Metodologia do Ensino da Literatura Portuguesa 5

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Não se concebe a leitura como um ato solitário, pois o leitor participa de uma comunidade de leitores, onde as leituras são partilhadas como experiências vividas e o caminho que nos conduz até o literário passa por uma predisposição individual, mas também por mediações externas como é o caso do professor de português ou de literatura em relação aos seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROLLA, Ângela da Rocha. Ler e escrever literatura: a mediação do professor. In: NEVES, Iara C. Bitencourt et al. Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2003. p. 170.
De acordo com o artigo-base Literatura em sala de aula: da teoria literária à prática escolar, existem algumas falhas no processo de leitura do texto literário, dentre elas, podem ser consideradas:
I. A leitura rápida dos textos sem a troca de experiências.
II. O consumo rápido dos textos sem as discussões e a valorização de interpretações dos alunos.
III. A leitura de qualquer texto, literário ou não, é bem trabalhada pelos alunos, garantindo uma interpretação crítica e minuciosa.
IV. A quantidade de textos é supervalorizada em detrimento da qualidade.
São corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	
	As afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	
	As afirmativas II e III apenas.
	
	C
	
	As afirmativas I, II e IV apenas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
São alternativas corretas: I – A leitura rápida dos textos sem a troca de experiências; II – O consumo rápido dos textos sem as discussões e a valorização de interpretações dos alunos; IV – A quantidade de textos é supervalorizada em detrimento da qualidade.
“Na escola, a leitura é praticada tendo em vista o consumo rápido de textos, ao passo que a troca de experiências, as discussões sobre os textos, a valorização das interpretações dos alunos tornam-se atividades relegadas a segundo plano. A quantidade de textos “lidos” (será que de fato são “lidos” pelos alunos?) é supervalorizada em detrimento da seleção qualitativa do material a ser trabalhado com os alunos”. (p. 515).
	
	D
	
	A afirmativa IV apenas.
	
	E
	
	A afirmativa III apenas.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o trecho a seguir:
“Para Bakhtin, os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . Acesso em: 21 jun. 2016.
Segundo o artigo-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, os gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. Diante dessa afirmação, é possível afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	
	os gêneros são entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontáveis em qualquer situação comunicativa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Já Marcuschi (2003) afirma que os gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades do dia a dia. São entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontáveis em qualquer situação comunicativa. (Artigo-base, p. 12).
	
	B
	
	os gêneros atuam somente na área cultural.
	
	C
	
	os gêneros são o resultado da leitura.
	
	D
	
	os gêneros existem apenas para a literatura.
	
	E
	
	os gêneros possuem pouca relação com a sociedade.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“O planejamento pelo qual as diversidades das três séries do Ensino Médio precisam ser enfatizadas nas vertentes da linguística, da literatura e da produção textual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 4. Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04.
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 04, Vídeo 02, Tema 01 – Primeira Série do Ensino Médio - Parte 1 da disciplina de Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, sobre a análise literária na primeira série do novo ensino médio, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	A produção de textos não está presente entre os conteúdos básicos exigidos para as três séries do Novo ensino médio
	
	B
	
	A formação das palavras é o principal conteúdo a ser ensinado na terceira série do Novo Ensino Médio.
	
	C
	
	A principal preocupação do professor da primeira sério do ensino médio deve ser a preparação dos alunos para o vestibular.
	
	D
	
	A análise de estrangeirismos em nossa língua é um item obrigatório para as aulas de Língua Portuguesa na primeira série do Novo Ensino Médio.
	
	E
	
	A literatura colonial brasileira (Barroco e Arcadismo) são alguns dos conteúdos exigidos para a primeira série do Novo Ensino Médio.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “O movimento colonial está inserido aqui na primeira série. Eu preciso ensinar isso para o meu aluno”. (Rota de aprendizagem - Videoaula 04, Vídeo 02, Tema 01 – Primeira Série do Ensino Médio - Parte 1, 5’41).
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Dos anos 70 em diante, começou a produção em série de literatura escolar, narrativas produzidas objetivamente para a sala de aula, com folhas de perguntas e respostas ao final do livro, o que coincidiu com a grande expansão da base escolar brasileira. Um estudo talvez estabelecesse a relação, se houver, entre a literatura escolar que vem sendo consumida há mais de trinta anos por crianças e jovens em sala de aula e as listas de best-sellers comprados por adultos nos dias de hoje no Brasil, mas é preciso evitar uma interpretação chapada, porque as variáveis são muitas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEZZA, Cristóvão. O espírito da prosa – uma autobiografia literária. Rio de Janeiro: Record, 2012. p. 178.
De acordo com o texto-base O papel da literatura na escola, a literatura na escola tem sido tema de estudos e de debates no Brasil. Em relação ao papel da literatura e os problemas de aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	
	Ela superaria os problemas em sala de aula, relacionados ao aprendizado da língua.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
No âmbito dessas discussões, que envolvia a aprendizagem e o uso da língua portuguesa, recebeu a literatura uma valorização específica, pois era nela que se colocavam as esperanças de superação dos problemas experimentados na sala de aula. Com efeito, se os diagnósticos identificavam as dificuldades de leitura e expressão escrita por parte dos estudantes, era à literatura, representada por obras de ficção e de poesia, que se transferiam os créditos e as expectativas de mudança e de sucesso quando do exercício da ação educativa por parte dos docentes. (p. 13).
	
	B
	
	Faria os alunos lerem mais e aumentaria os índices de aprovação.
	
	C
	
	Garantiria a eficácia da educação ao aliar-se com os estudos da história.
	
	D
	
	Aumentaria as esperanças de superação do analfabetismo funcional.
	
	E
	
	As obras poéticas, restritamente, levariam os alunos a tornarem-se mais dóceis e amáveis.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”.
Após a avaliação, caso queiraler integralmente o texto, o mesmo está disponível em: . Acesso em: 25 jul. 2016.
Com base na leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, em relação ao fato dos gêneros não acontecerem no “vazio”, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	
	Os textos só acontecem na poesia.
	
	B
	
	Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A produção de discursos não acontece no vazio. Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Sob esta perspectiva, os PCNs (1998) apresentam os vários gêneros existentes que, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. (p. 12)
	
	C
	
	Os gêneros dizem respeito apenas à sintaxe do texto.
	
	D
	
	Os gêneros servem apenas para narrar uma história.
	
	E
	
	Os gêneros são criados pelos escritores de romances.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Quando se pergunta à população brasileira, em uma pesquisa de opinião, qual seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da educação. Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas, conhecimento elementar de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 26 jul. 2016.
Segundo o artigo-base O papel na literatura na escola, os problemas educacionais permanecem visíveis no Brasil e são identificados por vários quesitos. São eles:
Nota: 10.0
	
	A
	
	Desvalorização dos profissionais da educação e mau aproveitamento do espaço público.
	
	B
	
	Empobrecimento do ensino público e privado e valorização dos professores.
	
	C
	
	Vandalismo nas escolas e privatização da escola.
	
	D
	
	Empobrecimento da escola pública e pauperização dos professores.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Com efeito, os problemas educacionais permanecem, tendo-se somado novas razões às antigas queixas. O empobrecimento da escola pública é visí-vel em todo o país, ampliando-se a clivagem entre as instituições de ensino destinadas às classes pobres, localizadas na periferia urbana, e as que atendem as camadas superiores. A depauperação dos professores, submetidos a maus salários e ao desdém por parte do poder público, se evidencia em ambas as circunstâncias. (p. 14)
	
	E
	
	Sucateamento das salas de aula e aumento dos impostos.
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o trecho a seguir.
“Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...]. Constitui mero prolongamento do ensino fundamental, servindo apenas de sala de espera para o ensino superior?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  FANTIN, N. D.; STREHL, A. Ensino médio: identidade em crise. Porto Alegre: Edipucrs, 1994. p. 9.
Conforme um dos artigos-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, em seu primeiro momento de expansão, o modelo destinado “às massas” foi o profissionalizante, que visava:
Nota: 10.0
	
	A
	
	preparar os alunos para os exames vestibulares.
	
	B
	
	preparar mão de obra para as indústrias.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
“Nesse primeiro momento de expansão do ensino secundário, o modelo destinado ‘às massas’ foi o profissionalizante [...] que visava a preparar mão de obra para as indústrias que começavam a surgir no país.”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 49, jan.-abr. 2012.
Disponível em: .
Acesso em: 08 jun. 2016.)
	
	C
	
	preparar jovens e adultos para a EJA.
	
	D
	
	a elitização das profissões de nível técnico médio.
	
	E
	
	a extinção dos ofícios que requerem mão de obra humana.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o trecho a seguir.
“As fundamentações teóricas que atravessam os diversos documentos publicados pelo MEC tornaram-se argumentos ideológicos contrários a uma verdadeira mudança de identidade do ensino médio brasileiro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANCHET, B. (Coord.) Prática Pedagógica no Ensino Médio. São Luis/MA: Edufma, 2009. p. 20.
Conforme aponta o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, o Ensino Médio no Brasil, ao longo de sua história, tem sido identificado como um espaço:
Nota: 10.0
	
	A
	
	perfeitamente definido e com uma tradição estabelecida.
	
	B
	
	inexistente no ensino público.
	
	C
	
	indefinido e ainda sem uma identidade afirmada.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“O ensino médio brasileiro, no decurso de sua história, tem sido recorrentemente identificado como um espaço indefinido, ainda em busca de sua identidade. ”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 49, jan.-abr. 2012.
Disponível em: .
Acesso em: 08 jun. 2016.)
	
	D
	
	proibido aos cidadãos de baixa renda.
	
	E
	
	exclusivo dos cidadãos de baixa renda.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . Acesso em 22 jun. 2016.
De acordo com o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação aos conteúdos essenciais para a vida, podemos afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	
	Os conteúdos essenciais que qualificam os indivíduos para a vida são a aritmética e o letramento.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Os conteúdos essenciais são aqueles que qualificam os indivíduos para a vida nas sociedades complexas, como o letramento e a aritmética, por exemplo. É fácil perceber a dificuldade que uma pessoa analfabeta (ou uma pessoa que não domina minimamente a aritmética) encontra para viver no mundo contemporâneo. (p. 69).
	
	B
	
	Os conteúdos que qualificam o indivíduo para a vida devem ser memorizados.
	
	C
	
	Os conteúdos que qualificam o indivíduo para a vida existem apenas na literatura infantil.
	
	D
	
	Os conteúdos que qualificam os indivíduos para a vida estão relacionados à profissão.
	
	E
	
	Os conteúdos essenciais que qualificam os indivíduos para a vida são a cópia de textos congos e a memorização.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“[É importante que o docente reconheça] a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua aplicabilidade com a área de linguagens, códigos e suas tecnologias é significativo para todos os processos de ensino aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 6. Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04.
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 06, Vídeo 07, Na Prática da disciplina de Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, sobre opapel do texto literário no Novo Ensino Médio, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	O texto literário deve ocupar um lugar de destaque no Ensino Médio, intensificando seu convívio com os estudantes.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Em relação à literatura, a leitura do texto literário, que ocupa o centro do trabalho no Ensino Fundamental, deve permanecer nuclear no Ensino Médio”. (Rota de aprendizagem - Aula 06, Vídeo 07, Na Prática, 00’50).
	
	B
	
	O texto literário deve ocupar o centro do trabalho docente apenas durante o ensino fundamental, uma vez que que a gramática é o ponto de atenção no Ensino Médio.
	
	C
	
	 Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os textos literários devem ser abordados com mais atenção no ensino fundamental – anos iniciais, pois é ali que se formam os leitores.
	
	D
	
	A leitura do texto literário deve estar restrita ao ambiente doméstico, já que a família deve selecionar as obras lidas pelos adolescentes.
	
	E
	
	Por uma questão de simplificação didática, é desejável que o docente priorize em suas aulas os gêneros artísticos substitutivos, como o cinema, por exemplo, em detrimento do texto literário.
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