Fundamentos Epistemológicos da Psicopedagogia - UN4 - Vídeo 08

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Fundamentos 
Epistemológicos da 
Psicopedagogia
Prof(a). Me. Sonia Maria de Campos
TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO
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PSICOPEDAGOGIA COMO ESTRATÉGIA DE 
PREVENÇÃO
A psicopedagogia surgiu para atender à demanda da
patologia da aprendizagem, mas tem se voltado cada vez
mais para uma ação preventiva.
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No que diz respeito ao trabalho preventivo, Bossa (2011)
escreve que a psicopedagogia pode atuar em três
diferentes níveis.
Vamos conhecer estes níveis!
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O primeiro nível de prevenção
considera que a ação do psicopedagogo deve estar voltada
para os processo educativos, com o objetivo de diminuir a
“frequência dos problemas de aprendizagem” (BOSSA,
2011, p. 25).
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O segundo nível de prevenção
tem como objetivo “‘minimizar e tratar os problemas de
aprendizagem já instalados” (BOSSA, 2011, p. 25). Logo,
cabe ao psicopedagogo criar um plano diagnóstico da
realidade institucional e elaborar planos de intervenção
baseados nesse diagnóstico, no qual buscará avaliar os
currículos com os professores, para que tais transtornos
não se repitam.
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O terceiro nível de prevenção
a finalidade do trabalho psicopedagógico é eliminar os
transtornos já instalados, por meio dos procedimentos
clínicos e de todas as suas implicações. Bossa (2011)
enfatiza que, nesse nível, o caráter preventivo continua
presente, uma vez que, ao eliminarmos um transtorno,
estamos prevenindo o aparecimento de outros.
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A ação preventiva, deve por meio do sujeito, analisando a
família, a escola e a comunidade, com o intuito de conhecer
todos os envolvidos no processo, bem como as condições
que oferecem ao sujeito, e orientá-los quanto às etapas do
desenvolvimento infantil, à importância da estimulação, ao
processo de aprendizagem e suas dificuldades. Essa ação
deve ocorrer antes que as dificuldades de aprendizagem
apareçam (GRASSI, 2013).
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ASPECTOS DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO -
AVALIAÇÃO, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO
A avaliação faz parte de nossa vida, pois a todo o momento
estamos atribuindo valor a algo; talvez a avaliação até aconteça
de maneira inconsciente, mas o fato é que avaliamos e somos
avaliados constantemente (CLARO, 2018).
Qual o papel 
da avaliação?
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A avaliação psicopedagógica
é um processo de coleta e análise de informações relevantes
sobre os diferentes elementos que intervêm no processo de
ensino e aprendizagem - não somente das competências do
aluno, mas também do ambiente educacional - com a finalidade
de fundamentar as decisões sobre as respostas educacionais
mais adequadas às necessidades do aluno.
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É um processo de garimpagem pelo qual se busca conhecer os
elementos que interferem na aprendizagem dos alunos. Assim,
deve ser uma ação planejada minuciosamente pelo
psicopedagogo.
“[...] melhor conhecimento do aluno e do 
contexto educacional com a finalidade de 
fortalecer seus aspectos positivos e 
neutralizar os disfuncionais (SOLÉ, 2001, p. 
191). 
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O objetivo principal da avaliação psicopedagógica
Solé (2001, p. 190) é entender o aluno no sistema de ensino e
aprendizagem, ou seja, “[...] na interação que estabelece com
seu professor e com seus colegas em torno dos conteúdos do
currículo”.
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Mas como a aprendizagem é fruto da interação social, em uma
avaliação psicopedagógica, é necessário compreender de forma
abrangente a conduta, as competências e as limitações do
sujeito.
A avaliação psicopedagógica segundo Claro (2018) envolve as
áreas emocionais, cognitiva, motora e pedagógica.
área emocional
avaliam-se os aspectos afetivo do sujeito diante das situação de
aprendizagem nos âmbitos: pessoal, familiar e escolar.
área motora
avalia-se o estágio de desenvolvimento dos sistemas nervoso
sensorial e motor do sujeito.
área cognitiva
o objetivo é avaliar o desenvolvimento do raciocínio lógico, a atenção,
a concentração e a percepção.
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área pedagógica
avalia-se a maneira como o aluno “desenha” as letras e segura os
instrumentos)”; na presença de erros ortográficos e nas etapas do
desenvolvimento do grafismo
área motora
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O processo diagnóstico, assim como o tratamento, segundo
Bossa (2011, 96), “[...] requer procedimentos específicos que
constituem o que chamo de metodologia ou modus operandi do
trabalho clínico”.
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▰ O diagnóstico é muito mais do que uma coleta de dados,
sobre a qual se organiza um raciocínio. Ele é um
momento de transição, como um passaporte para a
intervenção posterior. Usa de aproximação sucessiva
para entrar em contato com seu objeto de estudo.
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▰ A INTERDISCIPLINARIDADE E A PSICOPEDAGOGIA
▰ A Psicopedagogia, por princípio, ultrapassa os estreitos
limites da disciplina, uma vez que a Psicopedagogia
recorre, para diversas disciplinas científicas, tais como: a
Psicologia, a Pedagogia, construindo assim seu campo
próprio de conhecimento.
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▰ A Psicopedagogia não apenas se utiliza dos
conhecimentos de outras disciplinas, mas a partir deles
cria conhecimentos novos. Assim, ela se configura como
interdisciplinar e não como apenas pluri ou
multidisciplinar (MALANGA; MUNHOZ, 2005).
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Obrigada!
Sonia Maria de Campos
Soniapss13@gmail.com
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	�Qual o papel da avaliação?
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	Número do slide 12
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	área emocional
	área pedagógica
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	Obrigada!