pedagogia gestora 4

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Pedagogia gestora 4
Questao 1
(FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Segundo Rangel e Freire, “Mídias não constituem um mal a ser combatido; mas, um espaço de linguagem a ser habitado [...]”. A utilização das Mídias Digitais, no Processo Educativo, de modo produtivo, auxilia o Estudante, no desenvolvimento do pensamento:
a)
Fragmentado.
b)
Formatado.
c)
Compartimentado.
d)
Complexo.
Observação do professor:
Complexo, porque as pessoas precisam buscar a sabedoria, para administrar o volume de informações que as Mídias proporcionam.
e)
Linear.
Questao 2
(IFF-RJ) A utilização dos objetos de aprendizagem pressupõe um novo tipo de paradigma, apoiado na Tecnologia da Informação e Comunicação. Nesse contexto, o Professor torna-se:
a)
Mediador do Processo Ensino Aprendizagem.
Observação do professor:
Na atualidade, o Professor assume uma nova missão, frente ao volume e à rapidez das informações.
b)
Produtor de conhecimentos.
c)
Centro do Processo de Ensino e de Aprendizagem.
d)
Transmissor de informações.
e)
Agente passivo do conhecimento.
Questao 3
(SASDH/RJ, 2018) Uma das funções sociais da Escola é a transmissão do conhecimento, produzido, historicamente e socialmente, pela Humanidade. Eis uma função que se realiza em meio aos seguintes movimentos:
a)
Hegemônicos e contra hegemônicos.
Observação do professor:
Pedagogias contra hegemônicas se traduzem em orientações que, não apenas, não conseguiram se tornar dominantes; mas, que buscam, intencional e sistematicamente, colocar a Educação a serviço das forças que lutam para transformar a ordem vigente; visando a instaurar uma nova forma de sociedade. Situam-se, nesse âmbito, as Pedagogias Socialista, Libertária, Comunista, Libertadora, Histórico-crítica.
b)
De fluxos e de influxos.
c)
De assistência e de acompanhamento.
d)
De ampliação e de universalização.
e)
Contraditórios e parciais.
Questao 4
(SEDUC/PA) No Brasil, especialmente, a partir da década de 1980, inúmeras pesquisas lançam o olhar sobre o interior da Escola, demonstrando, na contradição e fragmentação do cotidiano escolar, as práticas e os processos que constroem, no dia a dia da rotina escolar, o significado social e político da Escola Brasileira. Sobre as consequências positivas, trazidas pelas pesquisas sobre o cotidiano escolar, analise.
I. O reconhecimento da existência de um saber da experiência, construído pelos Professores e pela própria prática; e, consequentemente, o reconhecimento de que a Escola é local privilegiado para a formação de Professores.
II. Desenvolvimento de nova abordagem entre a teoria e a prática pedagógica, nos processos formativos.
III. A confirmação de que a Escola, como Organização Social, precisa ser vista como um local de aprendizagem para Alunos e Professores.
IV. Confirmar o modelo clássico de formação e construir uma nova perspectiva, na área de formação continuada de Professores.
Estão corretas, apenas, as afirmativas
a)
I, II e IV.
b)
I, III e IV.
c)
I, II e III.
Observação do professor:
O reconhecimento de que a formação do Professor nunca está acabada, seria uma importante reflexão para a busca de uma Formação Continuada constante.
d)
II, III e IV.
e)
Nenhuma das alternativas anteriores.
Questao 5
(SEDUC/CE) A Escola é uma Instituição, utilizada pela sociedade, para oferecer, aos Membros das novas gerações, as experiências de aprendizagem que lhes permitam incorporar-se a essa sociedade, ativa e criticamente. A Escola, assim, entendida, determina que a escolarização seja considerada:
a)
Um Direito a ser garantido a todo cidadão.
Observação do professor:
O Direito à Educação foi consagrado, pela primeira vez, em nossa Constituição Federal de 1988, como um Direito Social (Artigo 6º da CF/88). Com isso, o Estado passou, formalmente, a ter a obrigação de garantir Educação de qualidade a todos os brasileiros.
b)
Um benefício de Governos Democráticos.
c)
Uma expectativa de muitas famílias.
d)
Aristocrática.
e)
Um Projeto Social dos mais esclarecidos.