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Parte superior do formulário Processando, aguarde ... AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Simulado: CEL0367_SM_201102126616 V.1 Fechar Aluno(a): Matrícula: 2xx16 Desempenho: 9,0 de 10,0 Data: 27/09/2015 20:22:02 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201102246458) 7a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO Pontos: 1,0 / 1,0 Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam: I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização. III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa correta: Somente os enunciados II e III estão corretos Somente o enunciado II está correto Somente o enunciado III está correto Somente os enunciados I e II estão corretos Somente o enunciado I está correto Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201102262593) 1a sem.: AVALIAÇÃO Pontos: 1,0 / 1,0 Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: "A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem". complementação identificação memorização interação qualificação Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201102246327) 2a sem.: CONCEITOS, FUNÇÕES E CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO Pontos: 1,0 / 1,0 A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna: A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional). Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201102246487) 2a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO Pontos: 1,0 / 1,0 Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado: a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos. a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201102246317) 3a sem.: CONCEITOS, FUNÇÕES E CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO Pontos: 0,0 / 1,0 Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna? Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem do professor. A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno. Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201102258388) 3a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS Pontos: 1,0 / 1,0 A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã. Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo. Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender. A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo. A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões. É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas. 7a Questão (Ref.: 201102744395) 4a sem.: CLONE: Sistema de avaliação Nacional Pontos: 1,0 / 1,0 A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade em geral para obter informações sobre o ensino oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil podemos constatar que: avalia a educação nacional na sua totalidade; foi idealizada no primeiro governo de Dilma Rousseff. avalia o Ensino Médio das escolas brasileiras; é realizada a cada quatro anos; avalia o Ensino Fundamental com exames no 5º e 9ºano; Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201102252325) 4a sem.: Avaliação da Aprendizagem Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas. Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil? Dialógica Mediadora Classificatória Formativa Auto-avaliação Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201102265029) 5a sem.: a diferença entre examinar, medir e avaliar Pontos: 1,0 / 1,0 Luckesi afirma que: ¿O ato amoroso é um ato que acolhe atos, ações, alegrias e dores como elas são; acolhe para permitir que cada coisa seja o que é, neste momento. Por acolher a situação como ela é, o ato amoroso tem característica de não julgar.¿ Podemos verificar neste pensamento uma prática de avaliação preocupada com: Oferecer subsídios para a composição do projeto político-pedagógico da instituição A classificação dos alunos e os resultados estatísticos da escola. O respeito às diferenças individuais, com seus limites e possibilidades. Auto - avaliação, como instrumento de controle dos resultados. 10a Questão (Ref.: 201102872465) sem. N/A: O sistema de avaliação da Educação Básica Pontos: 1,0 / 1,0 O SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação externa , em larga escala, aplicada a ada dois anos. Seu objetivo é : realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado. ampliar a oferta de vagas nos sistemas federal, estadual e municipal de ensino. instituir uma unidade de procedimentos através da avaliação de competências e habilidades dos alunos. produzir dados que visem subsidiar a formulação de políticas públicas visando o mercado de trabalho. diversificar os parâmetros curriculares nacionais analisando a realidade de cada sistema de ensino. Período de não visualização da prova: desde até . Parte inferior do formulário
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