ATIVIDADE 2 - LIBRAS - 52_2025

Prévia do material em texto

ATIVIDADE 2 - LIBRAS - 52_2025
Período:16/06/2025 08:00 a 06/07/2025 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 07/07/2025 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A perspectiva da proposta bilíngue de educação para surdos, depois de desenvolver a língua de sinais como
primeira língua, presume que a criança surda deve iniciar o processo de aprendizagem escolar tendo a
língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua (L2). Em síntese, para que o surdo aprenda a
língua portuguesa, deverá, antes, apropriar-se da língua de sinais, sua língua materna (FERNANDES, 2003).
Fonte: FERNANDES, Eulália. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003 .
Assim, para determinar se estão alinhadas com os princípios e objetivos fundamentais da abordagem
bilíngue na educação de surdos, analise as afirmativas a seguir:
I. Prioriza o desenvolvimento da língua de sinais como primeira língua (L1), reconhecendo-a como língua
materna dos surdos.
II. Proporciona o ensino da língua majoritária do país, como o português no contexto brasileiro, como
segunda língua (L2), com foco na modalidade escrita.
III. Promove um ambiente de aprendizagem que respeita e valoriza a cultura surda, incluindo a língua de
sinais e as experiências dos surdos.
IV. Reconhece que o bilinguismo é uma forma eficaz de garantir o acesso à informação, à educação e à
participação social plena para os surdos.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
A Lei Federal nº 10.436, de 24 de abril de 2002, reconheceu oficialmente a Língua Brasileira de Sinais –
Libras, estabelecendo diretrizes e condições para o atendimento das necessidades comunicacionais da
comunidade surda. Esta lei determina não apenas a oficialização da Libras, mas também as condições que
caracterizam uma escola inclusiva para surdos.
 
 NOVAIS, Ivanilda Almeida Meira - Aspectos Legais da Educação do Surdo - Libras - Indaial, SC : Arqué,
2024.
 Considerando as disposições contidas nessa lei, analise as afirmações a seguir:
 
I. A Lei nº 10.436 de 2002 reconheceu oficialmente a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de
comunicação e expressão, com estrutura gramatical própria e oriunda das comunidades surdas do Brasil.
II. A Lei nº 10.436 estabelece que a Língua Brasileira de Sinais deve ser utilizada de maneira obrigatória para
a substituição da modalidade escrita da língua portuguesa nas instituições de ensino.
III. As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de saúde devem garantir
atendimento adequado aos surdos, conforme as normas estabelecidas pela legislação vigente.
IV. O sistema educacional federal e os sistemas estaduais, municipais e do Distrito Federal devem incluir, nos
cursos de formação em educação especial, fonoaudiologia e magistério, o ensino da Língua Brasileira de
Sinais (Libras), conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais.
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
Ao longo da história, a marginalização dos surdos predominou, especialmente devido à crença de que, por
não poderem falar, eles não eram capazes de pensar ou aprender, o que os levou a serem tratados como
incapazes. Isso ocorreu fortemente até a Idade Média. Na Grécia Antiga, a fala era vista como uma
manifestação da inteligência, conforme a concepção de Aristóteles e de Santo Agostinho.
Fonte: NOVAIS, I. A. M. N. Aspectos históricos da educação do surdo: um panorama mundial - Libras.
Indaial: Arqué, 2024.
Considerando o texto exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. Segundo Aristóteles, se alguém não falava, também não podia pensar. 
II. Santo Agostinho defendia a ideia de que os surdos podiam se comunicar utilizando somente a fala. 
III. Os surdos, segundo Aristóteles e Santo Agostinho, tinham nos gestos uma forma viável de comunicação,
mas não enriqueciam suas línguas por não utilizarem a fala.
IV. Tanto Aristóteles quanto Santo Agostinho consideravam que, pelo fato de os surdos não terem uma
linguagem elaborada, eles eram impedidos de usufruírem plenamente da educação.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
4ª QUESTÃO
A Constituição Federal de 1988 é reconhecida como um dos marcos mais avançados em termos de Direitos
Humanos, pois estabelece garantias específicas voltadas à promoção da equidade e da inclusão. No que se
refere à educação, a Carta Magna assegura o direito ao ensino para todas as pessoas, incluindo aquelas com
deficiência, garantindo-lhes acesso, permanência e atendimento educacional especializado.
NOVAIS, Ivanilda Almeida Meira Novais. Aspectos Históricos da Educação do Surdo: Um panorama
mundial - Libras - Indaial, SC : Arqué, 2024.
Com base nos princípios constitucionais, analise as afirmações a seguir:
 
I. A educação é um direito fundamental de todos os cidadãos e um dever do Estado e da família, devendo
ser promovida com o envolvimento da sociedade para garantir o desenvolvimento pessoal, a cidadania e a
qualificação profissional.
II. A Constituição assegura o atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência, devendo
esse suporte ocorrer, obrigatoriamente, em instituições segregadas, destinadas exclusivamente a esse
público.
III. O ensino obrigatório e gratuito constitui um direito público e subjetivo, ou seja, deve ser garantido a
todos, sem discriminação, como forma de assegurar a equidade educacional.
IV. A Constituição prevê o direito de acesso aos níveis mais elevados de ensino, bem como à pesquisa e à
criação artística, respeitando as capacidades individuais de cada cidadão.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
A trajetória histórica das pessoas surdas é caracterizada por uma oscilação entre avanços e retrocessos. Em
diferentes épocas e culturas, a percepção e o tratamento dos surdos variaram amplamente, refletindo tanto
períodos de progresso, quando surgiram métodos educacionais e práticas mais inclusivas, quanto
momentos de estagnação e crueldade, em que os surdos foram marginalizados, mal compreendidos e até
mesmo perseguidos.
 Fonte: NOVAIS, I. A. M. N. Aspectos históricos da educação do surdo: um panorama mundial - Libras.
Indaial: Arqué, 2024.
Considerando como eram tratadas as pessoas surdas na Antiguidade e na Idade Média, conforme o relato
histórico apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Eram respeitadas e adoradas em todas as culturas, como no Egito, onde eram consideradas deuses.
II. Eram vistas como seres imbecis e muitas vezes descartadas como objetos sem valor, enfrentando
crueldades como mortes e punições severas.
III. Eram amplamente educadas e integradas na sociedade, especialmente na Grécia e na China.
IV. Eram protegidas por leis que garantiam sua educação e inclusão social na Europa.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.
IV, apenas.
6ª QUESTÃO
Segundo Perlin e Strobel (2008), é ao examinar as origens históricas que surgem revelações importantes sobre as discussões
educacionais envolvendo diferentes metodologias. Nota-se que o ponto central das disputas sempre esteve relacionado à questão
da linguagem, especificamente sobre se os indivíduos surdos deveriam aprender por meio da língua de sinais ou da língua oral. Na
Antiguidade, o pensamento sobre a educação e o desenvolvimento das pessoas surdas era desafiador para a sociedade.
Fonte: 
https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/fundamentosDaEducacaoDeSurdos/assets/279/TEXTO_BASE-
Fundamentos_Educ_Surdos.pdf. Acesso em: 26 set. 2024.
Considerando como as pessoas surdas eram tratadas nessa época, analise as afirmativas a seguir:I. Eram amplamente integradas à sociedade, e tinham acesso à educação formal.
II. Eram vistas como pessoas comuns, e tinham os mesmos direitos que os ouvintes.
III. Vivenciaram momentos de muito sofrimento, marcados por casos de extermínios e outras situações de segregações.
IV. Eram incentivadas a se comunicarem por meio de sinais, e eram aceitas nas comunidades.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e IV, apenas.
I, apenas.
7ª QUESTÃO
Na educação dos surdos, foram exploradas três das principais abordagens educacionais, cada uma delas
com seus respectivos criadores, recomendações e pressupostos. Essas abordagens abrangem uma variedade
de métodos e estratégias destinados a atender às necessidades específicas dos surdos (Novais, 2024).
Fonte: NOVAIS,  I. A. M. Abordagens pedagógicas da educação de pessoas surdas: um olhar nas práticas
educativas. Indaial: Arqué, 2024.
 
Considerando essas abordagens educacionais, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Oralismo: método imposto aos surdos após o Congresso de Milão. É o processo pelo qual se pretende
capacitar o surdo na compreensão e na produção de linguagem oral.
II. Comunicação Total: há uma mesclagem na qual são admitidas práticas educativas, ora com ênfase no
desenvolvimento da língua gestual, ora na utilização da língua oral, embora prevaleça para a transição na
língua oral.
III.  Bilinguismo: é a concepção adotada atualmente no Brasil. A abordagem bilíngue surge como uma
metodologia de ensino em que se propõe tornar acessível ao surdo duas línguas – a língua de sinais (L1) e a
Língua Portuguesa (L2), na modalidade escrita.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
Ciência e educação são conceitos que têm ampliado o discurso entre professores. Aprendemos que, em
todos os setores e segmentos sociais, as pessoas têm exercido trabalhos utilizando as Tecnologia de
Informação e Comunicação (TICs), o universo digital é uma realidade. Portanto, seus impactos são na cultura
linguística e comunicativa, passamos da cultural oral para cultura de comunicação interativa, ou seja, a era
digital.
 
 NOVAIS, Ivanilda Almeida Meira - Abordagens Pedagógicas da Educação de Pessoas Surdas: Um olhar
nas práticas educativas - Libras - Indaial, SC : Arqué, 2024.
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm desempenhado um papel cada vez mais relevante
na vida das pessoas surdas. Com base no texto, avalie as afirmações a seguir:
I. As TICs permitem às pessoas surdas enviar e receber mensagens escritas, como e-mails, facilitando a
comunicação à distância.
II. O uso de jogos, aplicativos e recursos digitais nas práticas pedagógicas pode contribuir para o
desenvolvimento educacional de alunos surdos.
III. O uso das TICs elimina completamente a necessidade do ensino da Libras nas instituições de ensino.
IV. A comunicação por meio das TICs limita-se a interações locais, sem permitir o contato com pessoas de
outros estados ou países.
V. As TICs contribuem para que alunos surdos possam investigar, se comunicar e desenvolver habilidades
em tempo real.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e V, apenas.
I e V, apenas.
IV e V, apenas.
9ª QUESTÃO
No passado, as pessoas nascidas surdas eram frequentemente vistas como incompetentes e incapazes de aprender ou de
estabelecer relações com os outros. A sociedade acreditava que, por não se comunicarem de maneira convencional, isto é, por
meio da oralidade, as pessoas surdas não possuíam a capacidade de interagir, raciocinar, aprender ou se desenvolver.
Fonte: 
https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/fundamentosDaEducacaoDeSurdos/assets/279/TEXTO_BASE-
Fundamentos_Educ_Surdos.pdf. Acesso em: 26 set. 2024.
 
Sobre como as pessoas surdas eram tratadas pela sociedade e pela legislação durante a Antiguidade, analise as afirmativas a seguir:
I. Eram consideradas iguais aos ouvintes e tinham acesso a escolas e oportunidades educacionais.
II. Eram vistas como "anormais" e frequentemente excluídas da vida social e educacional, com leis que negavam sua capacidade.
III. Eram incentivadas a desenvolver suas habilidades auditivas e tinham apoio da comunidade.
IV. Eram reconhecidas por sua capacidade intelectual e recebiam educação especializada.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
10ª QUESTÃO
Na Antiguidade, a percepção sobre as pessoas surdas variava significativamente entre diferentes culturas,
mas de forma geral, elas eram vistas de maneira negativa. Em muitas sociedades, os surdos eram
considerados inferiores ou até mesmo descartados como seres sem valor. Na Grécia Antiga e na China, por
exemplo, predominava a ideia de que a surdez era um castigo divino, levando a atitudes extremamente
cruéis, como a execução de pessoas surdas, que eram jogadas de penhascos ou eliminadas de outras formas
violentas. Já na Europa medieval, essa visão persistiu, e muitos surdos foram condenados à fogueira por
serem considerados inúteis ou até ligados a superstições.
Fonte:  NOVAIS, I. A. M. N. Aspectos históricos da educação do surdo: um panorama mundial - Libras.
Indaial: Arqué, 2024.
 Segundo Sacks (1998, p. 31), "o filósofo grego Sócrates contribuiu para os primeiros registros sobre os
surdos e a língua de sinais".
Fonte: SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Ele acreditava que a comunicação era possível apenas através da voz e da língua, descartando outras
formas de expressão.
II. Ele propôs a criação de escolas especiais para surdos, nas quais a língua de sinais seria ensinada
formalmente. 
III. Ele afirmou que as pessoas surdas não tinham capacidade de se comunicar e, portanto, não deveriam ser
incluídas na sociedade.
IV.  Ele sugeriu que, na ausência de voz e língua, as pessoas poderiam se comunicar usando as mãos, a
cabeça e outras partes do corpo, antecipando o conceito de língua de sinais.
É corrreto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II, apenas.
III e IV, apenas.
IV, apenas.
II e III, apenas.