SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES2

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Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 1/8
ELIZETE BATISTA DA
SILVEIRA
Avaliação Online - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6 (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 20/07/2025 13:02:27 (4094105 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [1695439] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Educação Especial para Licenciados - Grupo: MAIO/2025 - SGice0A060525 [172394]
Aluno(a):
91610517 - ELIZETE BATISTA DA SILVEIRA - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[371087_54]
Questão
001
João é um aluno com AH/SD e cursa atualmente o 8º ano do Ensino Fundamental I.
Sua família, a escola e profissionais especializados no AEE – Atendimento
Educacional Especializado optaram com base na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional em matriculá-lo, concomitantemente, no 8º ano do Ensino
Fundamental I, no período vespertino, e na 1ª série do Ensino Médio, no período
matutino. Este tipo de adaptação é denominado:
X Aceleração – estudos paralelos
Enriquecimento
Agrupamento vertical
Sistema de agrupamento específico
Aceleração por disciplina
[371087_28]
Questão
002
Vimos em nossa unidade um pouco das ideias de Paulo Freire a respeito de um
aprendizado que favorece o estudante enquanto protagonista. Agora para responder
à próxima questão, leia com atenção o trecho a seguir:
Nenhum tema mais adequado para constituir-se em objeto desta primeira carta a
quem ousa ensinar do que a significação crítica desse ato, assim como a
significação igualmente crítica de aprender. É que não existe ensinar sem aprender e
com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a
existência de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender
se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende ,de um lado, porque
reconhece um conhecimento antes aprendido e, de outro, porque, observado a
maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para apreender o ensinando-
se, sem o que não o aprende, o ensinante se ajuda a descobrir incertezas, acertos,
equívocos.
Fonte: FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados,
15(42), 259-268. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/9805.
Acesso em: 31/janeiro/2022.
A respeito das ideias de Paulo Freire estudadas na Unidade 2 de nossa disciplina e
no trecho acima, podemos afirmar que:
I – Freire acreditava que o conhecimento estaria centralizado no professor, que seria
responsável por fazer sua mediação para seu aluno.
II – Freire dizia que o professor aprende com o aluno e o aluno aprende com o
professor, portanto, trata-se de uma via de mão dupla.
III – Freire revolucionou as ideias sobre o aprendizado apresentando a teoria em que
embasava sua atuação, denominada Educação Bancária.
Está correto o que se afirma em:
 
Apenas II e III
Apenas I e III
X Apenas III
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 2/8
Apenas I
Apenas II
[371087_1]
Questão
003
Leia atentamente trecho extraído da Política Nacional da Educação Especial de
1994, sobre a definição do público-alvo da Educação Especial:
[...] aquele que, por apresentar necessidades próprias e diferentes dos demais
alunos no domínio das aprendizagens curriculares correspondentes à sua idade,
requer recursos pedagógicos e metodologias educacionais específicas.
Genericamente chamados de portadores de necessidades educativas especiais,
classificam-se em: portadores de deficiência (mental, visual, auditiva, física,
múltipla), portadores de condutas típicas (problemas de conduta) e portadores de
altas habilidades (superdotados) (BRASIL, 1994, p. 13).
Assinale a alternativa CORRETA a respeito deste trecho acima.
Tanto a definição quanto a terminologia estão incorretas.
Não se pode utilizar uma legislação tão desatualizada nos dias atuais.
A definição da população está incorreta e a terminologia está correta.
Apesar de ser da década de 1990, está correto e atual para os dias de hoje.
X
A definição está correta, entretanto a terminologia que define a população está
incorreta.
[371087_8]
Questão
004
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial de 1994, é possível
categorizarmos o aluno com AH/SD nos seguintes tipos: intelectual, acadêmico,
criativo, social, talento especial e psicomotor.
Agora, leia atentamente a descrição a seguir:
Antônio é um aluno do Ensino Médio, com 14 anos e apresenta espírito de liderança,
cooperação, empatia e influência nos demais membros do grupo.
Podemos afirmar que Antônio se encaixa no tipo:
Criativo.
Intelectual.
X Social.
Psicomotor.
Acadêmico.
[371087_66]
Questão
005
A respeito dos tipos de atendimentos proporcionados aos alunos com AH/SD
sabemos que, a priori, o aluno com AH/SD deve frequentar a escola regular, com os
alunos com ou sem deficiência. Além disso, existem duas outras possibilidades: a
sala de recursos e o ensino com o professor itinerante.
Sobre o professor itinerante, leia com atenção as asserções a seguir:
I – Trata-se de um trabalho com professor especializado e/ou supervisor.
II – O trabalho é feito exclusivamente, individualmente.
III – Este professor é um elo entre a escola regular comum, ou seja, todos os
professores e profissionais envolvidos com o aluno com AH/SD, a família e o
atendimento educacional especializado.
Está correto o que se afirma em:
X Apenas I e III
Apenas III
Apenas II
Apenas I
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 3/8
Apenas II e III
[371087_60]
Questão
006
A Teoria das Inteligências Múltiplas é bastante difundida em nossa sociedade atual,
tanto que Virgolim (2007), importante autora na área de AH/SD, a utiliza como
embasamento para exemplificar os comportamentos destes alunos. A seguir,
apresentamos uma situação fictícia relacionada a este assunto.
A aluna com AH/SD Júlia apresenta, frequentemente, em suas aulas, facilidade de
compreensão dos assuntos quando os associa a imagens ou figuras. Consegue
estabelecer relações entre as formas e traços e sua predileção são atividades que
envolvam desafios tais como quebra-cabeças.
Este tipo de inteligência é denominado por Gardner, de:
X Inteligência Espacial
Inteligência Naturalista
Inteligência Interpessoal
Inteligência Lógico-matemática
Inteligência Corporal-cinestésica
 
[371087_16]
Questão
007
Leia atentamente o trecho a seguir:
Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a saber: linguística; a lógico-
matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal;
a intrapessoal; e, recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999).
A este respeito, leia as asserções a seguir:
I – Este tipo de inteligência está relacionada com a linguagem como forma de
expressão e avaliação de significados complexos.
II – De acordo com Gardner, os alunos que possuem este tipo de inteligência,
utilizam o pensamento a partir de palavras.
III – O aluno com AH/SD que apresenta esta inteligência como predominante,
prefere atividades como histórias, contos e jogos que envolvam palavras.
A partir das asserções acima, podemos afirmar que estamos nos referindo ao tipo de
inteligência:
Musical.
X Linguística.
Interpessoal.
Lógico-Matemática.
Espacial.
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 4/8
[371087_58]
Questão
008
Vimos no decorrer da disciplina diversos assuntos abordados no documento do
Ministério da Educação Adaptações Curriculares em Ação: desenvolvendo
competências para o atendimento às necessidades educacionais de alunos com
altas habilidades/superdotação, de 2002. Em especial, a adaptação do aluno com
AH/SD na sala de aula regular. A este respeito, analise as asserções a seguir:
I – O aluno com AH/SD deve frequentar a sala de aula regular que deve ser atrativa
e de preferência em turmas reduzidas para que a sua potencialidade possa ser mais
bem explorada.
PORQUE
II – Através da pouca quantidade de alunose da Especialização dos professores, e
das atividades de enriquecimento, agrupamento ou aceleração, pretende-se
desenvolver estes alunos em todas as suas potencialidades.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o
que se afirma em:
Ambas estão erradas.
Ambas estão corretas, porém, não há relação entre elas.
I está correta e II está errada.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está errada e II está correta.
[371087_57]
Questão
009
A partir do Estatuto da Pessoa Com Deficiência pudemos conhecer diversos tipos de
barreiras que impactam o desenvolvimento de nossos alunos com AH/SD, em
especial as barreiras de comunicação e atitudinais. Para a remoção destas barreiras
que não são físicas, são necessárias algumas ações, seja por parte do aluno,
família, professores ou escola. Agora, analise as asserções a seguir a respeito desta
temática:
I – Para a remoção de barreiras de comunicação ou atitudinais é necessário que o
professor tenha disposição para isso, preocupando-se com seu aluno e auxiliando na
sua evolução.
II – No sentido de favorecer o desenvolvimento do aluno com AH/SD, o professor
deve sair do lugar de comodismo e escutar seus alunos como uma das formas de
perceber o desenvolvimento do aluno, individualmente, e do grupo.
III – As barreiras atitudinais e comportamentais podem ser removidas a partir da
flexibilidade do professor em realizar adaptações em suas aulas, bem como em suas
atividades, à medida em que vão conhecendo as necessidades de seus alunos com
AH/SD.
A respeito da remoção de barreiras em benefício dos alunos com AH/SD, está
correto o que se afirma em:
Apenas I e III
Apenas II
Apenas III
Apenas I
 
X I, II e III
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 5/8
[371087_47]
Questão
010
Para realizarmos adaptações curriculares junto aos alunos com AH/SD é necessário
pensarmos em alguns quesitos, tais como:
I – Quais são e como se apresentam as aptidões destes alunos;
II – Diferenças existentes nos níveis socioeconômicos e culturais;
III – Gênero, interesse pessoal e estilo de aprendizagem;
IV – Grau de maturidade e independência do aluno.
A partir das asserções acima, podemos considerar que está correto o que se afirma
em:
Apenas I e III
Apenas II, III e IV
Apenas IV
X I, II, III e IV
Apenas I, II e IV
[371088_17]
Questão
011
De acordo com Fleith, 2007, existem basicamente duas concepções a respeito dos
alunos com AH/SD, a saber: concepções antigas e atuais.
A respeito desta dualidade, leia atentamente as informações a seguir:
I – Esta concepção acredita que nascemos com habilidades para raciocinar, por
exemplo, e o seu desenvolvimento se dará através da interação com o meio
ambiente.
II – O aluno com AH/SD vai herdar geneticamente determinado tipo de habilidade e
não todas.
III – As habilidades destes alunos são avaliadas não somente no seu cotidiano
escolar, mas também levando em consideração suas vivências e conhecimento
cultural.
Podemos afirmar que as asserções acima, referem-se à concepção:
I, II e III se referem as concepções antigas.
I e II se referem às concepções antigas e III se refere as concepções atuais.
I e II se referem às concepções atuais e III se refere as concepções antigas.
X I, II e III se referem as concepções atuais.
I se refere as concepções antigas, II e III se referem as concepções atuais.
[371088_5]
Questão
012
Leia o artigo a seguir, extraído da Constituição Federal de 1988:
Art. 6o São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a
moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à
maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta
Constituição. (EC nº 26/2000, EC nº 64/2010 e EC nº 90/2015) (BRASIL, 1988, p.
19).
Agora sobre esta temática, leia as asserções a seguir e a relação que se estabelece
entre elas:
I – O direito à Educação só acontece se for garantida por lei de maneira obrigatória e
gratuita.
PORQUE
II – Se não estiver estabelecido em lei desta forma, estamos restringindo a Educação
àqueles que tem condições financeiras para tal.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o
que se afirma em:
I está correta e II está incorreta.
Ambas estão erradas.
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 6/8
I está incorreta e II está correta.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
[371088_9]
Questão
013
A respeito do planejamento do professor, sabemos que este vai desde o nível micro
(planejamento de uma atividade, por exemplo) até o nível macro (planejamento que
envolve a apresentação de um projeto de longa duração, por exemplo).
Agora, imagine que você é professor de uma turma de 3º ano do Ensino
Fundamental I e recebeu um aluno com AH/SD, assinale a alternativa que apresenta
uma conduta CORRETA, com relação ao planejamento.
O professor não deve alterar o planejamento visto que este foi elaborado no início do
ano letivo, quando o aluno com AH/SD ainda não fazia parte da turma.
X
O professor deve alterar seu planejamento e considerar as especificidades deste
aluno de forma a inclui-lo em seu cotidiano escolar.
O professor deve solicitar permissão à Secretaria de Educação para alterar o
planejamento e adaptá-lo ao novo aluno.
O professor só poderá alterar o planejamento no próximo ano letivo, visto que este é
imutável no decorrer do ano.
O professor deve solicitar autorização à família deste aluno para alterar seu
planejamento.
[371088_6]
Questão
014
A respeito do conceito de inclusão, leia atentamente as asserções a seguir:
I – Incluir significa trabalhar com as igualdades e diferenças de maneira
equânime
PORQUE
II – Incluir não é somente permitir o acesso ao aluno com AH/SD ou deficiência e
sim, favorecer o seu desenvolvimento escolar e social.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o
que se afirma em:
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está incorreta e II está correta.
I está correta e II está incorreta.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
Ambas estão erradas.
[371088_15]
Questão
015
Leia com atenção a situação fictícia apresentada abaixo:
Mariana é uma aluna com AH/SD, sua escola optou em realizar a aceleração das
atividades de Matemática, dentro da sua própria turma, acrescentando conteúdos
mais abrangentes e profundos.
Podemos afirmar que a proposta acima realizada pela escola de Mariana é
denominada COMO:
X aceleração aliada ao enriquecimento curricular.
enriquecimento extracurricular.
enriquecimento do contexto de aprendizagem.
aceleração, apenas.
enriquecimento, apenas.
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 7/8
[371089_8]
Questão
016
Vimos que existe um programa em Brasília, que faz o atendimento nas salas de
recursos para os alunos com AH/SD. São características deste programa:
I – Atendimento no contraturno escolar.
II – Atendimento de alunos desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
III – Desenvolvimento de produtos que variam desde textos até peças teatrais.
IV – Orientação por professores capacitados que são selecionados via bancas de
avaliação periódicas.
Sobre este programa, está CORRETO o que se afirma em:
Apenas II, III e IV.
X Apenas III e IV.
Apenas I, III e IV.
Apenas I, II e III.
I, II, III e IV.
[371089_12]
Questão
017
Conhecemos, ao longo de nossa disciplina, poucas experiências educacionais bem-
sucedidas no trabalho com alunos com AH/SD. Uma delas acontece em Minhas
Gerais, na cidade de Lavras e se chama Centro para o Desenvolvimento do
Potencial e Talento – CEDET.
São características do CEDET:
I – Aceleração dos estudos, parcial ou total;
II - Possibilidade de enriquecimento de estudos nas áreas de comunicação,
organizações e humanidades; ciência, investigação e tecnologia; criatividade e
habilidades de expressão;
III – O CEDET não realiza a identificação do aluno com AH/SD, somente atividades
para o seu desenvolvimento.
Está correto o que se afirma em:Apenas II.
Apenas I.
I, II e III.
Apenas III.
X Apenas I e II.
[371089_3]
Questão
018
Existem algumas autoras importantes na área de AH/SD, dentre elas Mettrau e
Virgolim. Esta última esclarece por que devemos optar em chamar esta população
de alunos com altas habilidades, em detrimento da expressão superdotação.
Sobre esta temática, está CORRETO falarmos em altas habilidades, pois (Assinale a
alternativa CORRETA).
X
A concepção de altas habilidades remete a presença de uma ou mais habilidades
elevadas ou acima da média populacional.
Altas habilidades diz respeito a um aluno com habilidades elevadas em todas as
áreas do saber e do fazer.
Esta ideia remente a concepção de um ser humano perfeito.
O aluno com Altas habilidades é predestinado ao sucesso acadêmico e profissional,
em consequência de sua inteligência.
O aluno com Altas habilidades é um mini gênio.
Pincel Atômico - 21/07/2025 09:16:26 8/8
[371089_4]
Questão
019
A partir do conteúdo estudado em nossa unidade 2, verificamos que Renzulli, um
psicólogo da Universidade de Connecticut, elaborou o modelo denominado Modelo
dos três anéis.
Assinale a alternativa que apresenta de maneira correta como podemos afirmar que
estamos lidando com um aluno com AH/SD, segundo o psicólogo:
X
O aluno precisa apresentar a intersecção entre aptidão acima da média,
envolvimento com a tarefa e criatividade elevada.
O aluno deve demonstrar envolvimento com a tarefa solicitada, apenas.
O aluno precisa apresentar separadamente características que demonstrem aptidão
acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade elevada.
O aluno precisa apresentar, exclusivamente, aptidão acima da média.
O aluno deve demonstrar criatividade elevada, apenas.
[371089_2]
Questão
020
O aluno com AH/SD nasce com uma habilidade natural que, se bem trabalhada pela
escola, família e sociedade, poderá se transformar em um talento.
Agora, analise as asserções abaixo, que tratam das condições para esta
transformação:
I – É necessária atenção do Estado, família, sociedade, bem como da escola em
especial dos professores deste aluno no sentido de favorecer esta transformação.
II - O professor deste aluno deve explorar quais são suas habilidades naturais.
III – O professor e a escola como um todo devem respeitar e favorecer a associação
das habilidades deste aluno, tanto na sua relação com o meio externo quanto com o
meio interno.
A respeito desta temática, está correto o que se afirma em:
Apenas I.
Apenas II e III.
X I, II e III.
Apenas I e III.
Apenas I e II.