JEAN PIAGET_KÉSSIA MONTEZUMA_AULA 1 (2)

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM
JEAN PIAGET
1 – (Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto – Atividades)
Uma das bases psicológicas da aprendizagem é o interacionismo,
que está ligado à ideia de interação entre fatores biológicos e
sociais. Dois pensadores que defendem essa ideia são Piaget e
Vygotsky.
(C) (E)
2 – (IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Arcoverde - PE - Professor I do
Ensino Fundamental (anos iniciais)
Em sua teoria, Piaget afirmou que a inteligência humana é
principalmente determinada pela genética, ou seja, pelos fatores
biológicos, com pouca influência do ambiente. Dessa forma não se
daria muita importância à interação entre o organismo e o meio
ambiente.
(C) (E)
3 – (CESPE/CEBRASPE SEEDF)
A teoria da epistemologia genética defende que o conhecimento
se constrói gradativamente, à medida que as estruturas mentais e
cognitivas vão se organizando ao longo dos estágios de
desenvolvimento da inteligência.
(C) (E)
4 – (Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Tombos - MG – Pedagogo)
A teoria da aprendizagem que defende que, diante das dificuldades de
assimilação, o organismo se acomoda ou se modifica, e assim pode assimilar
sucessivas vezes, sendo que o resultado entre a assimilação e a acomodação
é a adaptação, pois o desenvolvimento da mente é um processo dialético que
ocorre por meio da auto regulação, é a (o)
A) Comportamentalismo.
B) Cognitivismo.
C) Teoria de aprendizagem social.
D) Aprendizagem significativa.
DEQUILÍBRIO: é quando o conhecimento sobre algo é menor que o conhecimento
contido no objeto a ser conhecido.
ASSIMILAÇÃO: é a busca ou a extração de conhecimento dos objetos a serem
conhecidos. É responsável por levar até os esquemas cognitivos (esquemas já
existentes de aprendizagens do sujeito) as novas informações extraídas do objeto que
se está conhecendo. Não há alteração na estrutura dos esquemas cognitivos.
ACOMODAÇÃO: algumas vezes o sujeito não consegue assimilar determinada situação, nesse caso a mente
desiste ou se modifica. No caso de modificação é onde ocorre a acomodação. A acomodação acontece quando o
sujeito não assimila determinada situação, então ela cria um novo esquema mental ou modifica/transforma um
esquema existente, o que resulta no desenvolvimento cognitivo, passando, então, a assimilar o objeto de
conhecimento. Não há acomodação sem assimilação, pois a acomodação é a reestruturação da assimilação. Aqui
ocorre a alteração dos esquemas cognitivos.
EQUILÍBRIO/ADAPTAÇÃO: quando o objeto do conhecimento não mais nos trás dúvidas. O
equilíbrio entre assimilação e acomodação é a adaptação à situação.
5 – (Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG -
Professor PEB)
O processo de aprendizagem de acordo com Piaget ocorre,
sucessivamente, através dos seguintes processos:
A) Situação, Desequilíbrio, Assimilação, Acomodação e Equilíbrio.
B) Situação, Desequilíbrio, Acomodação, Assimilação e Equilíbrio.
C) Desequilíbrio, Situação, Assimilação, Acomodação e Equilíbrio.
D) Nenhuma das alternativas
6– (CESPE SEDU-ES - Professor P — Pedagogo)
A assimilação é um processo cognitivo em que uma pessoa integra
novo conhecimento, conceito, ideia, experiência ou dado
perceptual aos esquemas ou padrões de comportamentos já
existentes.
(C) (E)
7 – (AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Series Inciais)
A capacidade cognitiva da mente do indivíduo de se adaptar a novos
conteúdos, adequando assim suas estruturas prévias para que esse novo
conteúdo seja fixado, alterando os esquemas de ação prévios, segundo a
teoria desenvolvida por Jean Piaget, leva o nome de:
A) Proximalidade.
B) Acomodação.
C) Reestruturação.
D) Equilibração.
8 – (AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de História)
Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa
respectivamente as lacunas:
“Para _______________ quando a mente se modifica, ocorre então a
________________, levando a construção de novos esquemas de
assimilação e resultando no processo de _________________ cognitivo.”
A) Vygotsky – Incômodo – Embotamento.
B) Cagliari – Altercação – Embotamento.
C) Piaget - Acomodação – Desenvolvimento.
D) Cagliari – Intuição – Desenvolvimento.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR: 0 a 2 anos
• Nesse estágio a criança conhece o mundo por meio de
seus sentidos e de seus atos motores.
• A Inteligência é prática.
• O recém-nascido apresenta ações reflexas.
• A linguagem é simbólica.
• Comunicação por meio da imitação.
ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO: 2 a 7 anos
• É caracterizado pela interiorização de esquemas de ações construídas no
estágio anterior por meio das sequencias de assimilações e acomodações
realizadas pela criança durante suas múltiplas interações com o meio.
• A criança já desenvolve a função simbólica, que lhe permite substituir um
objeto ou acontecimento por uma representação dele. Ocorre o surgimento
da linguagem verbal, do desenho, da imitação, da dramatização.
• Esse período é conhecido também como a idade da curiosidade, dos
porquês.
• Nesse estágio há o desenvolvimento da fala e a capacidade de realização de
representações mentais.
• A criança é egocêntrica
ESTÁGIO OPERATÓRIO-CONCRETO: 7 a 12 anos
• A criança nesse estágio desenvolve noções de tempo espaço,
velocidade, ordem, casualidade, sendo capaz de realizar
abstrações.
• É capaz de representar uma ação no sentido inverso
(reversibilidade).
• A criança desenvolve a capacidade de concentração, em trabalhos
individuais, e de colaboração em trabalhos em grupo.
ESTÁGIO OPERATÓRIO-FORMAL: 12 anos em diante
• Nesse estágio a criança permite a abstração total, é capaz de
pensar em todas as relações possíveis logicamente, buscando a
partir da hipótese e não apenas pela observação da realidade.
• Nessa fase aplica o raciocínio lógico, atuando com autonomia e
capacidade de agir tanto independentemente e mentalmente quanto
fisicamente.
JUÍZO MORAL DA CRIANÇA
 ANOMIA: é a ausência de regras. Crianças de até 5, 6 anos de idade
não seguem regras coletivas.
 HETERONOMIA: há um interesse das crianças, de até 9, 10 anos
em média, pelas regras. Contudo, essas regras precisam ser
impostas.
 AUTONOMIA: seguem e respeitam as regras.
9 – (IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Professor - 25 Horas)
No contexto das teorias do desenvolvimento, especialmente considerando as contribuições
de Jean Piaget, assinale a alternativa que indica a afirmativa correta sobre o estágio
operatório concreto:
A) no estágio operatório concreto, as crianças são capazes de realizar operações mentais
abstratas e hipotéticas;
B) as crianças no estágio operatório concreto têm dificuldade em compreender a
conservação de quantidade, uma vez que ainda não desenvolveram a reversibilidade do
pensamento;
C) durante o estágio operatório concreto, as crianças demonstram uma compreensão
limitada de perspectivas diferentes, ainda sendo egocêntricas;
D) neste estágio, as crianças adquirem a capacidade de pensar de maneira lógica sobre
objetos e eventos, mas esse pensamento é limitado a situações concretas e tangíveis;
E) as crianças no estágio operatório concreto não são capazes de coordenar diferentes
informações em um único pensamento, impedindo-as de resolver problemas complexos.
10 – (VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP – Pedagogo)
Piaget, um grande estudioso, definiu quatro estágios do desenvolvimento humano. Um
desses estágios tem como característica o uso da linguagem e dos símbolos pela criança.
Nesse momento, desenvolve a fala e habilidades físicas; começa também a imitar,
representar, imaginar e classificar. Nessa fase, ela ainda não consegue se colocar no
lugar do outro e ter empatia e, por conta, disso o egocentrismo ainda é predominante.
Esse é o estágio
A) sensório-motor.
B) operações concretas.
C) pré-operatório.
D) operatório motor.
E) operatório formal.
11 – (Wisdom - 2024 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor - Educação Infantil Creche)
A Teoria do Desenvolvimento Cognitivo Infantildesenvolvida por Jean Piaget, um psicólogo suíço foi
dividido em quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental.
Relacione o estágio a idade correta:
( 1 ) sensório- motor
( 2 ) pré- operatório
( 3 ) operatório concreto
( 4 ) operatório formal
( ) 2 a 7 anos
( ) a partir dos 12 anos
( ) 0 a 2 anos
( ) 8 a 12 anos
A sequência correta é:
A) 1 – 4 – 3 – 2 B) 2 - 4 – 1 – 3 C) 1 – 2 – 4 – 3 D) 2 – 4 – 3 – 1
12 – (IBADE - 2024 - Prefeitura de Ouro Preto do Oeste - RO - Orientador Escolar (Pedagogo)
Os conceitos básicos das teorias de Piaget sobre o desenvolvimento infantil ajudam a compreender como as
crianças constroem ativamente seu conhecimento sobre o mundo ao seu redor e como seu pensamento e
compreensão evoluem ao longo do tempo.
A esse respeito, analise as afirmativas abaixo:
I. Piaget realizou experimentos para investigar a capacidade das crianças de compreender a conservação de
quantidades, como volume, massa e número. Ele descobriu que crianças em idade pré-operacional geralmente
não têm essa compreensão, mas que desenvolvem essa habilidade no estágio operacional concreto. II. Piaget
observou que crianças em idade operatório formal tendem a ser egocêntricas, ou seja, têm dificuldade em ver
as coisas da perspectiva de outras pessoas. Isso é ilustrado pelo fenômeno do pensamento egocêntrico, no
qual as crianças assumem que todos veem o mundo da mesma maneira que elas. III. Piaget descreveu o
processo de adaptação cognitiva das crianças por meio da assimilação e acomodação. Assimilação envolve a
interpretação de novas experiências em termos de esquemas mentais existentes. A acomodação ocorre
quando as crianças ajustam seus esquemas mentais existentes para acomodar novas informações ou
experiências.
Assinale a alternativa correta:
A) apenas a afirmativa I está correta; B) apenas a afirmativa II está correta; C) apenas as afirmativas I e III
estão corretas; D) apenas as afirmativas II e III estão corretas; E) todas as afirmativas estão corretas.
13 – (GSA CONCURSOS - 2019 - Prefeitura de Saltinho - SC -
Professor II - Educação Infantil)
Piaget defende que o desenvolvimento da moral abrange três
fases:
A) Pré-moral, anomia e autonomia.
B) Anomia, heteronomia e autonomia.
C) Anomia, convencional e heteronomia.
D) Pré-moral, anomia, autonomia.
E) Pré-moral, convencional e pós-convencional.
14 – (SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Técnico
Administrativo Educacional - Área: Monitoria)
Para que as crianças possam aprender a gerenciar suas ações e julgamentos
conforme princípios diferentes da simples obediência, e para que possam ter
noção da importância da reciprocidade e da cooperação, é preciso que exercitem
o autogoverno. Assim, poderão usufruir de gradativa independência para agir,
tendo condições de escolher e tomar decisões, participando do estabelecimento
de regras e sanções. Todo esse processo resulta:
A) no abandono da autonomia para o apego à anomia
B) na transição da autonomia para a heteronomia
C) na saída da anomia para chegar à heteronomia
D) na passagem da heteronomia para a autonomia
FIM DA AULA