ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - APOL - UTA - MODULO B FASE II - 27/07 A 11/09/2015

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12/09/2015 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - APOL - UTA - MODULO B FASE II - 27/07 A 11/09/2015
PROTOCOLO: 201509041255387439F9ENÉLIO ANDERSON DA SILVA LIMA - RU: 1255387 Nota: 70
Disciplina(s):
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Data de início: 04/09/2015 19:23
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 04/09/2015 20:44
Questão 1/10
 
“(...) a maioria das estudiosas e estudiosos considera que a sexualidade supõe ou implica mais do que corpos, que nela estão
envolvidos fantasias, valores, linguagens, rituais, comportamentos, representações mobilizados ou postos em ação para
expressar desejos e prazeres.”
 
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas. Educação em
Revista, v. 46, p. 201-218, 2007. P. 205. P. 209-210.
 
Os estudos sobre a sexualidade tiveram um impulso no Brasil a partir de um fato específico. Qual foi este fato?
A O aparecimento dos primeiros casais homossexuais.
B A epidemia de Aids.
C O surgimento da pílula anticoncepcional.
Você acertou!
“Os trabalhos sobre sexualidade no Brasil, como em diferentes partes do mundo, foram impulsionados, na segunda
metade da década de 1980, pela disseminação da epidemia de Aids...” (p. 89).
°
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D A aprovação da lei que permitiu o divórcio.
E A proliferação da prostituição.
Questão 2/10
A História Tradicional é de caráter positivista, com embasamento em documentos escritos e história de grandes homens. O
modelo de história tradicional e do marxismo ortodoxo peca a privilegiar somente uma linha de aspectos chaves, causando
pouca vontade nos alunos em aprender, pois esta história fica distante de sua realidade, e após um determinado tempo nem
sequer lembra-se do que foi estudado.
 
FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus,
2003 (p. 9)
 
Sobre os paradigmas da história conhecida como tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Os fatos são apresentados pelo historiador de forma objetiva, ou seja, como aconteceram.
(  ) Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
(  ) A história tradicional está voltada para os grandes acontecimentos e “grandes homens”.
(  ) O interesse principal está centrado em aspectos políticos e da história mundial.
 
Agora marque a sequência correta: 
A V, V, V e F
B F, V, F e V
C F, F, V e F
D V, F, V e V   
E F, F, F e V
Questão 3/10
“Aos 72 anos de idade, o marechal Lima da Silva via realizado seu desejo (...) ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia,
porém, que sua tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a
família.”
 
Você acertou!
Na história tradicional os fatos são apresentados pelo historiador de forma objetiva, como aconteceram, valorizando
somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. A história tradicional está voltada para os grandes
acontecimentos e “grandes homens”. O interesse principal está centrado em aspectos políticos e da história mundial. (p.
16 e 17)
°
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SOUZA, Adriana Barreto de. A metamorfose de um militar em nobre: trajetória, estratégia e ascensão social no Rio de Janeiro
joanino. Tempo, v. 12, n. 24, p. 54-73, 2008. P. 71-72
: Ao processo de mudança de um estrato social para outro ou de uma classe para outra damos o nome de...
A Estratificação social.
B Mobilidade social.
C Desclassamento.
D Ascenção social.
E Mudança social.
Questão 4/10
“A reprodução assistida vai, então, ligar-se estreitamente a essas tentativas de flexibilizar a “rigidez dos limiares sociais” de
evitar o torniquete do calendário de procriação.”
 
TAIN, Laurence. Um filho quando eu quiser?: o caso da França contemporânea. Estudos Feministas, v. 13, n. 1, p. 53-67, 2005. P.
56
 
As contribuições da ciência, em especial da tecnologia reprodutiva geraram diferentes reações do feminismo. Assinale a
alternativa que descreve corretamente as duas etapas desta reação:
A Em um primeiro momento o feminismo aceitou as tecnologias reprodutivas, pois elas empoderavam as mulheres e
em um segundo momento viram estas tecnologias como um retorno a centralidade da maternidade.
B Em um momento inicial e também em um momento posterior, a crítica do feminismo as tecnologias reprodutivas foi
de negação, variando apenas os argumentos utilizados.?
C Em um primeiro momento o feminismo viu as tecnologias reprodutivas como a afirmação da naturalidade da
maternidade como algo universal, criticando-as, e em um segundo momento  passou a reconhecer possíveis
aspectos positivos nela.
D As duas etapas de reação do feminismo às tecnologias reprodutivas foram de aceitação, embora com argumentos
distintos.
E
“Podemos definir mobilidade social como o movimento de indivíduos e grupos de um estrato social a outro, de uma
posição de classe ou status a outra, ou mesmo como uma mudança de ocupação ou profissão. Em qualquer desses
casos, a mobilidade social implica  o deslocamento entre posições socioeconômicas diferentes. “ (p. 32)
°
Você acertou!
“Na primeira fase, a ciência era vista como um inimigo numa política de resistência frente a naturalização da
maternidade como um desejo feminino universal. Já na segunda (...) reconhece o bem potencial que tais procedimentos
podem acarretar” (p. 69).
°
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Se é verdadeiro que num primeiro momento houve um repúdio as técnicas reprodutivas, que naturalizavam a
maternidade como desejo universal, em um segundo momento as críticas desapareceram por completo.
 
Questão 5/10
 Leia as assertivas a seguir :
 
I – Os homens participam mais da esfera pública da sociedade, enquanto as mulheres participam mais da esfera doméstica.
 
Porque :
 
II – A maior participação dos homens na esfera doméstica tende a diminuir a desigualdade entre homens e mulheres.
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta.
A As assertivas I e II são proposições excludentes  .
B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda é uma conclusão lógica da  primeira.
D As assertivas I e II são falsas.
E A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 6/10
O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades
diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável.
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8)
O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes
entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas
características.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única
resposta correta.
(  ) A história é objetiva, ou seja,o historiador deve apresentar os fatos como eles acontecem.
(  ) Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento.
(  ) Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento
quanto do historiador.
“Segundo a autora, em virtude do seu papel de mãe, a mulher estaria mais relacionada à esfera doméstica, enquanto o
homem possuiria uma participação mais efetiva na esfera pública. (...) A desigualdade entre homens e mulheres é menor
nos grupos em que o homem participa ativamente das tarefas domésticas.” (p. 50).
°
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Agora, marque a sequência correta:
A 1 - 1- 2 – 2
B 2 – 2 - 1 -1
C 1 - 2 - 1 -2
D 2 - 1 – 2 - 1
E 2 – 2 – 1 - 2
Questão 7/10
 
“O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não-heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada,
definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que
embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia.”
 
MISKOLCI, Richard. A Teoria Queer e a Sociologia: o desafio de uma analítica da normalização. Sociologias, v. 11, n. 21, p. 150-
182, 2009. P. 8
 
A teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas que a partir dos anos 90, apresentam como novidade na
discussão de gênero a ideia de que ...
A As mulheres são dominadas pelo homem.
B Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e
verdadeiro por si só.
C O homem ocupa os espaços públicos da sociedade mais do que a mulher.
Você acertou!
Paradigma Tradicional - Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e
pressupondo que há uma única resposta correta. A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos
como eles acontecem.
Nova História - Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do
evento. Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos
envolvidos no evento quanto do historiador (p. 17)
°
Você acertou!
“O parentesco biológico é ele mesmo uma construção cultural. O mesmo acontece com o sexo A  ideia de um sexo
dividido em dois, masculino e feminino, é uma característica da nossa sociedade  ocidental moderna , a qual não pode ser
generalizada para outras culturas nem mesmo tomada como modelo para padronizar os diferentes grupos que compõem
as nossas sociedades complexas . .” (p. 59).
°
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D Existe machismo na sociedade.
E Homens e mulheres são socializados de maneira diferente na sociedade.
Questão 8/10
O documento não é inócuo. É antes de mais nada, o resultado de uma montagem, consciente ou inconscientes da história, da
época, da sociedade que produziu, mas também das épocas durante os quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as
quais continuou a ser manipulado, ainda que pelo silencio.
LE GOFF, J. Documento/monumento. In: História e Memória. 5 ed. Campinas: Ed. Da Unicamp, n. 32 p. 2003 (p. 537-538)
 
Sobre a importância para o historiador dos termos documentos e fontes, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas
características.
1 – Fonte
2 – Documento
 
(  ) É inócuo, durável e pode ser analisado.
(  ) Registro ou testemunho do passado humano.
(  ) O historiador extraí informações específicas, de acordo com a pergunta que quer responder.
(  ) Meio por qual é possível  selecionar e interrogar, tornando-se informações para o historiador.
Agora, marque a sequência correta:
A 1 – 1 – 2 - 2
B 2 – 2 -  1 - 1
C 1 - 2 - 1 -  2
D 2 - 1 – 2 - 1
E 2 – 2 – 1 - 2
Questão 9/10
O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades
diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável.
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8)
O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes
entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas
características.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
Fonte O historiador extraí informações específicas, de acordo com a pergunta que quer responder. Meio por qual é
possível  selecionar e interrogar, tornando-se informações para o historiador.  Documento - É inócuo, durável e pode ser
analisado. Registro ou testemunho do passado humano (p. 26-28)
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(  ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
(  ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história.
(  ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
(  ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes.
Agora, marque a sequência correta:
A 1 - 1- 2 – 2
B 2 – 2 - 1 -1
C 1 - 2 - 1 -2
D 2 - 1 – 2 - 1
E 2 – 2 – 1 - 2
Questão 10/10
A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e nomes “importantes”. Para que
historiadores desenvolvam a pesquisa em história considerando a compreensão da vida, as experiências e o pensamento das
pessoas comuns.
GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba, Ibpex, 2011 (p. 18)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais devem ser as
principais características do historiador, e que o professor deve ter para que possa desenvolver uma pesquisa científica?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta.
A Para desenvolver uma pesquisa científica não é necessário admitir que as percepções e explicações podem ser
diferentes a respeito do mesmo acontecimento.
B O desenvolvimento da pesquisa científica na proposta da nova História deve contemplar a possibilidade absoluta de
objetividade que envolve os fatos e acontecimentos.
C Uma pesquisa científica deve compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos
ocorrem. 
Você acertou!
Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. Valoriza somente
documentos oficiais como fontes validas para a história.
Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior
variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes (p. 17)
°
Você acertou!
Historiadores querem compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorreram,
admitindo que, de acordo com a fonte ou o sujeito histórico, as percepções e explicações podem ser diferentes a respeito
do mesmo evento (p. 18)
°
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D Para o professor desenvolver a pesquisa científica na nova História deve realizar leitura linear dos fatos valorizando
as fontes válidas para a história.
E O professor ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente que, a pesquisa em história nos dias de hoje,
busca averiguar e explicardatas e nomes importantes para a história da humanidade.