trabalho em grupo 1ºsemestre 2

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
nome do curso
nome do(s) autor(es) em ordem alfabética
SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
2 DESENVOLVIMENTO ....................................................................................4 A 7
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 8
4 REFERENCIAS ....................................................................................................9
5 ANEXOS .......................................................................................................10 A 46
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INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
a IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NA SOCIEDADE 
Ser professora é uma escolha que está relacionada a um diversidade de relações (plural) que transcorre da vida escolar de modo singular. São vários os motivos, circunstâncias e coincidências que se formam e influenciam na trajetória da escolha de ser professor.
[. . .] diferentes trajetórias e distintos momentos ( . . . ) Histórias no plural; formas de falar a vida (fora ou dentro da escola) no plural; maneira de mudar essa vida no plural também. E é nesse plural que reside à singularidade que faz de nós seres humanos, que nos permite descontinuar para continuar. 
(KRAMER, 1994,P.199)
Ao analisar o contexto politico, social e econômico, encontra-se alguns fatores que influenciam nessa escolha, como: influencia familiar, realização pessoal entre outros.
Sendo assim, torna-se pertinente a questão: quais são os fatores históricos sociais que determinam a escolha pela profissão de professora? Por que mesmo com a desvalorização salarial que o magistério está vivenciando existe um numero significativo de mulheres que o procuram?
Definindo essas questões conclui-se que a constituição desse profissional se dá ao longo do percurso da vida, independe de uma formação especifica, tendo em vista que a prática docente não se constitui apenas quando são assimiladas e entendidas as teorias pedagógicas, mas desde muito cedo se encontram envolvidas em contextos e histórias individuais e que se prolongam por toda a vida escolar e profissional resultando em um modo de ser e agir.
Professor é uma das profissões mais antigas e mais importantes pelo seu papel na formação do cidadão. Os pais entregam seus filhos nas mãos do professor e confiam no desempenho do seu trabalho, para que desperte neles o gosto pelo aprender.
A criança e adolescentes necessitam de modelo para se construírem na sua liberdade e serem autônomos.
Ser professor hoje é viver o seu tempo com sensibilidade e consciência, precisa saber lidar com as diferenças, ter flexibilidade e ajuda o seu aluno a refletir, é ser um emancipador do saber.
O professor é um parceiro de visão e experiência na construção do conhecimento, assumindo o seu papel de promotor, orientador, mediador, motivador e gestor da aprendizagem, deve ser fonte de incentivo ao aluno.
A sociedade e ,principalmente, o poder publico devem se convencer de que necessitam de professores bem preparados e capacitados para que a educação melhore e que ainda possibilitem transformar as informações em conhecimentos e em consciência crítica, para formar cidadãos sensíveis e que busquem um mundo mais justo, mais produtivo e mais saudável para todos.
 
considerações finais
A presente pesquisa acadêmica ,foi realizada com o objetivo de compreender as relações entre as teorias e as realidades observadas no ambiente escolar. Para se alcanças os objetivos foi realizada pesquisas bibliográficas e de observação, com emprego de instrumento de coleta de dados através de entrevistas e pesquisa documental.
Analisamos, que os fatores que influenciam tudo o que ocorre nos espaços escolares, dependem de múltiplas variáveis, as quais extrapolam o escopo deste trabalho. Há necessidade que vão desde as teorias sobre os espaços escolares, passando pela discussões entre educadores, planejadores e idealizadores, até a necessidade de conhecimentos amplos sobre planejamentos e estruturações dos espaços por parte de todos os agentes envolvidos no processo educativo, como percebido em pesquisa bibliográfica. 
A escola observada apresenta realidade bem próxima do que pode se dizer ideal, com foco no que dizem os pressupostos teóricos da educação, da pedagogia e das ciências que dão a estas sustentação.
No que refere-se ao desempenho pedagógico todas as professoras tem capacitação com a função que exercem, a atenção e preocupação com seus alunos é claramente perceptível, bem como o interesse em se empenhar na busca de soluções alternativas para as deficiências por ela apresentadas no processo educativo da escola. Existe participação no que se refere à participação da falimilia e comunidade nas atividades das crianças, no acompanhamento de seus resultados e no empenho em auxiliar esse processo.
REFEReNCIAS
	CARPINTEIRO , Antônio Carlos; ALMEIDA, Jaime Gonçalves. TEORIAS DOS ESPAÇOS ESCOLAR. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013631.pdf
	FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não.
 http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/otp/livros/professorasim_tianao.pdf.
Anexos
ENTREVISTA COM A COORDENADORA (pedagoga) E DIRETORA ADJUNTA ELISABETE
1)Há quanto tempo trabalha na escola e qual é sua área de formação?
	Trabalho como professora de educação infantil há 21 anos. Minha formação é na área de magistério . Sou pedagoga e pós graduada em educação especial. No colégio Alpen trabalho há um ano como coordenadora pedagógica dp Berçário e agora passei também para a diretoria do colégio para assuntos administrativos.
2) Quais são as atividades ligadas à rotina escolar que você considera mais importantes?
	Na minha opinião todas as atividades relacionadas a rotina são importantíssimas, para o bem desenvolvimento do trabalho pedagógico, principalmente com as turmas do berçário e da educação infantil, as crianças devem saber a hora dos trabalhinhos, hora de entrar, hora de ir embora, hora da merenda enfim elas passam a conhecer todas as atividades através da rotina.
3) O que você gostaria que fosse diferente dentro do espaço escolar?
	Na verdade se fosse pensar de uma forma geral da educação e não somente em nosso colégio, pontuaria o que existe na teoria e não esta em nossa realidade, porém ao falar no colégio Alpen, somente a relação entre as coordenações.
DADOS COLHINDOS NO PROJETO POLITICO – PEDAGOGICO ppp
Organização da entidade escolar
Nome: Colégio Alpen
Endereço: Rua Fernando Saboya de Fiuza, 141 - Campo Grande, Rio de Janeiro - RJ, 23088-600.
Breve histórico
O COLÉGIO ALPEN nasce com o comprometimento e dedicação dos fundadores ALINE PEROZO e  FÁBIO PEROZO, em proporcionar uma educação de qualidade desde Creche ao Ensino Fundamental. Além de terem 20 anos de experiência familiar no ramo de educação, existe convicção de que a qualidade dos estímulos e das vivências nos primeiros anos de vida da criança, são essenciais para o pleno desenvolvimento humano.
Regime de funcionamento 
O colégio tem a educação infantil (Creche e pré - escola), em regime de externato, em 02 turnos diurnos, possuindo clientela mista. Além do horário integral, um necessidade da comunidade.
Creche
Berçário I: 0 a 11 meses
Berçário II: 1 ano até 1 ano e 11 meses
Maternal I: 2 anos até 2 anos e 11 meses
Maternal II: 3 anos até 3 anos e 11 meses
Pré – Escola
Pré escola I : 4 anos até 4 anos e 11 meses
Pré escola II : 5 anos até 5 anos e 11 meses
Educação fundamental I
1ºAno : 6 anos até 6 anos e 11 meses
Funcionamento
1º turno: 08:00hs ás 12:00hs
2º turno: 13:00hs às 17:00hs
Ampliado: 08:00hs às 14:00hs ou 13:00hs às 19:00hs
Integral: 07:00hs às 19:00hs
fotos do ambiente escolar
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ANA PAULA LOUZADA BARBOSA BENEVIDES
VaNESSA DO ESPIRITO SANTO PEREIRA
kezia da silva miranda barbosa
Produção textual interdiciplinar em grupo:
A formação teórico – acadêmica e a realidade escola – Uma atividade de investigação
Campo Grande / RJ
2015
Campo Grande / RJ
2015
ana paula louzada barbosa benevides
VaNESSA DO ESPIRITO SANTO PEREIRA
kezia da silva miranda barbosa
Produção textual interdiciplinar em grupo:
A formação teórico – acadêmica e a realidade escola – Uma atividade de investigação
Trabalho de Pedagogia em grupo e interdiciplinar apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR EAD, como requisito parcial para a obtenção de conceito na disciplinas Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico – Filosófico, Comunicação eLinguagem e Metodologia Cientifica
Professores: Andressa Aparecida Lopes, Edilaine Vagula, Edineia de Cássia Santos Pinto, Fabiane Muzardo, José Adir Lins Machado, Mari Clair Moro, Reinaldo Nishikawa, Taíse Nishikawa ..�