exercicio 3

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1
Múltipla escolha
INCORRETO
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Strobel (2008) define que a cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e modificá-lo, para que tenha acesso e possa interagir mediante as percepções visuais, o que compreende a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo, caracterizando assim a identidade surda. Convivendo com sua família e amigos, a pessoa surda irá desenvolver suas habilidades em Libras e perceber aspectos da vida que são inerentes à surdez. É comum, por exemplo, que os surdos gostem mais de músicas com batidas (e vibrações) fortes e de artes que envolvam expressão corporal. Como as condições que levam a essas preferências são compartilhadas, surge uma série de elementos comuns. Somados a vivências semelhantes - como dificuldade em se comunicar com pessoas que não falam Libras -, nascem aí as bases da cultura surda. Relacione corretamente a cultura que leva a alguns posicionamentos e definições, segundo Perlin (2004).
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Identidade surda
II. Identidade surda incompleta
III. Identidade surda de transição
IV. Identidade surda híbrida
V. Identidade surda flutuante
( ) É o surdo que não se aceita, pelo sentimento de inferioridade em relação aos ouvintes.
( )Pessoa que nasceu ouvinte e, posteriormente, se tornou surda. Tem conhecimento da estrutura do português falado.
( )Surdo que oscila de uma comunidade a outra, convivendo tanto com surdos quanto com ouvintes. Há falta de língua de sinais com surdos e falta de comunicação com ouvintes.
( )Pessoa consciente quanto a sua condição de surdez; é politizada e tem a língua de sinais como nativa.
( ) Surdo oralizado que, muito tempo depois, descobre a comunidade surda e transita do mundo auditivo para o mundo visual.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
1. I, IV, V, III, II
2. Incorreta:
II, I, IV, V, III
3. II, IV, V, I, III
Resposta correta
4. IV, III, II, V, I
5. III, II, I, V, IV
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 7, pg. 25 que aborda sobre a identidade surda: Convivendo com sua família e amigos, a pessoa surda irá desenvolver suas habilidades em Libras e perceber aspectos da vida que são inerentes à surdez. É comum, por exemplo, que os surdos gostem mais de músicas com batidas (e vibrações) fortes e de artes que envolvam expressão corporal. Como as condições que levam a essas preferências são compartilhadas, surge uma série de elementos comuns. Somados a vivências semelhantes -- como dificuldade em se comunicar com pessoas que não falam Libras --, nascem aí as bases da cultura surda. Essa cultura leva a alguns posicionamentos e definições, segundo Perlin (2004): Identidade surda: pessoa consciente quanto à sua condição de surdez; é politizada e tem a língua de sinais como nativa. Identidade surda incompleta: é o surdo que não se aceita, pelo sentimento de inferioridade em relação aos ouvintes. Identidade surda de transição: surdo oralizado que, muito tempo depois, descobre a comunidade surda e transita do mundo auditivo para o mundo visual. Identidade surda embaçada: surdo que não consegue captar o mundo de forma visual e nem auditiva. Identidade surda híbrida: pessoa que nasceu ouvinte e, posteriormente, se tornou surda. Tem conhecimento da estrutura do português falado. Identidade surda flutuante: surdo que oscila de uma comunidade a outra, convivendo tanto com surdos quanto com ouvintes. Há falta de língua de sinais com surdos e falta de comunicação com ouvintes. Identidade surda diáspora: pessoa que tem a necessidade de trocar experiências com seus colegas surdos, onde quer que estejam. A construção da identidade é um processo bastante complexo. Ela envolve muito do contexto social e familiar em que indivíduo está inserido, criando questões que são compartilhadas pelo grupo. A sequência correta é II, IV, V, I, III.
Pergunta 2
2
Múltipla escolha
INCORRETO
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Reconhecendo que a surdez é uma diferença, é possível considerar que a pessoa surda participa da vida em sociedade de maneira diferente das pessoas ouvintes. Um exemplo interessante, são os aplausos: enquanto ouvintes batem as palmas das mãos para homenagear alguém, os surdos erguem as mãos e as movimentam no ar. Considerando aspectos mais pessoais, a criação de vínculos afetivos, de amizade ou amor é algo que se torna muito mais fácil quando as condições de intercomunicação são garantidas. De acordo com os estudos realizados na disciplina, como se dão as relações sociais do surdo?
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A criança que frequenta uma escola e não fala a mesma língua que os colegas terá dificuldades de se enturmar com eles. Por isso, a importância do ensino de Libras firma-se também no aspecto social.
( )Uma das situações possíveis, no âmbito familiar, é a de pais surdos com filhos ouvintes. Por causa da dificuldade dos pais, às vezes o filho acaba por não ser estimulado, tendo grande dificuldade de desenvolver a fala a partir da audição e imitação dos pais.
( )A criança coda (filho ouvinte de pais surdos), embora frequente desde cedo espaços em que encontra semelhanças com outras crianças também filhas de pais surdos, precisa encarar um outro ambiente: a escola. Como as escolas não incorporam ainda essa perspectiva, os alunos logo vivenciam outra realidade.
( )Existe a situação em que os pais são ouvintes e o filho é surdo. O ideal, nesse caso, é que todas as interações aconteçam por Libras. Mesmo que os pais falem verbalmente junto com os gestos, eles devem ensinar as ações e atividades para os filhos em Libras.
( )O contato com uma língua é suficiente para que as crianças aprendam; com mais ou menos estímulos, elas aprendem a falar somente ouvindo os outros. O mesmo irá acontecer com as crianças surdas que poderão reproduzir as sinalizações que verem.
A sequência correta é:
1. Incorreta:
F, V, V, V, V
2. V, V, F, V, V
3. V, V, V, V, F
4. F, V, F, V, V
5. V, V, V, V, V
Resposta correta
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 7, pg. 103 que aborda sobre as relações sociais do surdo, reconhecendo que a surdez é uma diferença, é possível considerar que a pessoa surda participa da vida em sociedade de maneira diferente das pessoas ouvintes. Um exemplo interessante, são os aplausos: enquanto ouvintes batem as palmas das mãos para homenagear alguém, os surdos erguem as mãos e as movimentam no ar. Considerando aspectos mais pessoais, a criação de vínculos afetivos, de amizade ou amor é algo que se torna muito mais fácil quando as condições de intercomunicação são garantidas. Afinal de contas, a criança que frequenta uma escola e não fala a mesma língua que os colegas terá dificuldades de se enturmar com eles. Por isso, a importância do ensino de Libras firma-se também no aspecto social. Uma das situações possíveis, no âmbito familiar, é a de pais surdos com filhos ouvintes. Por causa da dificuldade dos pais, às vezes o filho acaba por não ser estimulado, tendo grande dificuldade de desenvolver a fala a partir da audição e imitação dos pais. A criança coda, embora frequente desde cedo espaços em que encontra semelhanças com outras crianças também filhas de pais surdos, precisa também encarar um outro ambiente: a escola. Como as escolas não incorporam ainda essa perspectiva, os alunos logo vivenciam outra realidade. Professores e alunos dificilmente entendem a cultura em que eles foram criados, o que gera um distanciamento inicial. Outra dificuldade é a comunicação com os pais. Também existe a situação em que os pais são ouvintes e o filho é surdo. O ideal, nesse caso, é que todas as interações aconteçam por Libras. Mesmo que os pais falem verbalmente junto com os gestos, eles devem ensinar as ações e atividades para os filhos em Libras. O contato com uma língua é suficiente para que as crianças aprendam; com mais ou menos estímulos, elas aprendem a falar somente ouvindo osoutros. O mesmo irá acontecer com as crianças surdas, que irão reproduzir as sinalizações que verem. Portanto, todas as alternativas são verdadeiras. 
Pergunta 3
3
Múltipla escolha
INCORRETO
0/0
Nota: 0 de 0 pontos possível(is)
A Lei Federal n. 10.436/2002 reconhece a Libras como uma _______________ oficial do _______________ .A conquista é importante em seu aspecto simbólico, já que representa o reconhecimento linguístico de uma _______________, mas também de forma concreta, já que oferece as bases para lutar por políticas públicas e ações que consigam a promoção e acesso da pessoa _______________ .
A opção que completa corretamente o texto é. 
1. Incorreta:
linguagem, Brasil, maioria, muda.
2. língua, Brasil, minoria, surda.
Resposta correta
3. língua, mundo, minoria, surda-muda.
4. língua, Brasil, minoria, mudinha. 
5. linguagem, mundo, maioria, deficiente.
Comentários
O conteúdo necessário, está no capítulo 7, pg. 101, que informa sobre a Lei Federal n. 10.436/2002 reconhece a Libras como uma língua oficial do Brasil. A conquista é importante em seu aspecto simbólico, já acontece com indígenas, por exemplo), mas também de forma concreta, já que oferece as bases para lutar por políticas públicas e ações que consigam a promoção e acesso da pessoa surda.
Pergunta 4
4
Múltipla escolha
INCORRETO
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A Constituição Federal Brasileira descreve a educação como um direito social. Nesse contexto, todos os indivíduos devem ter acesso a ela para garantir seu desenvolvimento e bem estar social. Não é um privilégio ou uma vantagem e para que todos tenham acesso foi preciso definir algumas obrigações governamentais. Leia as afirmações abaixo e identifique quais são verdadeiras referentes aos deveres do Estado no contexto da educação.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A garantia de oferta da educação gratuita para as pessoas que não tiveram acesso na idade própria.
( )Responsabilidade de oferecer ensino público e gratuito para todos os indivíduos de 4 a 17 anos.
( )Oferecer ensino médio gratuito para 50% da população de 14 a 17 anos.
( )Oferta do ensino fundamental como direito inalienável de todo cidadão.
( )Garantia de ensino gratuito, não necessariamente público.
A sequência correta é:
1. F, V, F, V, F
2. Incorreta:
V, F, F, V, V
3. V, V, F, V, V
4. V, V, V, V, F
5. V, V, F, V, F
Resposta correta
Comentários
A formalização do direito à educação também fez com que fossem estabelecidas obrigações do governo para com o povo. Ou seja, ao tornar o ensino gratuito e obrigatório, foi preciso criar maneiras de garantir essa obrigação e de medir os resultados obtidos. Assim, podemos ressaltar os itens estabelecidos como dever do Estado por meio do Art. 208 da CF (BRASIL, 1988): 
· A maior abrangência da gratuidade, que foi estendida a todos os estabelecimentos públicos de ensino. 
· A garantia de oferta da educação gratuita para as pessoas que não tiveram acesso na idade própria, superando a limitação de idade entre 7 e 14 anos presente na legislação anterior. 
· A definição do ensino fundamental (e posteriormente do ensino obrigatório) como direito público subjetivo, incluindo responsabilização da autoridade competente pela sua não oferta. Assim, o ensino passa a ser reconhecido como direito inalienável de todo cidadão brasileiro e o Estado passa a ser responsabilizado por sua oferta. 
·  A ideia de progressiva universalização do ensino médio, indicando uma preocupação com a continuidade da escolarização, o que deixou espaço para a definição do conceito de educação básica estabelecido posteriormente pela LDB n. 9.394/96. 
·  A extensão da obrigatoriedade do ensino à educação básica dos 4 aos 17 anos de idade, ampliando o tempo de escolaridade obrigatório que antes da aprovação da EC n. 59/09 se limitava ao ensino fundamental. Capítulo 5, páginas 74 e 75. A alternativa correta é: V, V, F, V, F.
Pergunta 5
5
Múltipla escolha
INCORRETO
0/0
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Quando se pensa no histórico do tratamento de pessoas com deficiência, a institucionalização foi vista como a resposta durante séculos. A criação de casas de internação, “manicômios” e escolas especiais foi uma prática adotada durante muito tempo. Basicamente, tinham a mesma visão: a de que pessoas com deficiência deveriam ser afastadas do convívio social e agrupadas com seus “semelhantes”. Ou seja, em “instituições” que se ocupariam delas, longe da sociedade. As críticas ao processo de institucionalização, que segregava as pessoas, resultaram na defesa da normalização, isto é, de uma tentativa de fazer com que todos seguissem as mesmas normas de maneira padronizada, exigindo a adaptação da pessoa à sociedade. A isso se deu o nome de integração. A integração era baseada na adaptação das pessoas à norma social. Ou seja, a sociedade e o governo eram isentados de suas obrigações para com grupos minoritários e cabia a cada pessoa buscar sua adaptação. Essa perspectiva ia ao lado de um paradigma de serviços, que era organizado em três etapas. Nesse sentido, relacione corretamente essas três etapas.
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Primeira
II. Segunda
III. Terceira
( ) O encaminhamento, que se tratava da indicação da pessoa para a busca individual dos programas de qualificação profissional existentes na comunidade.
( ) A avaliação, que visava identificar o que deveria ser modificado na pessoa para que ela se tornasse “próxima ao normal”.
( )A intervenção, que se tratava da oferta da atenção sistematizada de acordo com as necessidades de normalização da pessoa.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
1. I, III, II
2. III, I, II
Resposta correta
3. II, III, I
4. I, II, III
5. Incorreta:
III, II, I
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 6, pg. 90 que ressalta sobre os paradigmas de serviços: a integração era baseada na adaptação das pessoas à norma social. Ou seja, a sociedade e o governo eram isentados de suas obrigações para com grupos minoritários e cabia a cada pessoa buscar sua adaptação. Essa perspectiva ia ao lado de um paradigma de serviços, que era organizado em três etapas. Primeira: a avaliação, que visava identificar o que deveria ser modificado na pessoa para que ela se tornasse “próxima ao normal”. Segunda: a intervenção, que se tratava da oferta da atenção sistematizada de acordo com as necessidades de normalização da pessoa. Por exemplo: o estudante com deficiência visual deveria acompanhar o ritmo de aprendizagem dos demais, sem esperar nenhum tipo de adequação, além do uso do sistema Braille para a realização das provas. O serviço oferecido era o professor itinerante, que frequentava a escola da Educação Básica, onde estava matriculado o estudante, para transcrever em Braille as provas e, posteriormente, transcrever em tinta. Terceira: o encaminhamento, que se tratava da indicação da pessoa para a busca individual dos programas de qualificação profissional existentes na comunidade. Outro exemplo de serviço era a organização de programas de formação profissional, nos quais as pessoas com deficiência eram cadastradas e treinadas a realizar tarefas ou funções de caráter prático. 
Pergunta 6
6
Múltipla escolha
INCORRETO
0/0
Nota: 0 de 0 pontos possível(is)
Uma pessoa que apresenta dificuldades de comunicação verbal e não verbal e de interação social; ausência de reciprocidade social no seu nível de desenvolvimento; padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. São características da qual deficiência?
1. Síndrome de Down.
2. Incorreta:
Transtorno Global do Desenvolvimento
3. Transtorno do Espectro Autista.
Resposta correta
4. Paralisia Cerebral.
5. Surdo. 
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 6, pg.85, que aborda a Lei n. 12.764 – Lei do Autismo (2012) O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem características bastante particulares, já que apresenta diagnóstico mais complexo e não é tão conhecido pela sociedade. Por isso, é notável a importância da Lei do Autismo, criada em 2012 e que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. No novo texto, define-se que uma pessoa com TEA é a que apresenta dificuldades de comunicação verbal e não verbal e de interação social; ausência de reciprocidade social no seu nível de desenvolvimento; padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. 
Pergunta 7
7
Múltipla escolha
CORRETO
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Com relação a terminologia: É preciso dar uma atenção especial a maneira como nos referimos às pessoas surdas. Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Quando dizemos “deficiência auditiva” estamos nos referindo ao seu aspecto clínico. Para um médico otorrinolaringologista, que se encarrega de cuidar da saúde dos ouvidos, esse termo seria adequado.
( )Não se vê mais a surdez como uma deficiência e sim como uma diferença. Por isso, a terminologia correta a ser utilizada é “surdo” ou “pessoa surda”.
( )O termo surdo-mudo também é um termo correto.
( )Também é correto dizer “surdos” e “normais”.
( )Muitas pessoas surdas falam e são conhecidas como "Surdos oralizados", pois desenvolveram essa modalidade de expressão principalmente pelo trabalho da fonoaudiologia, os surdos que não falam, podem ter o aparelho fonador intacto, no entanto, não aprenderam como falar oralmente.
A sequência correta é:
1. V, V, F, F, F
2. V, F, V, F, V
3. Correta:
V, V, F, F, V
Resposta correta
4. F, V, V, F, V
5. V, V, V, V, V
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 7 pg. 97 que ressalta sobre a terminologia adequada para se referir aos surdos. É preciso dar uma atenção especial a maneira como nos referimos às pessoas surdas. O que é correto, deficiência auditiva ou surdez? Quando dizemos “deficiência auditiva” estamos nos referindo ao seu aspecto clínico. Para um médico otorrinolaringologista, que se encarrega de cuidar da saúde dos ouvidos, esse termo seria adequado. Além disso, chamar alguém de “deficiente auditivo” é somente uma maneira de defini--lo por uma única característica, de reduzi-lo a esse aspecto, e isso não é algo que se busca em uma sociedade inclusiva. Mais do que isso, vimos há pouco que não se vê mais a surdez como uma deficiência e sim como uma diferença. Por isso, a terminologia correta a ser utilizada é “surdo” ou “pessoa surda”. O termo surdo-mudo também é um termo incorreto. Muitas pessoas surdas falam, o que por si só, já torna a terminologia inadequada. Além disso, os surdos que não falam não o fazem justamente porque não ouvem. A mudez é uma outra deficiência - não um termo aplicado a todas as pessoas que não ouvem. Também não é correto dizer “surdos” e “normais”. Essa terminologia reflete uma visão que não é mais compatível com a sociedade em que vivemos. O correto é utilizar o termo “ouvinte”. Sequência correta: V, V, F, F, V
Pergunta 8
8
Múltipla escolha
INCORRETO
0/0
Nota: 0 de 0 pontos possível(is)
A Educação _______________ é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e _______________, realiza o atendimento educacional _______________, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e _______________ nas turmas comuns do ensino regular. (BRASIL, 2008). A opção que completa o texto acima é :
1. especial, modalidades, especializado, aprendizagem.
Resposta correta
2. Incorreta:
seriada, níveis, individualizado, aprendizagem
3. integral, níveis, especializado, estudos. 
4. especial, segmentos, inovador, estudos
5. integral, modalidades, aperfeiçoado, aprovação.
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 6, pg 83, que destaca a política Nacional de Educação Inclusiva (2008) Em 2008, a Educação Especial é oficialmente deslocada da escola especial para o campo da educação regular, configurando-se como educação inclusiva. A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular (BRASIL, 2008). 
Pergunta 9
9
Múltipla escolha
CORRETO
0/0
Nota: 0 de 0 pontos possível(is)
Nas relações sociais do surdo, uma das situações possíveis, no âmbito familiar, é a de pais surdos com filhos ouvintes. Por causa da dificuldade dos pais, às vezes, o filho acaba por não ser estimulado, tendo grande dificuldade de desenvolver a fala a partir da audição e imitação dos pais. Isso é compartilhado mundialmente por essas pessoas e, devido à grande quantidade de filhos que se inclui nessa categoria, criou-se uma organização internacional destinada a discutir questões conflitantes, pois interagir simultaneamente em culturas diferentes não é algo simples, exige empenho e reformulação daquilo que se apreendeu. Como é o nome do membro dessa organização?
1. People
2. Quiet
3. Correta:
Coda
Resposta correta
4. Deaf
5. Mute
Comentários
O conteúdo necessário está no cap. 7, pg. 103, onde ressalta sobre as relações sociais do surdo, CODA International é o nome de uma organização mundial que reúne filhos de pais surdos, chamados em inglês de “coda” (children of deaf adults). O objetivo é compartilhar experiências, criar projetos de integração entre a cultura surda e a ouvinte, e ampliar a consciência e as possibilidades de interação entre pessoas que têm um ou os dois pais surdos. Com conferências anuais e atividades para crianças, jovens e adultos promovidas por organizações CODA em diversos países, é um ambiente de estímulo e aprendizado, voltado à inclusão e ao convívio.
Pergunta 10
10
Múltipla escolha
INCORRETO
0/0
Nota: 0 de 0 pontos possível(is)
Em 2011, um grande avanço na legislação de inclusão foi a instituição do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Plano Viver sem Limite. O plano aponta as condições necessárias para a equidade dos direitos das pessoas com deficiência. São determinadas as ações, políticas públicas e medidas que devem ser realizadas para que isso aconteça. Um diferencial desse documento é o fato de que ele não foca somente na educação. Seu texto destaca que a equidade real só pode ser obtida se combinarmos quatro eixos: educação, saúde, inclusão social e acessibilidade. Sobre as diretrizes do plano viver sem limites:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Garantia de que os equipamentos públicos de educação sejam acessíveis para as pessoas com deficiência, inclusive por meio de transporte adequado.
( )Ampliação da participação das pessoas carentes no mercado de trabalho, mediante sua capacitação e qualificação profissional.
( )Ampliação do acesso das pessoas com deficiência às políticas de assistência social e de combate à extrema pobreza.
( )Ampliação e qualificação da rede de atenção à saúde da pessoa com deficiência, em especial os serviços de habilitação e reabilitação.
( )Promoção do acesso, do desenvolvimento e da inovação em Tecnologia Assistiva.
A sequência correta é:
1. V, F, V, F, V
2. Incorreta:
V, V, V, V, V
3. V, F, V, V, V
Resposta correta
4. V, V, V, F, V
5. F, F, V, V, V
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap. 6, pg, 85, que ressalta sobre as Diretrizes do Plano Viver Sem Limites: garantia de um sistema educacional inclusivo; garantia de que os equipamentos públicos de educação sejam acessíveis para as pessoas com deficiência, inclusive por meio de transporteadequado; ampliação da participação das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, mediante sua capacitação e qualificação profissional; ampliação do acesso das pessoas com deficiência às políticas de assistência social e de combate à extrema pobreza; prevenção das causas de deficiência; ampliação e qualificação da rede de atenção à saúde da pessoa com deficiência, em especial os serviços de habilitação e reabilitação; ampliação do acesso das pessoas com deficiência à habitação adaptável e com recursos de acessibilidade; e promoção do acesso, do desenvolvimento e da inovação em Tecnologia Assistiva (BRASIL, 2011). Sequência correta: V, F, V, V, V