demandas.</p><p>D</p><p>Em decorrência das declarações dos anos de 1990 a integração com os demais alunos em escolas convencionais foi descartada como opção para as pessoas com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.</p><p>Questão 4/5 - Transtorno do Espectro Autista</p><p>Os pesquisadores Araripe et al. (2019) destacam orientações para pais que atendem seus filhos autistas em casa.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta três orientações adequadamente:</p><p>Nota: 20.0</p><p>A</p><p>Contratar um cuidador treinado para acompanhar o autista; utilizar agendas com imagens e textos; modificar o ambiente para atender a demanda terapêutica.</p><p>B</p><p>Organizar a rotina visual das tarefas; promover os arranjos ambientais para otimizar os procedimentos terapêuticos; promover acompanhamento remoto dos pais.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Aula 6 - Tema 3. Alternativa correta “b”. No artigo de Araripe et al. (2019), algumas das orientações são:</p><p>1. Organização da rotina visual pelos pais para as tarefas dos seus filhos:</p><p>2. Manejo de arranjos ambientais pelos mesmos cuidadores para a otimização dos procedimentos terapêuticos.</p><p>3. Acompanhamento remoto dos pais para implementar os novos arranjos.</p><p>C</p><p>Utilizar recursos de alta tecnologia para os arranjos ambientais em casa; promover acompanhamento remoto dos pais; remover obstáculos que atrapalhem a movimentação.</p><p>D</p><p>Organizar a rotina visual das tarefas; utilizar-se de robôs terapeutas; utilizar agendas com imagens e textos.</p><p>Questão 5/5 - Transtorno do Espectro Autista</p><p>Analise as informações a seguir sobre o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e assinale com V aquelas verdadeiras e F as falsas.</p><p>( ) Quanto mais precoce for o diagnóstico no TEA melhor será o prognóstico.</p><p>( ) No Brasil o diagnóstico precoce no TEA não é uma realidade.</p><p>( ) O diagnóstico de TEA cabe exclusivamente ao analista comportamental.</p><p>( ) Cada criança tem seu tempo, assim, é necessário aguardar ao máximo para iniciar um processo diagnóstico para TEA.</p><p>Agora, marque a alternativa com a sequência correta:</p><p>Nota: 20.0</p><p>A</p><p>V, V, F, F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Aula 2 - Tema 1. Está correta a alternativa “a”. O diagnóstico é de responsabilidade de profissionais da saúde, em geral da área médica, como o neuropediatra. Atrasa também o diagnóstico a crença de que cada criança tem seu tempo e há que se aguardar o prazo de cada um – um equívoco a ser superado,</p><p>B</p><p>V, V, V, F</p><p>C</p><p>V, V, F, V</p><p>D</p><p>V, F, V, F</p><p>image1.wmf</p><p>image2.wmf</p>