Gestão na educação não formal

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Gestão na educação não formal 
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Apresentação 
Durante muito tempo, a educação foi pensada como atribuição exclusiva da escola. Com as transformações sociais, culturais e tecnológicas, novas demandas e espaços de aprendizagem surgiram; nesse contexto, surge a educação não formal. Muitos são os desafios que ela enfrenta e o gestor de espaços não formais de aprendizagem deve atentar para as particularidades de sua ação. 
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai aprender sobre as metas da educação não formal, a identificar os aspectos a serem aperfeiçoados na educação não formal e, por fim, a caracterizar a gestão da educação não formal. 
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Descrever as metas da educação não formal.
· Identificar os aspectos que necessitam de aperfeiçoamento na educação não formal.
· Caracterizar a gestão da educação não formal. 
Desafio 
A gestão de espaços de educação não formal se constitui como um desafio, na medida em que não há um caminho único a ser adotado. As ações a serem desenvolvidas dependem das especificidades do local na qual as ações educativas serão desenvolvidas.
Padrão de resposta esperado 
Várias são as possibilidades de ação na situação citada. Citando alguns exemplos: a promoção de palestras com advogados para que as mulheres conheçam a legislação referente à proteção à mulher; que promovam palestras para que as mulheres possam ser emponderadas e ir atrás dos seus direitos; promover palestras com os homens da comunidade abordando temas que possam sensibilizá-los para a inadequação de determinados comportamentos; desenvolver cursos para as crianças, visando à abordagem das questões de gênero desde a infância para a formação de uma geração mais consciente dos seus direitos e deveres. 
Infográfico 
Diferentes espaços, estruturas e graus de intencionalidade determinam diferentes tipos de educação: formal, não formal e informal. A educação formal tem por finalidade a abordagem dos conteúdos historicamente construídos pela humanidade, sobretudo, em instituições escolares. A educação não formal tem por finalidade oportunizar ações educativas para a promoção do efetivo exercício da cidadania para determinados grupos. Já a educação informal se dá na interação dos sujeitos, sem que haja uma intencionalidade para que as aprendizagens ocorram. 
Neste Infográfico, conheça as principais características de cada tipo de educação, podendo compará-las.
Conteúdo do Livro 
A educação não formal é uma das modalidades da educação, ao lado da formal e da informal. A forma pela qual a educação não formal se configura traz demandas específicas para o trabalho do gestor.
No Capítulo Gestão na educação não formal, da obra Gestão de processos educacionais não escolares, você cai conceituar a educação não formal, diferenciando-a das demais, conhecer os desafios dessa modalidade educativa na atualidade e pensar sobre a atuação do gestor nela. 
Boa leitura.
Que ações você poderia promover na organização social para o enfrentamento do problema? 
Dica do Professor 
É um equívoco pensar que a educação formal e a educação não formal ocorrem de maneira completamente separada uma da outra. Há momentos em que as duas se encontram e pensar em possibilidades para que isso ocorra significa ampliar as possibilidades de aprendizagem.
Nesta Dica do Professor, saiba como isso ocorre. ​​​​​​​
Exercícios 
1.  A gestão democrática, nos espaços formais e não formais de aprendizagem, requer mais do que mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão diferente da que hoje é vivenciada. 
Sua adoção implica:
Você acertou! 
C.  exercício constante da participação coletiva na tomada de decisões e na organização da instituição.
A efetivação de uma gestão democrática nos espaços formais e não formais de aprendizagem implica exercício constante da participação de todos os envolvidos no processo educativo, tomada de decisões e organização da instituição. Isso não significa que a figura do gestor será excluída ou que haverá um gestor externo. Deve haver alguém qualificado ocupando o cargo de gestor, que esteja apto a dividir as responsabilidades com os outros membros da instituição e da comunidade, estabelecendo o constante diálogo entre todos.
2.  Quando se fala em educação, encontra-se diferentes tipos de ações educativas: as formais, as não formais e as informais. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (f) as afirmativas relacionadas à conceituação dos espaços formais, informais e não formais de educação.
( ) A educação escolar convencional consiste em um exemplo típico da educação formal.
( ) A educação informal é caracterizada por atividades que têm caráter de intencionalidade, mas que são pouco estruturadas e sistematizadas; ocorrem relações pedagógicas, mas não estão formalizadas.
( ) A educação não formal perpassa as modalidades de educação formal e informal, pois o contexto da vida social, política, econômica e social, bem como a família e a rua também produzem efeitos educativos sem constituírem instâncias claramente institucionalizadas.
( ) Os valores familiares são exemplos de educação informal, na medida em que são aprendidos por meio de relações nas quais não há a determinação prévia dos objetivos, conteúdos e estratégias. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência estabelecida por você: 
Você acertou! 
D.  V – F – F – V. 
A educação escolar convencional consiste em um ótimo exemplo da educação formal, enquanto a aprendizagem de valores familiares, que ocorre sem que haja um planejamento prévio, se constitui como um bom exemplo de educação informal. A educação informal não tem um caráter de intencionalidade, não sendo nem sistematizada nem estruturada ou formalizada. A educação não formal tem um certo grau de intencionalidade e não ocorre de maneira espontânea, em espaços diversos.
3.  A educação informal ou não intencional refere-se às influências do contexto social no qual os indivíduos estão inseridos. Por meio dessas influências, os indivíduos adquirem conhecimentos que não estão ligados a nenhuma instituição.
Isso posto, são experiências da educação informal as ações: 
Você acertou! 
C.  educativas e formativas que são espontâneas e ocorrem no meio social nos quais o indivíduo vive.
A educação informal pressupõe ações educativas e formativas que são espontâneas e que ocorrem como decorrência das interações do sujeito no meio no qual está inserido. As ações educativas sistematizadas e intencionais, desenvolvidas em espaços escolares, são características da educação formal, bem como aquelas pautadas por métodos predeterminados e avaliadas com rigor para promover avanços. As ações que apresentam um certo grau de sistematização, em geral ligadas às igrejas e aos movimentos sociais, são características da educação não formal. Essas ações, em geral, são resultado das necessidades que emergem de um determinado grupo social e visam ao fortalecimento desse grupo.
4.  A Resolução nº 2 do Conselho Nacional de Educação e do Conselho Pleno definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos cursos de licenciatura. 
A formação continuada é uma das atribuições do gestor na educação não formal, pois os egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia devem estar aptos a:
Você acertou! 
A.  ter habilidade para realizar o levantamento das características e demandas do contexto no qual irá atual, sendo responsável pelo planejamento de ações que atendam essas demandas.
Os egressos dos cursos de licenciatura devem estar aptos para realizar o levantamento das características e as demandas do contexto no qual irá atuar, sendo responsável pelo planejamento de ações que atendam essas demandas. Esse planejamento, mesmo que parta dos objetivos propostos nos documentos oficiais, deve ser flexível, para que possa ser adaptado sempre que os resultados obtidosnão estejam sendo satisfatórios. Os educandos devem participar da tomada de decisões sobre as ações educativas, mas é necessário que o pedagogo faça os ajustes necessários, tendo em vista os referenciais teóricos sobre o ensino e a aprendizagem. Ações desenvolvidas em outras realidades podem servir de inspiração para as ações que serão desenvolvidas, desde que as características locais sejam contempladas.
5.  Em uma ONG responsável por oferecer atividades para crianças de 6 a 10 anos de idade, no contraturno escolar, os materiais artísticos produzidos pelas crianças e expostos nas paredes da sala de aula começaram a aparecer destruídos, causando aborrecimentos para os autores. 
Diante da situação, um gestor que seja adepto de uma gestão democrática deve:
Você acertou! 
E.  convocar uma assembleia na qual o problema seja discutido, resultando em soluções coletivas.
A conduta coerente com uma gestão democrática é a realização de uma assembleia na qual todos os envolvidos possam buscar, coletivamente, uma solução para o problema. Atitudes que visem à punição das crianças (tirar o acesso aos trabalhos, dar bronca ou deixar as crianças sem realizar atividades de artes), bem como à premiação da criança que têm o melhor comportamento não levam à formação de sujeitos autônomos.
Na prática 
Um exemplo de espaço não formal de aprendizagem é o Museu de Malacologia Prof. Maury Pinto de Oliveira da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Por meio de ações educativas que contemplam visitas monitoradas, manipulação de materiais e oferta de minicursos, o museu visa a ampliar os conhecimentos dos alunos das redes públicas e privadas e da comunidade em geral sobre seu objeto de estudos e pesquisas, que é a Malacologia.
A seguir, saiba mais sobre esse museu. 
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