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GABARITO UNICESUMAR 
 
Questão 1 
O trabalho educacional inclusivo dos estudantes do público-alvo da educação especial na sala de 
aula comum deve ser baseado em estratégias pedagógicas que garantam o acesso, a participação e 
a aprendizagem de todos os alunos. No entanto, algumas concepções equivocadas ainda persistem 
sobre a inclusão escolar. 
 
Considerando o contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. A educação inclusiva exige que os estudantes, público-alvo da educação especial, sejam ensinados 
exclusivamente por professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), sem a 
necessidade de envolvimento dos docentes do ensino regular. 
 
PORQUE 
 
II. A adaptação curricular na sala de aula comum compromete o aprendizado dos demais alunos, 
sendo preferível que os estudantes com deficiência sejam direcionados a escolas ou classes 
especiais. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Alternativas 
Alternativa 1: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Alternativa 2: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
Alternativa 3: 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Alternativa 4: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
Alternativa 5: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 2 
A educação inclusiva representa um avanço significativo na busca pela equidade no ambiente 
escolar, garantindo que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, 
independentemente de suas condições individuais. No entanto, a inclusão vai além do simples 
acesso à escola, demandando mudanças estruturais e atitudinais na sociedade. De acordo com 
Sassaki (1997, p. 42), a inclusão é um "processo que contribui para a construção de um novo tipo de 
sociedade, através de transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos, espaços internos 
e externos, equipamentos, aparelhos, utensílios, mobiliário e meios de transporte, e na mentalidade 
de todas as pessoas". Já Mantoan (2010) destaca que a inclusão educacional não deve ser vista como 
uma simples inserção de estudantes com deficiência no ensino regular, mas sim como uma 
transformação profunda na escola, envolvendo currículo, práticas pedagógicas e formação de 
professores para atender à diversidade de maneira efetiva. 
 
Fonte: SASSAKI, R. K. Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. 
Fonte: MANTOAN. M. T. E. Construir a escola das diferenças: caminhando nas pistas da inclusão. In: 
BRASIL. Ministério da Educação. Escola de atenção às diferenças. Brasília: MEC, 2010. 
 
 
Considerando os excertos expostos sobre inclusão e a sua relação com o contexto social e 
educacional, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A inclusão escolar consiste apenas em garantir o acesso de estudantes com deficiência às escolas 
regulares, sem a necessidade de adaptações curriculares ou estruturais. 
II. O modelo de inclusão escolar prevê a adaptação da escola ao estudante, garantindo que ele 
tenha condições adequadas para aprender e participar ativamente do ambiente escolar. 
III. No modelo integracionista, o estudante com deficiência precisa se adequar à escola, sem que 
esta faça mudanças significativas em sua estrutura ou metodologia. 
IV. A inclusão educacional envolve não apenas mudanças no ambiente escolar, mas também 
transformações na sociedade como um todo para garantir acessibilidade e respeito à diversidade. 
V. A formação docente para a educação inclusiva não é essencial, pois o ensino inclusivo deve 
ocorrer de forma espontânea, sem necessidade de metodologias ou estratégias específicas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
I, apenas. 
 
Alternativa 2: 
V, apenas. 
 
Alternativa 3: 
I e II, apenas. 
 
Alternativa 4: 
II e III, apenas. 
 
Alternativa 5: 
II, III e IV, apenas. 
 
Questão 3 
Quando verificamos o trabalho colaborativo para inclusão do PAEE (Público-Alvo da Educação 
Especial), é de extrema importância ressaltar que esta colaboração deve ser realizada de maneira 
eficaz, precisando levar em consideração o pressuposto do planejamento em conjunto, que é o 
diálogo, a negociação e o respeito mútuo. 
 
Fonte: CAPELLINI, V. L. M. F. Avaliação das possibilidades do ensino colaborativo no processo de 
inclusão escolar do aluno com deficiência mental. 2004. 300 f. Tese (Doutorado em Educação 
Especial) - Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, 
São Carlos, 2004. 
 
Dessa maneira, o planejamento do trabalho colaborativo não se limita a reunir um grupo de pessoas 
com um objetivo coletivo a ser desenvolvido, pois o diálogo, a troca de experiência com relação a 
determinado entrave e o direcionamento das ações compartilhadas em comum levam os docentes 
a refletirem sobre os interesses de todos. 
 
Fonte: FULLAN, M.; HARGREAVES, A. Por que é que vale a pena lutar? Porto: Porto Editora, 2001. 
 
Para que o trabalho colaborativo seja realizado de maneira eficaz na escola, é preciso considerar, 
além do planejamento em conjunto, algumas condições imprescindíveis. Sobre essas condições, 
assinale a alternativa correta: 
Alternativas 
Alternativa 1: 
Existência de um objetivo comum. Isso gera um caminho a ser seguido, levando o trabalho 
colaborativo ao objetivo traçado. 
 
Alternativa 2: 
Distinção entre participantes, pois nem todos os participantes do trabalho colaborativo devem ser 
relacionados para expor as ideias. 
 
Alternativa 3: 
Todos os integrantes de um trabalho participativo devem colaborar de forma igualitária. No entanto, 
sempre um dos integrantes será o responsável geral. 
 
Alternativa 4: 
Durante o trabalho compartilhado, todos os integrantes devem ter suas funções delimitadas, e o 
compartilhamento de responsabilidades não é viável. 
 
Alternativa 5: 
Para um excelente trabalho colaborativo, é imprescindível que não exista compartilhamento de 
recursos, pois cada integrante deve ser responsável por seus próprios recursos utilizados.