Avaliação Aula 09

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Painel / Minhas Disciplinas / 25A107
/ AULA 04 - EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL – INICIATIVAS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS
/ Avaliação Aula 04
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo
Integral
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Thursday, 21 Nov 2024, 22:18
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Finalizada
Concluída em
Thursday, 21 Nov 2024, 22:23
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
CIEPS E PROFIC – (RJ E SP) 1980/1990
Os CIEPs foram criados na década de 1980 por Darcy
Ribeiro, quando era Secretário da Educação no Rio de Janeiro, no governo
de Leonel Brizola. O intuito era oportunizar aos alunos uma educação
plena, envolvendo esportes, assistência médica, alimentos e
atividades culturais variadas em instituições colocadas fora da rede
educacional regular. As escolas deveriam seguir um projeto
arquitetônico. Em São Paulo foi implementado, entre os anos de 1986 e 1993,
o programa público intitulado Pro�c (Programa de Formação Integral
da Criança), que procurou estender o tempo de permanência das
crianças pobres na escola e expandir as condições para seu melhor
desempenho na aprendizagem. A avaliação do Pro�c – Programa de
Formação Integral da Criança – apresentou di�culdades. Em primeiro
lugar, salta aos olhos a inexistência de dados quantitativos gerais e
sistematizados, bem como a pouca representatividade dos dados parciais
produzidos. Isso se deve ao fato de o Programa, a partir do seu segundo ano
de existência, nunca ter sido uma atividade considerada como substantiva
nas ações da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Acresça-se a
isso o fato de que, pelas suas próprias características formais e de execução,
cada unidade do Programa acabou por adquirir um modo particular de
atuação, o que, de certa maneira, chocou-se com a cultura vigente
na Secretaria de homogeneização das atividades no interior da rede de
ensino. (GIOVANA; SOUZA, 1999, p. 71).
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
Marque Verdadeiro ou Falso:
As escolas de tempo integral de São Paulo têm como objetivo do
trabalho com a Prática Pedagógica, propiciar a potencialização
da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o binômio
qualidade/intensidade do tempo (BRASIL, 2009, p. 29). Para isso, não
basta apenas oferecer atividades de acompanhamento ou reforço
escolar, mas sim integrá-las considerando o desenvolvimento de
competências cognitivas básicas, relacionadas à expressão oral, leitura e
produção escrita, bem como à capacidade de decisão e às habilidades de
comunicação e interação social (CENPEC, 2002, p. 65). Sendo implementada,
a Resolução SE 2, de 18 de janeiro de 2013 (DOE de 19-01-2-13, p. 20) dispõe
sobre a reorganização curricular do ensino fundamental, na Escola de
Tempo Integral (ETI), e dá providências correlatas: O Secretário da Educação,
considerando: a necessidade de ajustes na organização curricular do ensino
fundamental das escolas participantes do Projeto Escola de Tempo Integral,
instituído pela Resolução SE 89, de 9 de dezembro de 2005, com vistas ao
melhor atendimento à especi�cidade didático-pedagógica que as
caracteriza; o contínuo aperfeiçoamento da organização curricular vigente
nessas unidades, �exibilizando-a com alternativas que promovam soluções
singulares e otimizem os avanços já conquistados;a necessidade de viabilizar
condições para a inserção futura das ETIs no Programa de Ensino Integral,
instituído pela Lei Complementar 1.164, de 4.1.2012, alterada pela Lei
Complementar 1.191, de 28-12-2012.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 3
Correto
Atingiu 5,00 de 5,00
Marque Verdadeiro ou Falso, quanto ao Centro Educacional
Carneiro Ribeiro (BA) 1950:
(    ) A concepção pedagógica do Centro Educacional Carneiro
Ribeiro – com a escola-parque e as escolas-classe – signi�cou a mais
avançada instituição escolar capaz de realmente preparar estudantes para
prática social, para uma sociedade em mudança. Educadores de
outros países e de todo Brasil continuam visitando o CECR, observando
seu funcionamento e analisando o trabalho pedagógico desenvolvido.
(    ) A escola-parque, ou Centro Educacional Carneiro Ribeiro,
em Salvador, Bahia, alcançou repercussão no Brasil e em diversos
outros países. Podemos considerar o conjunto escolar pela arrojada
concepção pedagógica, embora construída e inaugurada em 1950, sendo
um marco importante na vida educacional brasileira, não só por sua
instalação, em 1949, mas por ser uma proposta inovadora para os
novos rumos escolares.
(    ) A partir de 2000 iniciaram-se recuperações do Centro de
Educação Carneiro Ribeiro, escola-parque idealizada por Anísio Teixeira. A
escola é parceira com algumas ONGs, com a criação de cinco centros
de aprendizagem e produção, que contam com programas de aceleração de
aprendizagem, desenvolvimento de habilidades mentais,
experimentação cientí�ca, integração da informática com as
comunicações, inteligências múltiplas e consultoria com educadores que
trabalharam com Anísio Teixeira, incluindo sua �lha Anna Christina.
Escolha uma opção:
a. F, F, F.
b. F, V, V.
c. V, V, V. 
d. V, V, F.
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