Avaliação da Disciplina Didática do Ensino de Línguas

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678424)
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Prova 99069066
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Em todos os processos didáticos, é importante considerar os objetivos delineados nos PCN, pois eles 
são norteadores da ação educacional. Os PCN apresentam caráter norteador e o objetivo é a 
contribuição para um processo educativo de qualidade. Dessa forma, no texto, são apresentados 
parâmetros e sugestões que podem ser aplicados no contexto das escolas para uma formação cidadã. 
Com base nos objetivos que estão listados nos PCN, analise as afirmativas a seguir:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e 
quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira / Secretaria de Educação Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 7.
I- Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e 
deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e 
repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
II- Evitar posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, 
utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
III- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como 
meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de 
pertinência ao país.
IV- Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus 
elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
 
De acordo com Ferreira et al, existe uma corrente pedagógica que “defende a ideia de que os fatores 
orgânico e ambiental são fundamentais para o desenvolvimento do sujeito, considerando, inclusive, os 
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Retângulo
aspectos objetivos e subjetivos desse sujeito”.
FONTE: FEREIRA, Vânia; [et.al]. Didática. Porto Alegre: Sagah, 2018, p. 31.
Sobre a teoria referenciada por Ferreira et al., assinale a alternativa CORRETA:
A Teoria interacionista.
B Teoria inatista.
C Teoria do conhecimento.
D Teoria empirista.
Inatismo, empirismo e interacionismo são algumas das correntes que se dedicam ao entendimento do 
processo de aquisição da linguagem. A busca por esse entendimento é importante para a ação docente. 
Práticas didáticas são formuladas com base nesse conhecimento. De acordo com as diferentes teorias 
da linguagem e do conhecimento e as suas singularidades, com relação à teoria interacionista, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conhecimento não é entendido como algo inato.
( ) Para os interacionistas, o homem é passível no processo, mas interage e modifica os elementos que 
o rodeiam.
( ) Pela observação, em cada situação nova que é apresentada para o sujeito não há aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V.
B V – V – F.
C F – F – V.
D V – F – V.
A aquisição da linguagem, para Chomsky, é definida de uma forma inovadora e muito revolucionária 
para o campo da aquisição da linguagem. Com os seus estudos e as publicações realizadas, Chomsky 
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modifica e amplia o entendimento até então vigente sobre os processos de aquisição da linguagem, 
contribuindo para o avanço investigativo no campo. De acordo com as propostas apresentadas pelo 
autor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da linguagem da mente. São Paulo, Unesp, 
2005.
( ) A linguagem é entendida como uma dotação biológica e pode ser comparada com outros aspectos 
do desenvolvimento humano.
( ) O ambiente e as experiências são elementos primários nesse processo.
( ) A aquisição da linguagem não é concebida em termos de maturação ou crescimento, pois não há 
distinção de diferentes estágios da faculdade mental da linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F.
B F – V – V.
 
C V – F – V.
D F – V – F.
Para Chomsky, a aquisição da linguagem é concebida em termos de maturação ou crescimento, 
implicando na distinção de diferentes estágios da faculdade mental da linguagem. Esse é um autor 
muito importante para o campo de estudos referente à aquisição da linguagem, pois apresenta ideias 
inovadoras.
FONTE: CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da linguagem da mente. São Paulo, Unesp, 
2005.
Sobre o primeiro estágio descrito por Chomsky, assinale a alternativa CORRETA:
A O estágio inicial corresponderia a uma matriz biológica que facultaria o desenvolvimento de
uma língua natural possível.
B No estágio inicial que se desenvolve, a gramática particular na mente do falante, a partir da
exposição deste aos dados de todas as línguas.
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C
 O estágio inicial compreenderia exatamente a chamada gramática universal (GU), ou ainda
dispositivo de aquisição da linguagem (DAL), que consistiria num conjunto de princípios gerais e
propriedades sintáticas, fonológicas e semânticas, uma matriz biológica que facultaria o
desenvolvimento de todas as línguas naturais possíveis.
 
D
 O estágio inicial compreenderia exatamente à chamada gramática particular (GP), ou ainda
dispositivo de aquisição da linguagem (DAL), que consistiria num conjunto de princípios
particulares.
Considerando a variedade vocabular e de usos possíveis da linguagem, de acordo com os diferentes 
contextos (acadêmico, jornalístico, poético, formal, informal etc.), imagine que quanto mais contato e 
experiências o estudante tiver, mais conhecimento ele formará a partir dessas experiências com os 
diferentes gêneros textuais e os seus contextos de uso.
Sobre a teoria que utiliza a explicação exposta, assinale a alternativa CORRETA:
A Teoria social.
B Teoria empirista.
C Teoria interacionista.
D Teoria inatista.
Entre os autores e pensadores que formularam hipóteses e teorias sobre aquisição da linguagem, 
temos Jean Piaget. Este autor faz parte da abordagem considerada como construtivista e apresentou 
contribuições significativas para o campo de estudo indicando avanços para o entendimento da 
dinâmica da aquisição da linguagem. Com base na Teoria construtivista, proposta por Piaget, analise 
as afirmativas a seguir:
FONTE: In.: SILVA, Juliane Paprosqui Marchi da Psicologia da aprendizagem [recurso eletrônico] / 
Juliane Paproski Marchi da Silva. – 1. ed. – Santa Maria, RS : UFSM, NTE, UAB, 2017.
I- A estrutura da mente passa a ser compreendida como um processo de reorganização contínua, 
através da interação com o meio ambiente.
II- Para Piaget, temos um primeiro momento, das funções puramente biológicas e, depois, os 
processos de adaptação ao ambiente.
III- Coloca-se em evidência que o conhecimento não é uma construção contínua. 
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Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Comenius, em sua obra intitulada Didática Magna (COMENIUS. Didática Magna. São Paulo: 
Martins Fontes, 2011), defende alguns princípios. Conhecer esses princípios amplia o entendimento 
que se tem na contemporaneidade sobre a arte de ensinar e de aprender. Com base nos princípios 
apresentados pelo teórico, analise as afirmativas a seguir:
I- Apresentar o objeto ou ideia diretamente, fazendo demonstração, pois o aluno aprende através dos 
sentidos, principalmente vendo e tocando.
II- Mostrar a utilidade específica do conhecimento transmitido e a sua aplicação na vida diária. 
III- Fazer referênciaà natureza e origem dos fenômenos estudados, isto é, as suas causas. 
IV- Explicar primeiramente os detalhes e só depois os princípios gerais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Na perspectiva dos PCNs, os conteúdos são abordados a partir de três dimensões. Entre tantas outras 
análises, os conteúdos merecem atenção especial. De acordo com o documento proposto, os 
conteúdos são abordados a partir de três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal. Sobre 
essas três dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir:
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I- Conceitual.
II- Procedimental.
III- Atitudinal.
( ) É imprescindível adotar uma posição crítica em relação aos valores que a escola transmite explícita 
e implicitamente mediante atitudes cotidianas.
( ) A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas.
( ) É preciso analisar os conteúdos referentes a procedimentos não do ponto de vista de uma 
aprendizagem mecânica, mas a partir do propósito fundamental da educação, que é fazer com que os 
alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtêm e os processos 
que colocam em ação para atingir as metas a que se propõem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III. 
B II – III – I. 
C III – I – II. 
D III – II – I. 
 
Pestalozzi (In.: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p. 17) 
defende que o ser humano nasce bom e o seu caráter é formado pelo contexto/ambiente em que está 
inserido. Portanto, o ambiente de aprendizagem deve se aproximar de alguns elementos para que os 
sujeitos possam se desenvolver de forma contextualizada.
Sobre os elementos que Pestalozzi faz referência, assinale a alternativa CORRETA:
A O ambiente de aprendizagem deve distanciar-se das condições naturais.
B Dos reais contextos/das condições naturais para que os sujeitos possam se desenvolver de forma
contextualizada.
C De situações simuladas e descontextualizadas do natural.
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D De contextos imaginários.
Dentre as Teorias da linguagem, podemos citar: inatismo, empirismo e interacionismo. Cada uma 
dessas correntes de pensamento é composta por princípios e parâmetros diferenciados. De acordo com 
a teoria proposta, têm-se reflexões singulares e construção de conhecimento específico. Sobre os 
elementos do inatismo, do empirismo e do interacionismo, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Inatismo.
II- Empirismo.
III- Interacionismo.
( ) Princípios racionais com o nascimento.
( ) Conhecimento absorvido pelos sentidos das pessoas.
( ) Movimento do conhecimento: dentro para fora.
( ) Conhecimentos pela experiência.
( ) O ambiente influencia na constituição das características humanas.
( ) Seres humanos são como folhas em branco.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – II – III – II – III.
B II – I – III – II – II – III.
C I – II – I – III – III – II.
 
D II – III – I – III – II – III.
Considerado os Parâmetros Curriculares e a importância das reflexões propostas por eles para o 
entendimento sobre diferentes temas do campo da didática: conteúdo, atividades, leituras, abordagens, 
organização de aula etc. Entendem-se a importância da reflexão teórica para uma prática efetiva. Para 
os PCNs “ao invés de um elemento em que certa questão seja vista como fim em si mesma, o que se 
propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto de outra forma para que os alunos desenvolvam as 
capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos”.
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1997ª, p. 48.
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Sobre o elemento, a certa questão e outra forma de entender o ensino, expostas respectivamente, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Conteúdo – conteúdo – meio.
B Ensino – projeto – meio.
C Projeto – conteúdo – meio.
D Ensino – conteúdo – meio.
A abordagem da gramática e da tradução (AGT), a abordagem direta (tradicionalmente "Método 
Direto"), a Abordagem para a leitura (tradicionalmente "Método da Leitura") e a Abordagem 
audiolingual representam métodos para ensino de Línguas. Cada uma com definições e parâmetros 
específicos.
Sobre o método direto, assinale a alternativa CORRETA:
A O ensino de línguas deveria centrar o trabalho na cultura e na literatura.
B A ênfase está na forma escrita da LE. Pronúncia e entonação não são enfatizadas nesse método.
C Representa a metodologia de ensino de LE com mais tempo de uso; ao mesmo tempo em que é o
método que mais tem recebido críticas.
D A aprendizagem de LE acontece pela própria LE. Portanto, a língua materna não deve estar
presente em sala de aula.
Em relação à didática e ensino de línguas, existem as tendências pedagógico-didáticas e as 
abordagens metodológicas. Dentre elas, temos a Pedagogia Tradicional, a qual apesenta 
características específicas.
Sobre as características dessa abordagem, assinale a alternativa CORRETA:
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A Professor mediador; professor como orientador das experiências de aprendizagem.
B Didática como disciplina normativa e Métodos de ensino centrados no professor.
C Ênfase em temas sociais e realidades locais.
D Conhecimento por descobertas possíveis na interação com o objeto de conhecimento e com o
meio.
Conhecimento é construção contínua, é interação, é processo. Seu entendimento demanda reflexão 
complexa. Construir conhecimento é uma dinâmica baseada no diálogo. Questionar é importante para 
a construção do saber. Portanto, a busca pelo saber é contínua. 
Sobre a relação da proposição de questões para a construção de conhecimento, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A proposição de questões motiva a busca por soluções para problemas do cotidiano.
B Propor questionamentos dificulta o diálogo e interfere na construção dos saberes.
 
C Propor questionamentos não contribui para a construção do conhecimento.
D A proposição de questões motiva a ampliação de problemas do cotidiano.
Considerando as três dimensões para formação integral, temos uma dimensão que considera que os 
processos de ensinar e de aprender também estão situados em contextos políticos, sociais e culturais 
singulares e isso vai estar presente em toda prática pedagógica. Portanto, não há neutralidade e toda 
prática pedagógica, em que se situam didáticas e metodologias de ensino, apresenta intencionalidades, 
objetivos e formação cidadã dos sujeitos envolvidos no processo.
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Sobre a dimensão para formação integral exposta, assinale a alternativa CORRETA:
A Dimensão teórica.
B Dimensão técnica.
C Dimensão político-social.
D Dimensão humana.
Conforme explica Candau, três dimensões fazem parte dos processos de ensino e de aprendizagem, as 
quais são essenciais e estão inter-relacionadas: a dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão 
político-social. Sobre elas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
FONTE: CANDAU, Vera. Maria. A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 2014.
I- Dimensão humana.
II- Dimensão técnica.
III- Dimensão político-social.
( ) Esta dimensão considera que os processos de ensinar e de aprender também estão situados em 
contextos políticos, sociais e culturais singulares e isso vai estar presente em toda prática pedagógica.
( ) Nesta dimensão, há acionamento de componentes afetivos e aspectos particulares, os quais se 
manifestam de forma singular em cada educando. Isso implica em diferentes formas de aprender.
( ) Envolve ações que podem ser consideradas como intencionais e planejadas; portanto, envolvem o 
conhecimento técnico na área, de forma a selecionar estratégias e recursos específicos para a 
promoção da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA:
A III – I – II.
B II – I – III.
C II – III – I.
 
D III – II – I.
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Na obra “Didática Magna” (COMENIUS. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011), 
Comenius (2011) escreve sobre a prática do ensinar-aprender, indicando ter descoberto um método 
eficaz para se chegar à aprendizagem de todos. Os estudos investigativos desse estudioso 
contribuíram significativamente para o campo da didática. Com base nas reflexões propostas pelo 
autor, analise as afirmativas a seguir:
I- O autor defende um método de ensinar para obter resultados, sem que isso seja cansativo para 
educandos e educadores.
II- Ensinar não pode ser acompanhado de grande alegria.
III- Ensinar é um processo que deve ocorrer de forma sólida e não superficial; conduzindo todos à 
cultura, aos bons costumes e à piedade mais profunda.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
 
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
A Metodologia de ensino, para Libâneo (LIBANEO, José Carlos. Didática, São Paulo: Cortez, 2012), 
é um espaço de estudo sobre métodos, conhecimentos teórico-metodológicos que estão relacionados 
com concepções pedagógicas e teorias de aprendizagem. Para o autor, ela pode ser entendida de 
forma geral ou específica. Sobre essas duas formas de entendimento de metodologia, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Forma geral.
II- Forma específica.
( ) Considera métodos tradicionais, métodos ativos, método de resolução de problemas etc.
( ) Considera procedimentos de ensino e estudo de disciplinas do currículo: alfabetização, história, 
língua estrangeira etc.
( ) Considera setores da educação escolar ou extraescolar: educação de adultos, educação sindical etc. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – I – II. 
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B I – II – II. 
 
C II – I – II.
D II – II – I. 
As percepções modernas da aprendizagem de Língua estrangeira são influenciadas, sobretudo, 
por três diferentes abordagens: a behaviorista, a cognitivista e a sociointeracional. Cada uma delas 
contribui de forma diferenciada para os processos de ensino e de aprendizagem de línguas. Sobre 
essas três abordagens, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Behaviorista.
II- Cognitivista.
III- Sociointeracional.
( ) A mente humana está cognitivamente apta para a aprendizagem de línguas.
( ) Os erros teriam de ser imediatamente eliminados ou corrigidos para que não afetassem o processo 
de aprendizagem.
( ) Aprender é uma forma de estar no mundo social com alguém, em um contexto histórico, cultural e 
institucional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B II – I – III.
C III – II – I.
D II – III – I.
 
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