Didática e Metodologia do Ensino de Informática - Avaliação Final (Objetiva) - Individual

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) -
Individual (Cod.:988194)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 91783813
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Atualmente, os professores que irão realizar suas práticas mediadas pelo uso da 
tecnologia, também devem possuir determinados conhecimentos específicos que 
os habilitem a manusear os diversos equipamentos e softwares disponíveis. 
Sobre o descrito, assinale a alternativa CORRETA que não corresponde a um 
conhecimento de tecnologia requerido dos professores:
A Conceitos básicos de navegação na internet.
B Softwares para edição de texto e planilha eletrônica.
C Visão geral dos componentes externos e internos do computador.
D Linguagens avançadas para programação de computadores.
O planejamento, a metodologia e o diálogo são essenciais para o sucesso de 
uma aula, sendo a metodologia o processo pelo qual o educador utiliza diferentes 
procedimentos, técnicas e recursos para a mediação entre o educando e os 
conteúdos de ensino. Sobre a "metodologia, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
1
2
( ) É o caminho que se constrói para se chegar a um ponto.
( ) É a escolha de práticas que possibilitem a realização da caminhada do 
processo de ensino-aprendizagem. 
( ) É o conjunto de técnicas e métodos para a atuação do docente.
( ) É o emprego de novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - V - V.
Os softwares educacionais devem auxiliar o professor na elaboração e 
execução de suas aulas. Para tanto, eles precisam passar pela avaliação criteriosa 
desse docente, da mesma forma que ele faz com um livro didático, caso 
contrário, poderá encontrar problemas. Com relação aos critérios dessa análise 
dos softwares, assinale a alternativa CORRETA:
A É um aplicativo que deve se direcionar às atividades com fins pedagógicos,
ou seja, que possibilite ao aluno produzir e aprimorar conhecimentos.
B É um aplicativo educacional que deve imitar integralmente os livros didáticos
impressos, com a finalidade de atrair a atenção dos alunos da atualidade.
C
É um aplicativo educacional que deve ser destinado exclusivamente aos
professores para facilitar a realização de planejamentos e atividades, sem
acesso aos alunos.
D É um aplicativo educacional que não precisa atender aos objetivos
pedagógicos, podendo ser utilizado para lazer e entretenimento dos alunos.
A informática na educação compreende a inserção do computador no 
processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e 
modalidades de educação. Para disponibilizar novos conhecimentos, a 
informática deve ser planejada e introduzida nas disciplinas escolares de forma a 
3
4
melhorar e ampliar a aprendizagem dos profissionais da educação e dos alunos. 
Sobre onde está inserida a informática como ferramenta pedagógica na escola, 
analise as opções a seguir:
I- Nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
II- No plano de estudos operacional e no plano plurianual.
III- Nos manuais de marcas.
IV- Em ambientes e projetos de informática.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I e IV estão corretas.
B Somente a opção III está correta.
C As opções II e IV estão corretas.
D As opções II e III estão corretas.
Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na 
escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, 
manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da 
concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba, na verdade, a 
compreensão dos processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e 
conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, 
elaboração e organização, produção e manutenção (ALMEIDA, 2004). A esse 
respeito, avalie as afirmativas a seguir:
I- Para que as tecnologias digitais possam ser integradas ao contexto escolar, há a 
necessidade de se pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores, que 
possibilitem a aprendizagem significativa.
PORQUE
II- Nesse sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu 
conhecimento, e de forma exclusivamente individual, integra as novas 
experiências e reconstrói seu conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
5
FONTE: ALMEIDA, M. E. B. Inclusão digital do professor: formação e prática 
pedagógica. São Paulo: Articulação, 2004.
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
A influência da tecnologia na vida das pessoas depende do valor que cada 
sociedade lhe dá. Se a tecnologia é a expressão da atividade humana referida a 
métodos e artefatos, ela faz parte da cultura e da maneira de viver do ser humano, 
porém não é a única dimensão dele, nem a mais fundamental. Sobre o conceito 
de método, assinale a alternativa CORRETA:
A Conjunto de procedimentos ou passos adotados para se atingir um ou mais
fins ou objetivos.
B Conjunto de procedimentos tomados pela escola.
C Conjunto de ações feitas pelos alunos.
D Conjunto de regras e deveres.
Através dos nossos estudos percebemos que a integração de tecnologias ao 
sistema educacional mobilizou, na graduação e na pós-graduação, a base técnico-
científica das universidades do país, gerando pesquisas e projetos no setor e 
inaugurando o trabalho de formação de recursos humanos na área, como os 
licenciados em informática ou ciências da computação, atingindo uma parcela de 
professores da Educação Fundamental e do Ensino Médio da rede pública. Nas 
políticas de formação de professores, a formação humana e profissional precisa 
ser priorizada, desenvolvendo uma consciência crítica acerca das construções 
pessoais de cada indivíduo e sua imersão no ambiente coletivo, partindo da 
6
7
premissa que nós construímos a cada momento a partir do outro e que nossas 
identidades, que são muitas, se modificam constantemente. (GIRAFFA, 1993). O 
autor afirma, ainda, que a informática na educação ainda encontra dificuldades de 
estruturar a formação de professores articulada ao cotidiano do ensino, à 
experiência e aos saberes docentes dos formandos.
Sobre o descrito, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: GIRAFFA, L. M. M. Informática na educação: uma proposta para 
promover mudanças. Curitiba: UFPR, 1993.
A
O desafio para professor e escola está em saber tirar proveito dessas
ferramentas visando alcançar novos patamares para o processo de ensino-
aprendizagem, utilizando a tecnologia na escola como meio de construção de
conhecimento nos mais diversos temas, pondo em prática trabalhos
diversificados, que exploram abordagens menos fragmentadas que o ensino
por conteúdos, trabalhando a capacidade dos alunos para resolver problemas
e exercitar sua criatividade em busca de soluções em tarefas que mobilizem
também seus gostos e pendores e estejam dentro de sua esfera de interesse,
uma forma de enriquecer a atividade docente e proporcionar aos alunos um
ensino de qualidade, dentro do que há de mais atual tecnológica e
pedagogicamente falando.
B
É preciso que o professor forme seu juízo quanto a essa questão e municie-se
de instrumentos teóricos e expediente práticos para conseguir tirar proveito
do computador e de seus recursos durante a sua atividade como docente. Que
saiba como utilizar os computadores e seus programas para estimular os
jovens a buscar novas formas de pensar, de buscar, selecionar e utilizar as
informações, de explorar as próprias potencialidades, criando ambientes
propícios para que os alunos possam construir seu próprio modo de resolverproblema, aguçando sua curiosidade e desejo de buscar conhecimento, em
tarefas e atividades que estejam de acordo com seus valores, suas
necessidades e seus interesses.
C
Desde então a questão da relação entre tecnologia e educação tem gerado um
debate no âmbito acadêmico e escolar sobre as possibilidades de uso da
tecnologia como instrumento de auxílio ao processo de ensino-aprendizagem,
pondo em curso uma mudança paradigmática no modelo pedagógico vigente,
com implicações em diversos pontos de toda estrutura formal do ensino no
país, que abrange desde a formação inicial dos professores, ou seja, dos
profissionais que futuramente atuarão na escola, até a formação daqueles que
já estão em campo, passando também pela própria estrutura física e
organizacional da escola para comportar as urgentes mudanças que a
tecnologia imprime em todos os setores da sociedade, a fim de promover um
ensino mais dinâmico e participativo, incorporando os recursos tecnológicos
à atividade educativa.
D
O desafio para aluno está em saber tirar proveito dessas ferramentas visando
alcançar novos patamares para o processo de ensino-aprendizagem,
utilizando a tecnologia na escola como meio de construção de conhecimento
nos mais diversos temas, pondo em prática trabalhos diversificados, que
exploram abordagens menos fragmentadas que o ensino por conteúdos,
trabalhando a capacidade dos alunos para resolver problemas e exercitar sua
criatividade em busca de soluções em tarefas que mobilizem também seus
gostos e pendores e estejam dentro de sua esfera de interesse, uma forma de
enriquecer a atividade docente e proporcionar aos alunos um ensino de
qualidade, dentro do que há de mais atual tecnológica e pedagogicamente
falando.
Existe uma metodologia conhecida como proposta pedagógica do 
Ministério da Educação - MEC -, que serve como diretrizes para a elaboração de 
um projeto pedagógico, os quais precisam ser direcionados para a realidade do 
aluno e, consequentemente, desenvolver sua aprendizagem. Esses parâmetros 
possuem como objetivo auxiliar a elaboração e a reelaboração do currículo 
escolar. Qual é este instrumento?
A PCN - Parâmetro Curricular Nacional.
B LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
C PPP - Projeto Político-Pedagógico.
D PPC - Projeto Pedagógico de Curso.
A obra de Comenius constitui-se num paradigma do saber sobre a educação 
da infância e da juventude, através de uma "nova tecnologia social": a escola. A 
8
9
Didática Magna apresenta as características fundamentais da instituição escolar 
moderna. Entre elas, podemos apontar a construção da infância moderna já como 
forma de uma pedagogização dessa infância por meio da escolaridade formal; 
uma aliança entre a família e a escola por meio da qual a criança vai se soltando 
da influência da órbita familiar para a órbita escolar; uma forma de organização 
da transmissão dos saberes baseada no método de instrução simultânea, 
agrupando-se os alunos e, não menos importante, a construção de um lugar de 
educador, de mestre, reservado para o adulto portador de um saber legítimo. 
Sobre os fatos históricos expostos e a Didática Magna, analise as sentenças a 
seguir: 
( ) A Didática Magna em nada favoreceu os fundamentos para a educação e a 
escola. Foi considerada no passado, porém em muito pouco favoreceu a 
construção da educação no Brasil.
( ) A Didática Magna é o campo da História das Ciências Sociais preocupado 
com a prática de ensino. O conhecimento deve partir do complexo para o 
simples, todos devem ser instruídos em conjunto.
( ) A Didática Magna é o elemento que assegura eficácia dos conteúdos 
escolares, sem alternância do trabalho desenvolvido pelo professor, mesmo que o 
ensino não seja responsabilidade do Estado.
( ) A Didática Magna apresentava como um dos seus fundamentos a 
universalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - V - F - V.
C F - F - F - V.
D F - F - V - V.
O computador, a internet e as novas tecnologias possibilitaram o acesso a 
um mundo novo para muitas pessoas. As novas tecnologias podem ser acessadas 
e utilizadas em vários lugares e de vários tipos de aparelhos eletrônicos. No que 
diz respeito ao papel que a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 
desempenham, pode-se destacar as competências referidas nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Sobre essas referidas competências, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
10
( ) Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, 
associá-las ao conceito de escola formadora.
( ) Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, 
associá-las ao conceito de sociedade conectada.
( ) Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, 
associá-las às linguagens que lhes dão suporte à escola construtiva.
( ) Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, 
associá-las aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte à 
solução de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - F - F - V.
C V - F - V - V.
D F - V - F - F.
Imprimir