1 - Pedagogo

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Pedagogo – Exercício
Assunto: Fundamentos do currículo centrado em disciplinas/conteúdos e do currículo centrado em áreas; 
Gabarito: E
Justificativa: Um currículo por competências não se baseia exclusivamente na tradicional organização curricular por objetivos, ementas e disciplinas, muito embora possa se valer das últimas de forma pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar 4 num contexto de transversalidade dos conhecimentos. Desse modo, conteúdos disciplinares deverão se constituir num meio, ou seja, num suporte para a construção de competências e não num fim em si.
15. Acerca da organização curricular por competências, assinale a afirmativa INCORRETA:
a. Em se tratando de uma organização curricular, as competências podem ser organizadas por blocos, que tenham justificado seu agrupamento pela formação proposta pela escola. 
b. Pode-se afirmar que o currículo é a expressão da função socializadora da escola, pois é componente imprescindível para compreender o que geralmente denominamos por prática pedagógica.
c. O currículo, se apresenta como uma carta de intenções na qual estão expressos os conteúdos e as formas de desenvolvê-los.
d. Propor uma organização curricular por competências supõe uma mudança na postura metodológica da ação pedagógica docente que engloba estratégias e novas metodologias de ensino e foco na construção de competências, avaliação por competências e adoção de um contexto interdisciplinar do ensino.
e. Um currículo por competências baseia-se exclusivamente na tradicional organização curricular por objetivos, ementas e disciplinas.
Assunto: A organização do currículo por áreas de conhecimento; 
Gabarito: A
Justificativa: De acordo com o MEC, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio foram elaboradas a partir de ampla discussão com as equipes técnicas dos Sistemas Estaduais de Educação, professores e alunos da rede pública e representantes da comunidade acadêmica. Em relação ao ensino médio, a matriz de referência do Enem contempla quatro áreas de conhecimento. cada uma delas possui habilidades específicas.
16. As Áreas de conhecimento garantem os conteúdos previstos em lei, tendo como referências os objetivos do Núcleo e a matriz do novo Enem, são elas:
I. _________________ utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade; compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
II. __________________ construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano; modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas; interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas.
III. __________________, compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais; apropriar-se de conhecimentos da física, química e biologia em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções.
IV. _________________ utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade; compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
A. Linguagens, Matemática, Ciências da natureza, Ciências Humanas.
B. Ciências Humanas; Matemática; Linguagens; Ciências da Natureza.
C. Matemática; Linguagens; Ciências da Natureza; Ciências Humanas.
D. Linguagens; Ciências da Natureza; Ciências Humanas; Matemática.
E. Ciências Humanas; Matemática; Linguagens; Ciências da Natureza.
Assunto: Aprendizagem e desenvolvimento; 
Gabarito: B
Justificativa: Adaptação: a adaptação é o equilíbrio entre assimilação e acomodação, e acarreta uma mudança no indivíduo. Assimilação: A assimilação está relacionada à apropriação de conhecimentos e habilidade., acomodação:  a acomodação seria a tendência do organismo de ajustar-se a um novo objeto e assim, alterar os esquemas de ação adquiridos, a fim de se adequar ao novo objeto recém-assimilado.
17. Acerca das ideias básicas de Piaget (1969) sobre o desenvolvimento mental e sobre o processo de construção do conhecimento, analise as afirmativas abaixo:
1. ____________________________ uma modificação que ocorre no indivíduo em decorrência de sua interação com o meio
2. _________________________ Permite-nos entender que o ato de aprender é um ato de conhecimento pelo qual assimilamos mentalmente os fatos, fenômenos e relações do mundo, da natureza e da sociedade, através do estudo das matérias de ensino. (assimilação)
3. ____________________________ ajuda na reorganização e na modificação dos esquemas assimilatórios anteriores do indivíduo para ajustá-los a cada nova experiência, acomodando-as às estruturas mentais já existentes. (acomodação)
A sequência está correta em
A. Adaptação, acomodação, assimilação
B. Adaptação, Assimilação, acomodação
C. Assimilação, adaptação, acomodação.
D. Assimilação, acomodação, adaptação.
E. Acomodação, assimilação, adaptação.
Assunto: A metodologia dos projetos didáticos; 
Gabarito: E
Justificativa: Sobre a afirmativa 1- Nesse modelo de escola, o professor passa para o aluno, através da exposição verbal da matéria, de exercícios de memorização e fixação de conteúdos, de leituras em livros didáticos, os conhecimentos adquiridos ao longo dos anos pelas diferentes culturas.; sobre a afirmativa 2 – De acordo com Machado (2004, p.101) ao trabalhar com projetos, é possível desenvolver competências, propor tarefas complexas e desafios que estimulem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e completá-los. A experiência com projetos nas escolas tem se mostrado eficiente no desenvolvimento das inteligências múltiplas, no trabalho com os conteúdos atitudinais e procedimentais, além de permitir que o conhecimento passe a ser tratado como uma “rede de significados” que, contrapondo o olhar cartesiano, possui múltiplos ou nenhum centro, o que depende do interesse dos professores e alunos sobre o tema em estudo.
Fonte: http://www.tecnologiadeprojetos.com.br/banco_objetos/%7B28A0E37E-294A-4107-906C-914B445E1A40%7D_pedagogia-metodologia.pdf 
18. Analise as afirmativas correlatas.
No modelo tradicional de educação, o professor é investido de autoridade e superioridade em relação aos seus alunos. Ele é o que tudo sabe, o que tudo manda, a fonte de todas as informações. Por dominar um conhecimento, é quem pode transferi-lo; o que ele ensina sobrepõe a construção do conhecimento pelo aluno.
PORTANTO
O trabalho com a Metodologia de Projetos é baseado na problematização. O aluno deve ser envolvido no problema, ele tem que investigar, registrar dados, formular hipóteses, tomar decisões, resolver o problema, tornando-se sujeito de seu próprio conhecimento. O professor deixa de ser o único responsável pela aprendizagem do aluno e torna-se um pesquisador, o orientador do interesse de seus alunos. Levanta questões e se torna um parceiro na procura de soluções dos problemas, gerencia todo o processo de desenvolvimento do projeto, coordena os conhecimentos específicos de sua área de formação com as necessidades dos alunos de construir conhecimentos específicos.
Assinale a alternativa correta.
A. As duas afirmativas são falsas.
B. A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda, falsa.
C. A segunda alternativa é verdadeira, e a primeira é falsa.
D. A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.
E. As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
Assunto: Avaliação diagnóstica e formativa; A análise de erros numa perspectiva de orientação/reorientação do ensino; 
Gabarito: E
Justificativa:  A avaliação formativa não tem finalidade probatóriae está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação.
Fonte:
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/ ; http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/viewFile/244/445 ; http://www.periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/viewFile/rec.v10i2.35474/18295 
19. Sobre as assertivas abaixo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem.
( )  A avaliação formativa tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação.
( ) O erro construtivo está associado ao conhecimento lógico-matemático, ou seja, o conhecimento onde o sujeito se utiliza de relações mentais para criar hipóteses cognitivas e que traz uma hipótese acerca de qualquer conhecimento (matemático, lingüístico, social, entre outros).
( ) A identidade do Pedagogo, a partir das DCNP (Brasil, 2006), tem sido ancorada na figura do professor e, suprimida, no terreno profissional, ao contexto da sala de aula, explicitando um currículo oculto que silencia a formação desse profissional em diferentes espaços.
A sequência está correta em
A. V, V, F, F.
B. V, F, F, V.
C. V, V, V, V.
D. F, F, V, F.
E. V, F, V, V.
Assunto: Base Nacional Comum Curricular. 
Gabarito: D
Justificativa: Vide http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=30192&alias=56621-bncc-apresentacao-fundamentos-pedagogicos-estrutura-pdf&category_slug=janeiro-2017-pdf&option=com_docman&view=download 
20. A BCNN define 3 grupos de competências gerais que se inter-relacionam e perpassam todas as áreas/componentes:
1. Competências cognitivas
2. Competências comunicativas
3. Competências pessoais e sociais
( ) Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
( ) Dominar e valorizar os conhecimentos construídos sobre o mundo físico, social e cultural para explicar a realidade e assumir, com consciência crítica e responsabilidade, atitude proativa em relação aos desafios contemporâneos;
( ) Trocar informações, experiências e ideias em diferentes contextos, com base no conhecimento das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como LIBRAS), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital, para produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo;
Está correto o item:
A. 1, 3, 2
B. 2, 1 ,3
C. 2, 3, 1
D. 3, 1, 2
E. 3, 2, 1