_planejamento_de_atividades_remotas_ REGINA

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UNIVERSIDADE DE UBERABA
PEDAGOGIA
REGINA GIL DE SOUZA- 
RA - 1121159
PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES REMOTAS PARA O 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E GESTÃO.
TEÓFILO OTONI - MG
2021
Atividade: ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E GESTÃO.
Planejamento de atividades remotas para o estágio supervisionado 
1. Identificação da escola
	Nome da escola:
	Escola Municipal Antônio Da Silva Veiga
	Professor regente:
	Gerson Pereira da Silva
2. Identificação das turmas/séries 
O estágio será realizado numa turma de 1° ano do Ensino Fundamental e a respectiva turma e composta por 14 alunos. 
3. Ações realizadas pela escola-campo
· Grupos de whatsapp; 
· Impressão do material enviado pela secretaria de educação (PET);
· Reunião online; Vídeo Conferência;
· Envio de atividades extras;
· Adaptação de atividades;
· Acesso ao Conexão Escola para assistir as vídeos aula;
· Acompanhar e estudar o material enviado pela direção através do e-mail institucional
· Assistir live sobre como trabalhar a distância;
· Participar de grupos de estudos partilhando e adquirindo experiências entre outros.
Utiliza alguma sala de aula virtual: 
( ) Google Classroom
( ) Plataforma própria da instituição Qual:_________________________
( X) Outros Quais: Chamadas de vídeo pra sanar dúvidas via grupo no whatsapp
Como são realizadas as aulas remotas: 
( ) Aulas gravadas 
( ) Skype
( ) Zoom
( ) Google Hangouts Meet
( X ) Outros Quais: Material impresso contato através de redes socais.
4. Atividades docentes para o Estágio remoto
Indique, a seguir, uma ou mais atividades que você irá realizar para o cumprimento do estágio remoto e, que foram propostas e combinadas por você com a escola campo:
☐ 1) Acompanhamento aos alunos que estão em condições de aulas remotas em salas de aula online – OU ATRAVÉS DE MATERIAL IMPRESSO.
· Através do Plano Tutorado enviado impresso e em formato PDF no grupo da turma sendo os pais os responsáveis em receber e repassar par as crianças, envio de vídeos explicativos e tirando dúvidas e também o acompanhamento diário dos alunos enviando as atividades realizadas pelo aplicado no grupo do whatsapp.
☐ 2) Seleção e preparação de material didático a partir das sugestões abaixo, a serem desenvolvidas remotamente, seja por meios tecnológicos ou materiais impressos, para o estágio obrigatório, sob apreciação do professor-tutor.
ESCOLHA UMA OU MAIS DAS ATIVIDADES APRESENTADAS A SEGUIR PARA SEREM REALIZADAS E ENTREGUES À ESCOLA CAMPO.
(X) Lista de exercícios de conteúdos em desenvolvimento digital ou impresso (Anos Iniciais do Ensino Fundamental).
( ) Jogos Pedagógicos digital e/ou com material impresso. 
 ( ) Indicação de obras digitais ou impressas de literatura infantil
 
( ) Contação de histórias – aqui pode ser até gravado um pequeno vídeo...para ser compartilhado com à escola campo. 
 ( ) Confecção de material lúdico, usando sucatas (sugestão: desafios propostos aos alunos, em pequenos vídeos, por exemplo).
( ) OUTROS - Quais:____________________________________________
5. Desenvolvimento das atividades no Estágio remoto
As ações propostas para esse período deverão seguir uma metodologia colaborativa, devido à necessidade de envolvimento de todos os que compõem a comunidade escolar: professores, coordenadores, gestores, pais e/ou responsáveis. As coordenações pedagógicas escolares juntamente com os professores que compõem o quadro funcional da rede de ensino municipal deverão abordar o tema Corona vírus interligado com os componentes que compõem o currículo. Sendo assim, os professores irão relacionar o tema CORONA VÍRUS alinhando aos objetos de conhecimentos das disciplinas trabalhadas de forma interdisciplinar.
As atividades escritas serão devolvidas pelos pais ou responsáveis com data pré-estabelecida, para acompanhamento e correção pelos professores. Vale ressaltar, que certamente não conseguiremos atingir 100% dos nossos alunos com o uso de atividades virtuais. Por isso, todas as atividades propostas serão acompanhadas e monitoradas pelos professores, para não gerar prejuízo no processo de ensino. Para os alunos que não tiverem acesso à internet, enquanto estiverem distantes fisicamente dos espaços escolares, será feito o acompanhamento através da devolução das atividades impressas. Para atender às demandas do atual cenário, que exige medidas severas de prevenção à disseminação do novo Corona vírus (COVID-19), as unidades escolares da rede municipal de ensino, sob coordenação da Secretaria Municipal de Educação terão atribuições para execução do regime especial de aulas não presenciais.
6. Descreva de que forma foi possível perceber, sentir e acompanhar, COMO O GESTOR DA ESCOLA CAMPO, frente ao trabalho remoto que tem acontecido devido ao COVID-19, tem desempenhado suas funções, seja MEDIANDO ou ACOMPANHANDO AS ATIVIDADES REMOTAS que envolvem a escola como um todo: PROFESSORES, CORPO ADMINISTRATIVO, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, GESTÃO, ALUNOS E PAIS, enfim, toda a COMUNIDADE ESCOLAR.
A pandemia de corona vírus impactou diretamente diversos setores da sociedade, inclusive a educação. Nesse cenário, as instituições de ensino precisaram se reinventar com novos processos de ensino e aprendizagem a distância. Assim, o papel do gestor escolar durante a quarentena se tornou ainda mais importante para o funcionamento da instituição.
O papel do gestor escolar é lidar com as práticas educacionais e administrativas, agindo como uma ponte entre professores, alunos, familiares e demais membros da comunidade escolar. 
7. Acompanhamento das atividades ou aulas remotas
Descreva como será o seu acompanhamento como aluno estagiário das atividades ou aulas remotas, quais conteúdos serão trabalhados pelo professor regente, cite os recursos, ferramentas, ou plataformas utilizadas – OU SE FOI EM MATERIAL IMPRESSO.
Como mencionado no item 04 o acompanhamento se dá 	Através do Plano Tutorado enviado impresso e em formato PDF no grupo da turma sendo os pais os responsáveis em receber e repassar as crianças, envio de vídeos explicativos e tirando dúvidas e também o acompanhamento diário dos alunos enviando as atividades realizadas pelo aplicado no grupo do whatsapp. É importante monitorar se os estudantes estão recebendo ou acessando os roteiros de aprendizagem e os conteúdos propostos e, mais do que isso, se estão, de fato, aprendendo. O professor é peça-chave para fazer esse acompanhamento. Neste momento, com a realização de atividades remotas o controle das mesmas fica comprometida, ora o WhatsApp some com alguns dados, ora o aluno manda notificação através de uma plataforma escolar própria da realização de tal atividade, ou envia por e-mail e o mesmo some depois de um tempo. São tantas a variável a observar no que tange o desempenho das atividades pedagógicas, portanto tudo tende a potencializar a necessidade de aumentar nosso controle e organização. Para facilitar a condução das atividades existe um controle uma ficha para auxiliar no controle das realizações das atividades remotas feitas pelos alunos, nela o professor poderá fazer o controle semanal das atividades realizadas pelos alunos, e assim ter com facilidade os registros que necessitará para compor seus relatórios de acompanhamento do ensino remoto.
8. Cronograma de realização das atividades de acordo com seu estágio realizado. 
Apresente de forma objetiva um cronograma de realização das atividades ou aulas remotas.
	
Atividades
	
Mês maio
	
Mês junho
	
Mês julho
	
Mês agosto
	
Mês setembro
	
Mês outubro
	Jogos pedagógicos
	X
	
	
	
	X
	
	Invenção de histórias realizadas pelos pais. 
	
	X
	
	
	
	X
	Brincadeiras realizadas com a família 
	
	
	
	X
	
	
	
Oficina de fantoches.
	
	
	X
	
	
	
Atenção! Utilize o item 9 apenas no Relatório Pedagógico.
O Relatório Pedagógico do estágio remoto será o seu planejamento acrescido do item 9, a seguir.
Assim, não será necessário utilizar o modelo do RP disponível nas orientações pedagógicas. 
9. Relatodas experiências decorrentes da aplicação do planejamento do estágio remoto
Foi possível ver, durante o pouco tempo em que passei na escola, uma rotina escolar expressa através das suas dificuldades e atividades realizadas com êxito, contribuições necessárias e essenciais para minha formação, pois é a partir desse contato com a instituição e com todos que dela fazem parte, que pude constatar as teorias estudadas e ver acontecer teoria e prática. A visão da escola num todo durante o estágio serviu para fortalecer enriquecer ainda mais a aprendizagem. Em decorrência deste cenário, os Conselhos Estaduais de Educação de diversos estados e vários Conselhos Municipais de Educação emitiram resoluções e/ou pareceres orientar para as instituições de ensino pertencentes aos seus respectivos sistemas sobre a reorganização do calendário escolar e uso de atividades não presenciais. Com isso, escolas públicas e privadas de todo o país tiveram que suspender as aulas e estão enfrentando o imenso desafio de garantir a aprendizagem dos seus estudantes em tempos de isolamento social e fechamento das escolas por conta do Corona vírus(COVID-19).
A principal finalidade do processo educativo é o atendimento dos direitos e objetivos de aprendizagem previstos para cada etapa educacional que está expressa por meio das competências previstas na BNCC e desdobradas nos currículos e propostas pedagógicas das instituições ou redes de ensino de educação básica.
A experiência desse período proporcionou uma oportunidade para se problematizar o papel do professor no atual contexto de mudança pelo qual o mundo passa, tanto pelos efeitos da pandemia, que já se mostram de longa duração, quanto pela importância que se deve dar às tecnologias digitais de comunicação e de informação. Esta vivência foi um momento de superação docente para este grupo de professores(as), onde o objetivo de uma aproximação com as(os) estudantes trouxe uma nova possibilidade de diálogo entre educadores(as) e educandos(as), abrindo novas portas dentro do processo educacional. Nossas considerações ainda permeiam a preocupação de não ser a totalidade de alunos(as) que realmente podem acompanhar esta nova ferramenta de ensino, através dos meios digitais, mas compreendemos que as redes sociais, local habitualmente não direcionado para o conhecimento científico, pode trazer novas formas e modelos de ensino.
Cabe ainda salientar, que a inserção dos acadêmicos nesses momentos formativos é de suma importância para Rede Municipal de Ensino, visto que, além de contribuírem com a logística das iniciativas supracitadas, a interação com os educadores fomentará reflexões muito ricas, onde todos (professores e acadêmicos) aprenderão conjuntamente. Essa interação oportunizará também, que os estagiários desenvolvam uma percepção mais crítica e contemporânea em relação ao desenvolvimento profissional docente. Frente a esses novos desafios enfrentados pelos educadores, em tempo de pandemia, surge uma nova perspectiva nas formas de ensinar e aprender, de se formar no curso e de se capacitar pelos estágios. É preciso desenvolver novas competências a partir das habilidades já existentes, com estudos e pesquisas, além de novas plataformas pedagógicas, para suprir as necessidades educacionais. Essa reflexão educacional tem impulsionado muitas medidas no campo das tecnologias, mas, vale ressaltar que o ensino com o uso dessas tecnologias só será realmente democrático se todos os alunos tiverem acesso à internet.
Entendemos que a implementação do estágio no ensino remoto em período emergencial ampliou a concepção de “prática” nos cursos de licenciatura, pois nessa configuração a execução da disciplina, desde o planejamento, o acompanhamento e a realização da aula ocorre de maneira virtual, para além do contexto de sala de aula física como estávamos acostumados em momento anterior à pandemia da COVID-19. Esse é um debate que necessitará ser melhor detalhado e problematizado daqui em diante, no contexto das disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório, visto que situações emergenciais como estas que estamos vivendo requerem conhecimentos teórico-práticos sobre Educação Mediada por Tecnologias que subsidiem a educação a distância e os sistemas híbridos de ensino e aprendizagem.
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