ANDRÉA VACARELLA

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FACULDADE DE EDUCAÇÃO PAULISTANA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA 2ª LICENCIATURA E PEDAGOGIA PARA BACHARÉIS
Período de Pandemia (2020)
ANDRÉA VACARELLA
	
SÃO PAULO
2020
INTRODUÇÃO
 Tendo em vista que a disciplina estágio supervisionado junta algumas extensões da metodologia de formação do futuro educador, ela é de principal importância para o curso e para os graduandos. As instituições de ensino em seus distintos graus da educação se estabelecem como ambientes conformadores dos futuros docentes.
 Dessa maneira, nas metodologias educativas, teoria e prática acontecem de maneira simultânea, nos quais são ajustados e estabelecidos conhecimentos numa dinâmica entre conceitos formados em sala de aula e a emprego desses no dia-a-dia do educando. Assim, a instituição e as salas de aula se configuram como ambientes de pesquisa, de aprendizagem e formação do educador.
A realização do estágio alia conhecimento acadêmico com a experiência vivencial do ambiente de trabalho, porque elucida e complementa na prática os temas abordados nas aulas pelo professor. Assim, o estudante pode reter melhor o conhecimento sobre a profissão escolhida, através da experiência galgada durante o programa de estágio.
OBJETIVOS
O principal objetivo do estágio é adquirir habilidades e competências para atuar no contexto da educação com atitude científica – pautada na observação cuidadosa da realidade, na análise sistemática de dados, na avaliação criteriosa de variáveis – para, a partir daí, planejar e desenvolver intervenções pertinentes na direção de uma formação profissional eficaz, eficiente, democrática e participativa em educação e do conhecimento, sempre pautadas em posturas éticas e comprometidas com o desenvolvimento da cidadania como direito de todos.
RELATÓRIO- AULA ONLINE
O estágio nos dá à oportunidade de testar na prática, o aprendizado teórico que temos ao longo do curso. É hora de pôr em teste, os conhecimentos pedagógicos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento até chegar a um patamar aceitável onde possamos dizer que estamos prontos a assumir uma sala de aula, porém em tempos de pandemia e na situação atual que vivemos, nos damos conta de que tudo teve que se adaptar para a nova realidade que vivemos.
Na videoaula que assisti, a professora pede para seus alunos lerem o texto “A casa que não era de doce”, e depois reescreverem com suas palavras, ela está fazendo as crianças pensarem. Pois, terão que fazer uma análise crítica do texto, mentalmente, e em seguida fazer uma síntese do que entenderam e postarem no Google Classroom.
Nesta mesma aula a professora trabalhou com os alunos temas referentes ao dia-a-dia, através de resolução de problemas. A ideia de somas de parcelas iguais; a ideia de disposição retangular; análise de possibilidades. Conteúdos que fazem parte do cotidiano das crianças, como o comprimento da cozinha da casa da criança; quantos quarteirões tem de casa à escola;
Foi possível perceber que a professora adapta muito bem os conteúdos para que os alunos consigam compreender, claro que muitos eu possa ter dificuldades irão ter o auxílio de seus pais, ou ate mesmo um irmão mais velho, mais são atividades de fácil entendimento e compreensão.
RELATÓRIO- PLANO DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Conteúdos: Grafismo; Equilíbrio e concentração.
Objetivos:
- Desenvolver o grafismo (trabalhando o desenho de círculos);
- Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas;
- Desenvolver o cuidado com a alimentação;
- Conhecer a importância da preservação e cuidado com o seu meio ambiente.
Tempo de duração: 02 horas
Atividade: cartaz dos círculos.
Materiais: giz de cera, papel pardo, tinta guache, pincel.
Desenvolvimento: 
- Rodinha da conversa conversou informalmente com os alunos, sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas. 
- Colocamos um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedimos que os alunos desenhassem círculos nele. 
- Após todos terem desenhado, conversamos sobre os tamanhos dos círculos, fazendo-os observarem que praticamente todos têm tamanhos diferentes, mas que ainda assim continuam sendo círculos. 
- Após terminarem, pintaram com pincel e tinta os círculos. Depois de prontos expomos na sala como trabalho coletivo.
Avaliação: Os alunos reconheceram a figura geométrica círculo, e as cores que eles pintaram, desenvolvendo assim sua concentração
RELATÓRIO- PLANO DE AULA PARA ENSINO FUNDAMENTAL I- 3° ANO
Tema: "O sapo e o Urubu." Leitura e interpretação de texto e atividades.
Este plano de aula para o ensino fundamental foi desenvolvido pensando na praticidade da sua aplicação. Como de costume, desenvolvemos este plano de aula para o ensino fundamental, pensando em duas situações: Aplicação em escolas com poucos recursos e aplicação em escolas com muitos recursos didáticos. 
Objetivos deste plano de aula
- Despertar na criança o interesse pela leitura, bem como, exercitar a prática da mesma e a correta pronúncia das palavras lidas;
- Trabalhar a musicalidade; criatividade
- Despertar a imaginação da criança e a sua criatividade;
- Incitar na criança uma análise do texto como observador da cena, desenvolvendo habilidades de análise de texto.
Público alvo
Este plano de aula para o ensino fundamental 1, é recomendado para alunos do 3° ano do ensino fundamental. Cabe ao professor analisar se o nível das atividades está de acordo com o nível da sua classe.
Duração
Este plano de aula é proposto para no máximo duas aulas de 40 minutos. Sua duração máxima deve ser de 1 hora e 30 minutos, levando em consideração uma leve extensão se a didática do professor, admitir o trabalho com música nesta aula
Materiais 
Textos 
RELATÓRIO- RELATO DE UM PROFESSOR
A primeira semana confesso que estava um pouco apreensiva em ter que “dar aulas online”. A equipe pedagógica tem sido uma grande aliada neste momento de quarentena, tem realizado reuniões em "plataforma" online com todos professores, repassando sempre informações e orientações.
Em nosso grupo de professoras as tarefas são divididas:  pesquisas de conteúdos na internet, livros, produção de vídeos e o planejamento. Temos ainda o nosso livro didático como apoio. Durante a semana vamos trocando ideias e duas vezes por semana ficamos online no mesmo horário para planejar as aulas não presencial os conteúdos programáticos, atividades, e os objetivos de aprendizagem. E quando terminamos o planejamento, solicitamos a coordenadora responsável pelo nosso grupo para verificar todo o planejamento, que será enviada aos pais após o visto dela.
Temos como Recursos Pedagógicos:  textos explicativos, vídeos, áudios (explicação), imagens, livro didático, fotos, caderno do aluno e histórias.
A primeira semana de atividades enviadas aos pais foi um tanto difícil. Na verdade, de adaptação tanto para eles como para nos professores. Os pais não estavam habituados a uma rotina de estudo com os filhos. Ao enviamos as atividades pedimos que ao término da realização, nos envie a foto para dar o nosso feedback ao aluno.
Recomendei aos manter uma rotina de estudo, e realizar as atividades conforme   estabelecido na transmissão, sendo que flexível, afinal estão em casa e cada um tem a sua realidade.
Percebo que de certa forma estou mais próxima dos alunos e dos pais, há muitos pais com dúvidas: na escrita, compreensão do enunciado das atividades e resoluções simples de matemática, e tem nos enviados mensagens pedindo auxílio.
As devolutivas: Acontecem diariamente conforme as dúvidas dos pais surgem ou no quando postada a atividade realizada do dia. 
 De certa forma houve uma progressão da primeira semana até hoje, os pais estão mais interessados e estabelecendo rotina de estudo, comprometidos com a educação dos filhos.  Uma minoria de pais que resolveram não realizar as atividades.
RELATÓRIO- QUESTÕES
QUAIS OS DESAFIOS PARA ESSA NOVA TAREFA?São diversos os desafios, primeiro e principal é adaptar diversos conteúdos para aulas remotas, não por dificuldade digital minha, mais sim dos alunos, pois muitos não teve ou nunca teve acesso a recursos digitais.
OS PROFESSORES ESTAVAM CAPACITADOS PARA USO DAS PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS?
Muitos professores estavam sim capacitados, principalmente os mais novos, que já estavam acostumados com tal tecnologia, pois muitas faculdades têm esta opção de aulas remotas, agora os professores mais antigos, muitos ainda tem certa dificuldade em alinhar tecnologia e aulas.
ALÉM DE GERAR CONTEÚDOS QUE SE ADAPTEM AO MUNDO DIGITAL PRECISAM TRABALHAR A INTERATIVIDADE ... É POSSIVEL MANTER A QUALIDADE DAS AULAS?
A qualidade das aulas, não é a mesma que aulas presenciais, pois cara, cara com o aluno você tira dúvidas, auxilia em uma atividade, mais nas aulas remotas a qualidade deve ser igual ou maior do que uma aula presencial. Deve-se ter cuidados com conteúdos e pensar no acesso e de que maneira elas podem acessar este conteúdo.
É PRECISO ORIENTAR OS ALUNOS PARA EVITAR O CYBERBULLYING...COMO O PROFESSOR DEVE REALIZAR ESSA TAREFA?
Esta tarefa pode e deve ser realizada através de diversas atividades, tanto entre eles, criação de textos ou até mesmo em atividades que envolvam a família, pois a mesma que no atual momento são grandes aliados na educação das crianças.
AGORA DE INFLUENCIADOR NA VIDA DE SEUS ALUNOS, O PROFESSOR VIROU UM INFLUENCIADOR ONLINE COMO SER UM BOM EXEMPLO NA INTERNET PARA A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA E DA RESPONSABILIDADE SOCIAL E DIGITAL DE NOSSOS ALUNOS? 
Devemos estar atentos m tudo que criamos ou postamos em redes sociais, pois nossa vida influencia na vida dos alunos, principalmente neste momento cauteloso e de cuidado, não devemos misturar nossa vida pessoal com nossa vida no trabalho. O envolvimento deve ser apenas pessoal e limitado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com relação à aquisição de benefícios e pontos positivos, o estágio permite o intercâmbio a e troca de novos conceitos e estratégias apreendidos pelo aluno através da vivência diária; a construção de uma rede de contatos com pessoas influentes do meio corporativo; o financiamento das próprias despesas por meio do estágio remunerado; o direito a alguns benefícios, como alimentação e transporte; permite angariar referências profissionais para o currículo.
Para o estudante, a prática, a dedicação e a disciplina adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a sua carreira. Sob este viés, é crucial aproveitar as oportunidades de crescimento e desenvolvimento oferecidas durante este programa, que oferece um novo olhar para o futuro, através da construção de um novo projeto de vida e carreira profissional. 
Em forma de conclusão do trabalho de estágio curricular, pode-se afirmar que as contribuições trazidas pelo trabalho foram gradativamente significativas a minha futura formação docente. 
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